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《read and write》教学设计
作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《read and write》教学设计模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《read and write》教学设计 1
教学内容
《My day》PartB? Read and write
教学目标
１.能听、说、认、读单词play、letter、live、island、always、cave、go swimming、win。
２.能够掌握词组live on...和be good at...。
３.可以熟练地运用句型What do you do on the weekend? I clean my room,I go shopping...进行简单的对话。
教学重难点
可以熟练地运用句型What do you do on the weekend? I clean my room,I go shopping...进行简单的'对话。
教学工具
PPT 句子卡片 奖杯 信封
教学过程
一．Warming up
Sing a song:《If you are happy》
二．Leading in
１．See a film.(看一段电影让学生猜出电影的名字）。
２．师通过PPT介绍《鲁滨逊漂流记》的简介和人物。
３．出示Robin的图片，问学生:Do you still remember our friend Robin?Robin is in a play,today Robin plays the part of Robinson Crusoe,what does he do in the play?Do you know?Do you want to know?
Today we are going to learn:Robin’s play.师板书课题。
3．Presentation
1.师通过课题Robin’s play引出play一词，举例说明play既可以作动词也可以作名词，今天学习play 作名词的用法，意为“戏剧、剧本”。
2.Listen to the tape,and circle the words you cannot understand.学生听录音并圈出不会的单词，师通过简笔画、出示实物、简洁对话等方法简单讲授新单词。
3.Listen to the tape again,and circle the things Robinson does.再听录音，指名回答问题。
4.Skimming(pair work)生略读课文，同桌讨论回答问题。
5.Careful reading(group work)生细读课文，小组讨论并回答问题。
6.Listen to the tape,pay attention to the pronunciation and intonation.第三次听录音，注意语音语调。指名读课文。
7.Fill in the blanks with the words in the box.师生一起读文并完成填空。
四．Practice
Let’s play a game.师生一起玩游戏，找学生做动作，其他学生猜短语:get up、wash my face、eat breakfast、clean my cave、go swimming、play sports.
五．Extension
Write a letter to Robinson,tell him what you often do every day.幻灯片展现例子，给学生三分钟时间写，写好之后找三到五名学生展示。
6．Summary and Chant
教师总结本节课内容。师生一起chant.运用What do you do on the weekend? I clean my cave,I go shopping等句型。
7．Homework
Write a letter to your friends,tell him or her what you often do on the weekend.
板书设计
Robin’s play
小岛简笔画 1.live in/at...? 2.be good at...
山洞简笔画? 2.-What do you do on the weekend?
-I often...
《read and write》教学设计 2
一、教材分析
本课内容是本单元第六课时。继续围绕seasons,weather and seasonal activities展开话题。主要语法线索为“询问对方喜欢某季节的原因及其应答句型because引导的原因状语从句”。本课以Read and write为主要阅读材料，在完成阅读教学任务基础上，适当地补充扩展。既是对前面所学单词和会话的复习巩固，又是对本单元全部内容的立体综合。同时应注意旧知识的复现，建立各知识点间的横向纵向联系。
二、学生分析
本课的`教学对象是五年级的学生。这些学生年龄在十三四岁左右，这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识也比较强。因此，在本课时本人利用学生感兴趣的游戏设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途径，设计生动有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培养他们英语自主学习的能力，让学生在和谐的课堂气氛中快乐学习。
三、教学目标（知识，技能，情感态度）
1.知识目标
1）掌握文章中的新词汇，能够读懂文章，用正确的语音语调阅读，并提高学生的综合语言运用能力。
2）通过阅读复述课文并完成习作。
2、能力目标：
1）让学生初步掌握阅读技巧及写作方法。
2）能够通过读前、读中、读后锻炼阅读能力的同时，使学生的语言综合运用能力得到发展。
2.策略（文化、情感态度、策略）目标
通过本课的学习，能够培养孩子对大自然的喜爱，同时也能启发孩子留心观察周围的事物。
四、教学重点：
理解课文大意，并能用正确的语音语调读课文。
五、教学难点：
1、掌握because引导的原因状语从句。
2、理解fall的两种意思。
3、复述课文并完成习作。
六、教学策略
阅读教学策略 小组合作学习 分层教学 课堂评价
七、教学准备
1、多媒体、投影仪。
2、教师准备本课时所需的单词卡和图片。
3、教师准备本课时的课件。
《read and write》教学设计 3
教材分析
本单元总的教学目标是通过学习，学生能够简单表达相关的情绪和心理状态；能够运用What should… do? 寻求解决问题的方法；能够用How does … feel? 询问他人的情绪和心理状态；能够用 …should …， Don`t….等句子疏导情绪或提出建议。
PEP六上 Unit 6 How do you feel? Read and write是该单元的第5个课时。基于前面4个课时的学习，第5课时以情绪为主线（The ant is afraid, Robin is worried, Everyone is happy.），展开了故事的情节发展, 通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。该部分内容分为三部分：第一部分要求学生阅读文本，选择题目，排序和填空，旨在复习巩固本单元所学词汇和表达法；第二部分要求根据提示用自己的话复述课文，复述有一定的难度，教师应注意利用思维导图和图片关键词帮助学生复述；第三部分为语音训练，需要学生掌握单词之间爆破的正确读法，并能在课文中正确朗读。
学情分析
本课教学对象是六年级学生，他们经过将近六年的英语学习，已掌握了一定的单词和词汇，具备了一定的英语语言运用能力。由于本单元的学习内容和学生日常的感受有关，学生的学习兴趣会很高。相信通过本单元的学习，他们能用较简单的英语表达自己在现实生活中的真实感受，并能帮助他人摆脱不好情绪。形成积极的情感态度。
一、教学目标：
1. 学生能听懂，理解句子：He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.
2. 学生能够在语篇中获取不同类型的信息，提炼出文章中的主旨大意，完成排序题及相应的习题。
3. 学生能够根据提示信息复述故事。
4. 学生能够掌握失去爆破的读法，找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
二、教学重点：
1. 学生对He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.的理解。
2. 学生能通过阅读，获取所需信息，完成相应习题，并复述课文。
3. 学生能掌握失去爆破的读法，正确朗读句子和语篇。
三、教学难点：
1. 用自己的话复述课文。
2. 语音规则在朗读中的正确运用。
四、教学过程：
Step1 Warm up
1. 课前一首英语歌。
2. 教师展示给学生表情包的图片及自己在微信里的聊天记录，来复习情绪的单词；教师描述学生生活中可能出现的情况，教师通过问题“How do you feel?进一步复习情绪的单词和句型。如：angry, afraid, sad, worried, happy. How do you feel?
Step2 Presentation
1.教师展示Read and write部分的图片,老师问How does Robin feel? Whats Robin like? What can you see in the picture? Whats the ant like? 让学生看图并回答，促使学生看图了解与课文相关的`内容。然后，老师问What will happen between Robin and the ant? 让学生展开丰富的想象，为下面的学习做铺垫。
2. 播放Read and write录音, 让学生了解故事大意, 回答问题What`s the story about? 后让学生快速阅读课文, 找出关于情绪的单词, 因为情绪是贯穿故事的主线。之后，老师提出问题Why are they worried, afraid and happy? 开启对本文的详细阅读。
3.在幻灯片上展示第一部分内容，让学生带着问题阅读，Q1：Who is afraid? Why? Q2: What does little ant say? Q3: What does Robin say? 并让学生以the ant和Robin的身份说出他们各自说的话, 让学生融入角色中。
4.让学生带着问题阅读第二部分内容，Q1: What`s the weather like next day? Q2: Whos worried? Why? 同时老师提出另一个问题What will you do if Robin is stuck in the mud?引发学生的进一步思考。
5.老师提出两个问题Q1：Who comes to help Robin? Q2: Are the ants strong? 让学生阅读第三部分内容。在学生回答完第一个问题后，老师提出问题What do the ant and all of his friends say?学生回答:Let us help you. 把学生带入到一个帮助Robin的情景中。之后呈现给学生有关蚂蚁力量强大的知识。
6.让学生阅读故事的最后一段，了解故事的结局。
7.Connecting the world. 通过学习ant和Robin互相帮助的故事，教师带着学生了解当今社会中所发生的一些事情，如：中国的扶贫；医疗队支援武汉；中老高铁通车，一带一路将帮助国家变得富裕；人对动物的帮助。一方面扩大学生的视野，一方面对学生做情感教育。为了增加课堂的趣味性，又加了一个情感教育的视频。
8. Listen and read 教师让学生感受失去爆破的现象，并要求学生注意连读。让学生听录音跟读，自己读，之后分角色朗读。
Step3 Consolidation
1. 仔细阅读课文，完成排序和填空。
2. Teamwork 学生根据幻灯片提示复述故事,同时老师完成相应的简笔画，之后学生根据老师的简笔画内容，再次复述故事。
3. Look and write看图写话。教师提出三个问题Whats the weather like? What do the two boys feel? What will happen between the two boys? 帮助学生构建故事主线，完成写作。
Step4 Homework.
1. Look up stories about helping others on the internet. (在网上搜索帮助他人的故事)
2. Make a picture book and describe it. (制作一个画册并描述)
3. Help your parents do some housework.（帮父母做家务）
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