课文《画风》教学设计

时间:2021-01-05 18:07:32 教学设计 我要投稿

课文《画风》教学设计范文

  【学习目标】

课文《画风》教学设计范文

  1、会写“涛”字。

  2、能有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  【学习重难点】

  1、写字。

  2、有感情朗读课文。

  【学具准备】

  贴图、课件、生字卡。

  【学习过程】

  一、导入

  1、同学们,上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友,你们还记得他们是谁吗?(出示贴图,相机贴出)

  2、指名三人贴名字。

  3、复习生字:请大家叫出他们的名字,有礼貌地和他们打打招呼吧!(自由打招呼)

  二、指导写字

  1、过渡:

  哎,他们的名字你们会写吗?(会)黄老师也相信你们会,会写这不难,但要写好就有点难了,你们能写好吗?(能)好,口说无凭,下面我们就来写一写吧。

  2、那我们就先来写这个字吧:

  (生字卡出示:涛)请小朋友们认真观察,要在田字格中写好“涛”字要注意什么呢?(指名说)

  3、范写“涛”字。

  4、下面,请小朋友们那出生字本,在田字格中练习写两个。(提示学生注意写字姿势,教师巡堂指导)

  5、展示作业,进行评价。

  三、朗读感悟

  1、出示三幅画,指名三人上来给画找主人。

  2、请同学们赶快打开书,自由读课文,画出描写这三幅画的语句。

  3、你画了哪些句子,谁来读一读?(指名读,引导读完这三幅画的内容为止)

  4、过渡:

  小朋友们真聪明,一下子就把句子找到了。(课件出示:4~8段)老师相信你们一定能把这些句子读好,对吗?(对)

  ⑴ 就请你们先自由地练练吧。

  ⑵ 指名读,学生评:你想对他的朗读说些什么?

  ⑶ 过各种方式的读,把读不好的部分练习读好。(如:挑战读,男女赛读,小组读等)

  ⑷ 齐读。

  5、分角色朗读:

  现在,你们想不想换一个方法来读一读?(想)这个部分有几个角色?(指名回答)

  ⑴ 下面,请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

  ⑵ 汇报:

  哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听?

  ⑶ 学生评价:

  大家听了他们的朗读,感觉怎样?

  ⑷ 全班合作读:

  刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的,待会儿你就站起来读哪个角色。

  6、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风,用有形的东西表现出来了,多能干呀,你们快想句话夸夸他们吧。(指名说)

  四、拓展发散

  你们很会欣赏别人,你们也很能干。那除了他们的方法,你还有别的方法表现风吗?好,你可以唱有关风的歌,背背有关风的诗句,也可以画画风,你想怎样表现风就怎样表现!好,你们可以自由地练习了。(教师巡堂指导,并参与学生活动。)

  谁来展示一下你的杰作?

  五、自然结课

  同学们的节目都很精彩,由于时间的.原因,就到这里吧!这节课就上到这,下课。

  【板书设计】

  15、画风

  赵小艺头像 宋 涛头像 陈 丹头像

  赵小艺 宋 涛 陈 丹

  赵小艺的画 宋 涛的画 陈 丹的画

  【特色说明】

  本教案主要体现以下三个特色:

  一、创设识字情境,激趣巩固

  本教案一开课,就利用课文中的三个主角人物创设了“和朋友打招呼”这么一个识字情境,让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。

  二、以读为本,学习扎实有效

  本教案体现了以读为本的思想,做到一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样,让每个学生动起来,让课堂气氛活起来,力求做到不花俏但学习扎实有效。

  三、联系生活,培养学生做生活的有心人

  本教案设计了“表现风”这一环节,让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风,从课文回到生活,联系生活,做生活的有心人。

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