钓鱼的启示应该怎么学习呢?下面是由闪靓儿童网小编整理的教学设计案例，希望对你有帮助。
【教材分析】
《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
【教学目标】
1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重点】
1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高
抵制“鱼”的诱惑的能力。
2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学难点】
理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
【教学准备】 课 件
一、复习导入：出示课件，(课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”( )，“我”好不容易钓到了一条( )，( )却让( )把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分( )，但最后“我”还是( )。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到( )这样的道理。
【设计理念】回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好铺垫。
二.联系上下分析两个重点句子。
(一)理解句子1
1.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。(课件出示)(先浏览课文，再指名)
师：同学们太棒了，把老师需要找的句子也说出来了。我们先看第1个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”?请快速自由朗读课文3-9自然段后，小组讨论回答问题。(课件出示问题)
(1)“是与非”是指什么意思?
(2)从作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，怎样做是错的?
(3)为什么说带走鲈鱼是错的?
【设计理念】首先让学生明白“是与非”是指什么意思，只有明白了是与非才可以帮助学生继续往下学习。怎样做才是对的，怎样做是错的，然后带出问题“为什么说带走鲈鱼是错的?
(4)“实践起来却很难”在文中是指(作者放鲈鱼很难)。(板书：难)
【设计理念】为什么“实践起来却很难”?问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事情节层层推进。
2.师：为什么作者感到放掉鲈鱼很难呢?请快速默读课文?找出原因，并用“ ”画出有关语句。(指名汇报)
生：① 鱼很大，很美。(我从来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼)。
② 这是“我”好不容易才钓到的大鲈鱼。(过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下，……拉上岸来。)
③ 这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。
④当时四周没有其他人。(我抬头看了……影子)
【设计理念】读课文，划出放掉鲈鱼很难的四个原因，在动口、动脑、动手中，了解放鱼“难”的根本原因，以此作为导线，突破教学难点。
3.师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢?这要经历多么艰难的心理斗争啊?请用自己喜欢的方式再读，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。(生自由，指名汇报)
①学生汇报(先说句子，再说体会到什么)
随学生汇报投影出示以下句子：
句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师：“得意”还可以换成哪些词语?你能读出这种感受吗?(板书：得意)
句子2：“爸爸!为什么?”我急切地问道。
师：请用“急切”的语气读。(板书：急切)
句子3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。(板书：委屈)
师：你体会到了什么?你能读好这个句子吗?
句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。
师：此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢?
(“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗?爸爸，我求求你了!
爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗?)
句子5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。(板书：依依不舍)
师：“依依不舍”还可换成什么?你能读出这种感觉吗?
②齐读句子
师：说得太好了，那就让我们一起把这些句子读好吧!
【设计理念】抓住关键语句，体会这些语句的含义以及作者在这里所表达的效果。从而使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到思想启迪，享受审美乐趣。循序渐进，突破教学重点和难点。
(二)理解句子2
句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：看，把鱼放回湖中，“我”经历了一个多么困难的心理历程啊!但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。(出示课件)就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢?(指名：学生质疑，学生回答)
估计学生可能提：那“鱼”为什么加上双引号?(答：因为不是指真正的“鱼”。)
“鱼”指的是什么? “我”可能遇到哪些“鱼”呢? “我”遇到了“鱼”后会怎样做呢?为什么能这样做?(因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。)
师：生活中我们还有会遇到哪些“鱼”?让学生分小组讨论
2.师小结，齐品读第10自然段!
师：是啊!只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第10自然段吧!