教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点
1、认识11个生字;正确流利地朗读课文。
2、背诵课文。
教学重点
理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
课前准备
1.竹叶，梅花，枫叶的标本和图画。
2.生字卡片。
3.课文图画("小画家"的"图案"空出，以便学生粘贴)。
教学过程
一、谜语引入，揭示课题。(5)
1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。(雪)
2、师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。
3、有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢?让我们赶快读一读课题吧。
4、齐读课题，(板书)质疑：读着课题，你可以提出哪些问题?你想知道什么?让我们赶快读读课文，找找答案吧。(出示读书要求：把课文读2-3遍，要读准字音，读通顺。)
二、讲授新课。
(一)、初读课文，读准字音。
1、读了课文，刚才提的问题，你懂了吗?你知道了什么?
① 谁是小画家，有：(贴画)
② 这群小画家不仅仅会画画，而且充满了智慧，它们说只要同学们过了"生字三关"，才能跟它们一起到雪地里画画呢，小朋友们，想不想到雪地里画画呢?那就让我们一起走进"生字过三关"： 圈读生字。
2.学生自由读课文，自学生字。
检查生字，自主识字。
师：出示"睡"，左边是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?
师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生：青蛙的"蛙"。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生："洞"是三点水加同学的同。
生："梅"是木字旁加每天的每。
(二)、再读课文，读通文意。
1、小朋友们太聪明，这么快就把生字都记住了，让我们赶快跟着生字宝宝回到课文中看看小动物们是怎样画画的吧。
2、 齐读课文。
3、 学习第一句：下雪啦，下雪啦!
A、 观察前后两个下雪啦有什么不一样?
B、 小动物的心情是怎么样?该怎么读?
C、 让我们把下雪的消息告诉给五六年级的哥哥姐姐听。
D、 同学们的欢呼声，以及下雪的消息吸引来了一群小画家，他们是谁呀?都画了什么呢?
4、 学习第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
5、 老师这里就有他们画的画，大家瞧瞧，这是竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁帮老师贴到对应的画家下面?指导朗读。
6、 学习第四句：同学们平常画画是用什么画的?我们的小画家画画可神奇了，看他们是怎么样画的?齐读第四句。
A、 读了这个句子，你知道了什么?
B、 老师有一个想法，我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀?
C、 哦，原来小动物的脚印都不一样，都有不同特点，谁来说说：(说话练习)
( )的脚印像( )。
D、 老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能作画，多神气呀!你们能用自己的话夸夸他们吗?
E、 来，让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸小画家吧。配上动作再来一次。
F、 是啊，多么漂亮，多么自然的画，连梁老师都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁啊?青蛙。(贴画)
7、 学习最后两句。
A、 交流了解冬眠的知识，你还知道有哪些小动物也会冬眠?
B、 分角色朗读。
C、 创设情境读：
师：哎，那边小懒猪也要来参加画画呢，他老远就喊了：青蛙为什么没参加?同学们块告诉他吧。嘘，小动物们睡得可香呢，我们小声点，可别把小青蛙给吵醒了。做上动作再来一遍。
(三)、熟读成诵。
(四)、小结。
今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
《雪地里的小画家》教学反思
《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
一、创设情境，激发情趣。
"没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。"为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、鼓励质疑，自主学习
"学起于思，思源于疑。"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。
三、注重课内与生活实际相结合。
合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠 ?"有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了"蛇,狗熊,乌龟"等动物。既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。
四、板书简洁形象。
一年级小朋友是具体形象思维,因此老师的板书,也要力求简单,形象,直观。 这课的板书,我利用图画板书，突出了重点--四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物,让学生形象地看到了它们之间的联系,帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书,让学生很快就背诵出了"谁画什么"这个句子。