百花争艳，鸟语花香的三月。
设计意图：联系学生的生活实践。巧妙设计引语拓展知识点发展学生的想象空间，激发学生的想象力。培养学生语言表达的能力，想象思维的能力。
[你们的回答告诉老师一个读书的好方法就是读书要展开想象。谢谢同学们。下面继续汇报。]
③利用课文插图、视频，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。
重点理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
[老朋友的船走远了看不见了，李白也该回去了吧?]
(学生沉默了一会后，举手回答)
出示视频“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”(帮助学生体会诗意、感知情境。)
[李白和孟浩然的感情真深啊，我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。李白对孟浩然真是——]
(生三三两两说出了下列词语：依依惜别、一往情深、难舍难分------)
[让我们再次读读这首诗，体会一下这深情厚意。]
(生读，教师指导)
④把黑板上问题的答案连起来说说?每个同学在下面先说给同桌听一听。
(生与同桌互说后发言，教师个别指导。)
[现在我们在影片中感知李白送孟浩然的情景。]
(播放视频：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》情景朗读。)
设计意图：观注学生的个体差异，从师生互动，生生互动中达到对古诗的理解。发掘诗句中关键词，利用图片帮助理解，有利于学生思维的活跃。通过视频的情景朗读，体会古诗的意境。
(三)拓展知识
为了让同学们更进一步的了解李白，了解唐诗，老师再补充一首李白的诗。
课件出示李白的《金陵酒肆留别》。
(简单讲解可参考另附资料《金陵酒肆留别》)
设计意图：扩大学生阅读量，积累反映人间真情的古诗词，进一步感受友情、友爱的温馨。
(四)全文总结
学生说说本节课的收获有哪些?
七、教学评价设计
(一)自主选择个性化评价内容
1.画一画：李白和孟浩然送别的场景;
2.演一演：李白和孟浩然送别的情景;
3.唱一唱：根据自己所熟悉乐曲的旋律把诗词唱出来;
如：我爱北京天安门——故人西辞黄鹳楼
4.写一写：把诗改写成短文。
设计意图：学生是存在个性差异的人，尊重每一个学生的差异和个性化的学习方式，设计不同的评价形式，学生可以自主选择自己喜欢、擅长的评价内容来完成记忆古诗的教学目标。
(二)评价
根据自己本节课的学习情况给自己画张笑脸或哭脸，给同学画张笑脸或哭脸。作为对自己对本节课的学习评价。
设计意图：发挥评价的激励功能。学生通过自我反思，给自己一个评价，培养学生的自信心，养成自我检查的良好学习习惯。通过学生间的互评使学生找到不足。