教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入
1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?
2.生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3.默读课文。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示：“这是多么神奇的事啊!”
齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1.搜集蝉的资料。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2.交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?
脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3.全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?
(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发?
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
7.金蝉脱壳 脱壳中
脱壳后
教学反思
大自然有着很多神奇的秘密，只有热爱它的人才会发现并探究它。不管是变色龙皮肤的变化，还是蝉儿脱壳的动人过程抑或是蝶的破茧而生……而平时里这些美丽的画面就在我们的生活中，可是我们的孩子却忽视了他们的美丽的存在。每每作文时，语言干瘪而程式化，究其原因，是否是老师的责任?于是如何用好文本，用好这样一篇范文，让孩子真切地从课文里学到终生受用的东西却是我当下要思考的问题。
这篇课文可以给学生什么东西?首先应该是学会观察，并留心观察做好记录的启示。作者把蝉儿脱壳的前后的颜色的变化以及蝉儿整个脱壳前后过程的动作刻画的淋漓尽致，可以说没有细致深入的观察，就没有这样的文字呈现给读者。
其次，就是怎样观察的问题。我们可以很清晰地从文字中寻觅到作者的观察的方法。如文中有这样一些表示作者观看的词语：搜索、发现、聚精会神地盯着、仔细地看着;还有一些表示蝉儿完成一系列脱壳动作的顺序的词如：先、接着、再等。要想有所发现和收获，观察时还需要细心，耐心、专心等品质作为保证，在观察某样物体时还要做到有一定的顺序等。
再次，就是在学习本课的同时感受到大自然里动物世界的奇妙与情趣，认识自然界的神奇魅力，激发孩子们对自然科学研究的志向。
最后就是语言的积累。经典的语言需要积累，孩子们正处在记忆的黄金时间，积累语言就是丰富孩子语言储备。本单元的作文写一个小动物，我们就可以引导孩子从《金蝉脱壳 》这篇课文里获得很多语言密码。
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