以下植树问题教学设计由闪靓儿童网小编整理提供，希望对你有帮助。
教学目标：
1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律，利用规律来解决简单植树的问题。
2、通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。
教学重、难点 引导学生在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。
教学过程：
一、动手种树，初步感知
1、创设情景，理解题意
[出示要求]：在操场边上，有一条20米长的小路，学校计划在小路的一边种树，请按照每隔5米种一棵的要求，设计一份植树方案，并说明你的设计理由。
师：从这份要求上，你能获得哪些信息? (20米长的小路，一边，每隔5米种一棵)
师：每隔5米是什么意思? (两棵树之间的距离是五米，每两棵树的距离都相等，两棵树之间的间隔是5米)
2、设计方案，动手种树
师：了解了已知条件，请同学们以同桌为一个小组，设计一份植树方案。可以用这条线段代表20米的小路。 用你们喜欢的图案表示树，把你们设计的方案画一画。 (小组活动)
3、反馈交流 师：很多小组都已经完成了，先请同学们来说一说，根据你们的方案，需要种几棵树? (5棵，4棵，3棵)
(1)两端都栽 师：为什么同样的一段路，同样的要求，种的棵数却不一样呢?你们的方案分别是怎样的?我们先从棵数最多的说起吧!哪个小组设计的是需要5棵的?来展示一下你们的设计方案。 (小组展示、交流设计思路)
师：你们小组的设计方案是怎样的?
师：他们小组的设计符合要求吗?这里他们是用什么来表示树的?根据他们的设计，一共需要5棵。
(2)只栽一端 师：哪个小组设计的是需要4棵的? 小组展示设计方案： 交流设计思路) 师：他们的设计符合要求吗?
(3)两端都不栽 师：有的小组只要3棵就能完成要求，他们是怎样设计的呢?我们一起来看一看。 小组展示设计方案：交流设计思路) 师：他们小组的设计同样符合要求。
(4)介绍线段图 师：刚才同学们用一条线段表示小路，用不同的图案来表示树，这些图案可以表示树，也可以表示什么?这就是线段图，在学习数学时，我们常常借助它，帮助我们从简单的问题入手，解决实际复杂问题，它对我们学习数学很有帮助。 师：就一个要求，同学们就能设计出这么多不同的方案，真有创造力!看来你们都有成为环境设计师的资格。
二、合作探究，总结方法
1、总结规律 师：我们一起来回顾一下同学们设计的方案，(出示三种方案线段图)，三种方案都符合设计的要求，谁能说说他们相同的地方在哪里? (生说：两棵树间的间隔都一样，他们的间隔个数都相同) 师：不同的地方又在哪里呢? (根据学生的回答师出示板书：两端都载 只栽一端 两端都不栽) 师：我们具体来看这三种方案，首先，在两端都栽的情况下，每隔5米栽一棵，也就是每5米为一个间隔，20米里有几个这样的间隔?你是怎么计算的? (生说，师板书：20&xide;5=4(个)) 师：4表示什么?(4个间隔) [结合图观察]4个间隔需要几棵树?(5棵树) (师边讲解，边完成表格)