教材分析
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
学情分析
1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。
2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取
教学重点和难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入。
1. 同学们，你看老师今天请谁来到了我们的课堂?(多媒体出示鹰的图片)谁来说说你所了解的鹰?
2.评价学生对课外知识的了解情况。总结强调鹰的双翅强劲有力，飞行本领可很大，它能在几千米的高空中飞行，是鸟类中的飞行能手。
3.同学们，鹰具有这样高强的飞行本领，是一出生就具有的吗?那么鹰又是怎样练成飞行高手的呢?今天，我们就来学习第九课《小鹰学飞》这个美丽的童话故事吧!请看老师写“鹰”字(板书：鹰)鹰是一种非常善于飞行的鸟，所以“鹰”字下面有个“鸟”字，学习“鹰”，读准后鼻音。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，指导初读。
1. 一读课文。自由读课文，标出自然段序号，在课文里圈出田字格里的生字，用横线画出生词。标出不理解的词语。
2.检查课文的自读情况。
(1)指生回答一共有六个自然段。指生逐段朗读课文，及时纠正字音。
(2)随文学习生字词。适时出示。
(3)朗读生字词。采用指生读、领读、开火车读的方法。
拼命 矮小 急促 喘着气 摇头 总算 鼓起劲 吧 头顶 盘旋
提醒学生读准“旋”、“拼”是前鼻音。
(4)理解词语。先把你不理解的词语提出来，然后大家共同理解。
急促：想一想，我们在什么情况下会“急促地喘气”?比如，你在操场上跑了几圈以后。当你觉得马上要迟到的时候，你快跑几步来到教室，这时的感觉是怎样的?
请同学们站起来蹦一蹦，累得喘粗气然后再读。
老师范读，再指生读，最后齐读。
盘旋：联系课文理解，就是绕着圈飞。老师用手势表示。请学生做动作。最近，我们总是看到飞机在我们的上方盘旋，那是飞机在撒药水防治美国白蛾。
3. 再读课文，把字宝宝送进课文里，带着自己对词语的理解朗读课文。找出还有哪些不容易读的句子。
出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
(1)让学生试读。要求做到不加字、不改字、不丢字。
(2)教师范读，在“白云上面”前后略微停顿。
(3)学生齐读。
(4)指导学生读好别的难读的句子。
三、再读课文，感知文章大意。
1. 听教师范读课文，边听边想：课文写了一件什么事情?是用什么方式表现出来的?
2.课文写了小鹰跟着老鹰学飞行。是用对话的形式表现的。那么小鹰飞到了什么地方呢?(根据学生的回答用简笔画的形式展现出来，在黑板上简单板书。)
一共是三次对话。
第一次：小鹰飞到了大树的上面。
“我已经会飞啦!”
“飞得只比大树高，还不算会飞。”
第二次：小鹰飞到了大山的上空。
“我真的会飞啦!”
“飞得只比大山高，还不算会飞。”
第三次：小鹰飞到了白云的下面。
“现在……我总算……会飞了吧?”
“孩子，你往上看!”
3. 小鹰和老鹰对话的时候是怎么说的呢?有哪些动作、哪些神态?先用笔在课文里画出来，再自由练习朗读。
4.指生读。老师重点指导“已经”、“真的”和“急促地喘着气”。教师适时范读。学生对话朗读。
5. 结合板书问学生:同学们，你觉得小鹰已经会飞了吗?请自由发表自己的看法。
6. 用“已经”造句。及时评价：现在同学们已经学会用“已经”造句了，学得真快。
四、总结延伸，领悟提升。
1.同学们，小鹰越飞越高了，可是老鹰却不断提出更高的要求。希望小鹰超越白云上面的几只鹰。这真是“人外有人、天外有天、学无止境、一往无前”。
2.出示练习四里的成语，请同学们齐读这四个词语。
五、指导写字。
1.出示：盘、旋、算
2.指生读，给生字扩词。
3. 学习新偏旁“舟、方”。说一说还有哪些字带有这两个偏旁。引导学生观察，当这两个字作为偏旁的时候，字形上有哪些变化呢?
4. 学生分析字形。“盘”上面的“舟”要写得扁一些。下面的部分要写得宽一些，用长横托住。“算”上中下三个部分都应该写得短一些，中间的“目”写得扁一些。老师写一个长的“目”进行比较。
5. 教师范写，学生观察。
6. 学生描红、临写。
7. 展示交流：同桌评价，展示书写认真的字。
六、布置作业。
1. 自由练读课文，注意读好人物的对话。
2. 体验“急促地喘着气”、“拼命”等词语。
【板书设计】
8.小鹰学飞
人外有人
天外有天
学
大山图 无
止
境
大树图