教学目标：
1.知识目标：认识“之、轮”等9个生字，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：认字和练习朗读
教学难点：体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学准备：课件、动物头饰、课前布置学生查找有关动物生活习性的资料。
教学流程：
一、课前游戏
(1)师：今天，我们班来了很多的小动物。来，给大家做一下自我介绍。(2)戴有动物头饰的学生表演。
二、创设情境，激发兴趣。
师：在一座美丽的大森林里住着一群可爱的动物，有一天，狮子大王将动物们召集在一起，它们要做什么呢?今天，我们要学习一个非常有趣的故事，齐读课题。(板书)
三、初读课文，自主识字。
1、学生带着自己的要求读课文。
2、读带音节的生字，提醒容易读错的音。
3、去掉音节读生字。
4、小组合作交流识字方法。
5、汇报交流情况。
四、指导朗读，整体感知。
(一)、第一段
师：今天我们的教室真热闹，有一个地方比我们这里更热闹，你们想去看看吗?那就跟老师一起去竞选“万兽之王”的现场吧!(出示课件)看，森林里的小动物们都到齐了。狮子大王在宣布什么命令呢?请大家翻开课本,找一找，再把它读出来!(贴狮子图)
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。(课件出示狮子的话)
2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)你觉得他读得像一位大王吗?谁再来试一试。
3、想读的同学都站起来读，加上动作和表情一起来!(齐读)
(二)、第二段
1、狮子大王的命令一下达，哪些动物参加竞选了?(贴出猫头鹰,袋鼠,猴子的图片)
2、第一个上任的是?(点击课件)请同学们认真看图，当上万兽之王的猫头鹰是什么样的?有什么动作?用课文的一个词语来说就是——神气极了。
3、谁来帮神气的猫头鹰发布了命令呢?(指名读)
4、猫头鹰说话的时候用了一个什么标点?(感叹号)(出示课件)哪几个字要读得重点儿?(强调“我”、“夜里做事”)谁再来试试!
5、男女生比赛读，看谁读得更神气!
6、讨论：猫头鹰为什么要叫动物们白天休息，夜里做事?
7、小动物们，猫头鹰大王让你们也跟它一样，你们愿意吗?把你的心里话和你的小伙伴说说吧!
8、像同学们刚才这样讨论事情，说个不停，用课文的一个词语形容就是——议论纷纷。
9、白天休息，夜里做事，太辛苦了!第一天，第二天，小动物们都勉强坚持住了，第三天、第四天，有些小动物们就开始叫苦了。第五天，第六天，第七天，所有的小动物都开始叫苦了。像动物们这样，不断地叫苦，用课文的一个词语形容，就是——(板书：叫苦连天)
10、齐读小动物们反应的这段话。
三、第三段
师：猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天，袋鼠又是怎样当大王的?小动物们又有什么反应呢?请你们带着这个问题去读读课文的第三段。(学生自由读)
1、(出示课件)当上万兽之王的袋鼠心情怎样?(激动)你能用这样的语气帮袋鼠发布它的命令吗?(指名读)
2、你觉得还可以怎样读? 哪个字要读得重点儿?(出示课件)
3、听了袋鼠的话,小动物们有什么反应?(板书：直摇头)
4、小动物们为什么直摇头?他们会说些什么?哪个小动物来说说?
5、大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方可以看出?(满头大汗,喘不过气来了)6
6、齐读第三段
四、学习四、五两段
1、(点击课件)猫头鹰和袋鼠当大王时，让大家吃尽了苦头，所以小猴子要当大王了，大家都很担心，担心什么呢?请女同学把担心的句子读一读!
2、(出示课件)谁知道,小猴子只说了一句话(齐读)
3、动物们都习惯怎样生活呢?那个小动物来说说?
4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?(出示课件)他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(板书：欢呼)
5、师生合作演一演小动物高兴的样子。
6、(出示课件)狮子大王见了,做出了决定，让我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)
7、讨论：狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(板书：尊重)
8、出示课件：只有尊重别人，才会得到别人的尊重。(齐读)
五、分角色朗读课文。
六、趣味作业，课外延伸。
学完课文，你一定有不少的收获和疑问，请大家结合自己的收获和疑问给自己布置一道家庭作业。
板书设计：
21 从现在开始
猫头鹰图 叫苦连天
狮子图 袋 鼠图 直摇头
√ 小猴子图 欢呼 尊重