【教学目标】
1. 在正确、流利朗读课文的基础上，做到有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解冬天的自然特征，同时感受小鱼在厄境下的快乐。
3. 学写“出、面、气、毛” 四个生字。
【教学重、难点】
体验小鱼的勇敢，融入情境，感情朗读课文并学写生字。
【教学准备】
词语卡片 图片 PPT
【教学过程】
一、复习导入。
1. 揭题。今天，我们继续学习第11课，一起读课题——《北风和小鱼》。
2. 复习生字。(出示：和、知、口、树)
(1)看清拼音，一起读。还记得这三个字在写的时候要注意什么吗?
(2)现在还能读正确吗?哪组小火车开起来?
3. 读词入境。
出示：吹一吹 呼呼地吹着 猛吹一口气(标注拼音)
练读。(1)指名读：哪个小朋友先来读读这三个词?(2)一起来来试试。(3)要是能一边读一边想就更好了。
二、精读课文、
(一)感受冬天自然界的变化，揭示“怕”
1. 秋天过去了，冬爷爷来到了我们身边，听!
你听到了什么?(贴北风图)有什么感受?来读读课文的第一句话! 北风吹一吹，大自然发生了很大的变化。能说说吗?(贴小图)
2. 北风真厉害， 他就这么吹一吹，大自然就变了模样，打开书，读一读第一自然段，感受他们的变化。
3. 交流：你发现了哪些变化，谁来读一读。
青草：看老师手中的小草，变成什么颜色了?小草原来是什么颜色呢?谁来读?慢慢变黄，读得再慢一点儿。(你的朗读让我感觉青草变黄了。)
梧桐树：北风一吹，梧桐树叶一片一片飘落下来。(听了你的朗读，老师仿佛感受到梧桐树叶正一片一片地落下来。)
小鸟：现在老师来做窝，哪只小鸟来躲一躲?小鸟你为什么要缩成一团，躲在这里呀?
4.青草怕了，变了颜色;梧桐树怕了，落了叶;小鸟怕了，躲进了窝。把这三句话练起来读一读，好不好?
5. 北风真厉害呀!看他是怎么说的?谁来读读第二自然段。
师述：“哈哈，大家都怕我!”(板书：怕)你听出这是一个怎样的北风呢?
(1)看这个北风的表现，还不够得意?
(2)这个北风够得意的?
6. 指导朗读北风的话：加上动作，注意表情，你会读得更棒。
(二)天气变冷，揭示小鱼“不怕”
1.大家都怕北风，真的吗?听老师读后面的故事，一边听，一边想，课文中哪些地方写出了小鱼不怕北风呢?
2. 交流：说说看，从哪儿感受到小鱼不怕?
( 出示：浮出水面)指名读。找到生字：出 面。读一读。
3. 边板画河面，边提问：老师手中有条小鱼，哪个小朋友愿意来贴一贴，小鱼游到哪儿才叫浮出水面呢?(问贴的小朋友，为什么把小鱼贴在这儿?小鱼，你游上来干什么呢?)
4. 老师觉得你们跟小鱼一样勇敢，这么冷还在坚持学习。下面，我们来做个游戏，好吗?现在，我们就来做快乐的小鱼。
“早啊”
“昨晚你睡的好吗?”
“我肚子饿了，你愿意和我一起去找食物吗?”……
“伙伴们，你们听，什么声音?”“呼……呼”“呀，谁来了?听，说大家都怕他呢?”
“瞧他那得意的样子，你怕他吗?你呢?你呢?”
“那就让我们一起勇敢地往上游，加油，加油!啊，终于浮出水面了，让我们鼓起圆圆的眼睛，一齐大声对北风说……”
师继续引导：北风看到小鱼竟然不怕他，生气了，听，(播放北风吹的声音)他吹得更厉害了。呀，天气变冷了。伙伴们，现在你怕吗?你呢?你呢?那让我们再一起对北风说：……
板书：不怕
5. 指名读：哪只勇敢的小鱼，来读读这一自然段。
注意小鱼的动作，演一演，会读得更棒!
勇敢的小鱼们，让我们一起来读。
(三)天气更冷，感受北风可笑，小鱼勇敢
1. 听了小鱼的话，北风气极了。(出示词卡)练读词语。
北风是怎么做的?请小朋友们接着读读课文最后两小节。
2. 出示词卡：猛吹一口气 练读。 (板贴北风猛吹图)演给大家看。
3. (播放北风吹的声音)小朋友听，北风吹得更猛了。大片大片的雪花从天空中飘落下来，落在了屋顶上，落在了大树上，落在了田野上。雪可真大呀!一会儿，屋顶白了，大树白了，田野也白了。哎呀，好冷啊!
(出示：鹅毛大雪)这么大的雪就叫鹅毛大雪，练习朗读。
5. 鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。(板画：小河结冰)亲爱的小鱼们，河水结冰了，你们上哪儿去呢?
6. 这厚厚的冰挡住了北风的眼睛，北风看不见小鱼，更得意了，他在想什么呢?
6. 他自以为是地认为小鱼被他冻死了，可它哪里知道，小鱼正在水底?? (游戏、睡觉、哈哈大笑)
他们在嘲笑北风呢?笑北风什么呢?
(你真傻!你真笨!你看不见我们，我们在水里玩得正开心呢!北风你可真可笑)
7. 小结：，北风非常得意，却不知道自己正受着小鱼的嘲弄呢!冰天雪地里，小鱼游戏、睡觉，很快乐!寒冷的冬天里，我们读书、写字，和小鱼一样快乐。 孩子们，不怕冷的动物、植物还有很多呢!他们和我们一样在寒冷的冬天寻找乐趣!
瞧：出示：冰天雪地里，企鹅在快乐地玩耍!
冰天雪地里，小朋友们高兴地打雪仗!
8. 师生配合读课文。
故事学完了，下面咱们配合一下，一块来讲讲这个故事，好吗?
三、学写生字
出示：毛 气 出 面
1. 认读。
2. 自主记忆笔顺，读帖记帖。
3. 指导写字。
(1) 面：指导笔顺。
(2)出：指导书写。
(3) 毛、气：关键笔画的指导。
(4)描红。
四、总结
今天，我们认识了可笑的北风和不怕冷的小鱼，回去以后，把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
教学反思
《北风和小鱼》一则寓言故事，是苏教版小学一年级上册的教材，在《北风和小鱼》第一课时教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上下文，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。让学生通过 “呼呼地吹”感悟北风的大和寒冷;通过“得意”感悟北风的盛气凌人;随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟，获得思想启迪。如解释"得意"一词的意思时，我没有把字典上的意思告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先引导学生读“北风得意地说：哈哈，大家都怕我!”的句子，再让学生联系生活中自己得意的时候会怎么做，加上动作表示自己的心情。然后再用这样的动作加上读读北风说的话，这时学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，通过这样的方法引导全班学生理解“得意”，学生的知识习得过程得到了最佳实现。
苏霍姆林斯基说：教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。语文教师的课堂语言尤其举足轻重。在教学过程中我不太注重使用趣味性的语言，说话语速比较快，不符合小学一年级孩子的思维特点，教学过程中学生听起来比较吃力，从而使学生的思维跟不上教学，学生反应比较慢。
一年级的学生天性活泼好动，注意力难以集中，课堂中要使用一些奖励机制，利用鼓励能满足学生情感上的需求，使孩子们课堂上的精神生活更积极，更充实，更持久地激发和保持小学生的这种兴趣。这个奖励可以是口头表扬，也可以是奖励贴花小星星等等。在教学过程中忽略的学生的情感需要，非常吝啬对学生的表扬，没有能很好保持学生的兴趣和热情。