【学习目标】
1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品初步的欣赏能力。
【教学过程】
我在设计本课时，把这节课分为七个版块：
一、导入
让同学欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让同学在音乐中充沛感受大自然的美，导入新课。
二、通过谈预习收获检查同学的预习情况
三、明确阅读要求
指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。
四、读课文，感受山雨之美
这一局部是本课教学的重点。
1、初读课文，浅谈感受：
让同学自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自身的感受。
2、熟读课文，感受山雨之美：
四人小组合作读课文，交流感受。小组汇报朗读，谈感受。
3、回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨?谈对声音、颜色的描写的感受，根据同学的感受选一个最佳词语板书。
4、指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛看见了什么。
五、品读，体会作者情感
1、展开读书竞赛，体会作者情感：
男女同学分段竞赛读课文，读出自身的感受，体会作者对大自然的热爱之情。
2、自由朗读自身喜欢的局部。
六、回顾，小结
七、自主设计作业
同学根据本课朗读的独特感受，自主设计作业。
在这节课的设计、教学过程中，我注重同学个性化朗读的培养，让同学在充沛朗读课文的基础上，想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，多种形式的朗读，使同学朗读和感悟的水平有所提高。为培养同学个性化朗读、感悟，培养同学独特的语感，在朗读技巧上没有作过多的指导，让同学读出自身对课文内容和作者感情的体验。由于生活体验和生活环境的限制，同学对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感，所以在指名读课文时，配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐，给同学的想象做铺垫。课后作业的设计，充沛体现了同学的自主性，同学设计出了积累好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。
在教学中还存有一些缺乏：虽然读的时间很充分，但个别同学的朗读有不到位的现象。缺乏之处还请各位领导，各位老师提出珍贵意见，以便我在今后的教学工作中提高教学水平。
教学反思
在教学本课时，特别是在整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去品味、欣赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待，尊重学生个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有*阅读者自己去感悟方能领略，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读懂文本中，领略文字背后那美的意境。先教给学生赏读的方法，引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读。我觉得在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，对课堂内容进行延续发展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。