出示：斑头大雁------挡住
(4)、用自己的身体挡住了一只黑鹰的进攻，不怕牺牲的精神让人敬佩。
3、鸬鹚群奋起回击，迫使黑鹰向高空飞去。
挡住了另一只黑鹰的进攻。
出示：鸬鹚-------回击
机警的应对，也称得上是英雄!
4、群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，围住了两只黑鹰。
(1)、冲锋多危险，它们带领群鸟肯定是冲在最前面，像个冲锋陷阵的英雄。
出示： 鱼鸥---------冲锋
(2)、在鱼鸥的带领下两只凶猛狡猾的黑鹰被啄得遍体鳞伤，向远方逃去，你能结合下面的句子想一想当时的情景。
出示： 时而上，时而下，叫着，啄着……
(3)、读出这激烈壮观的战斗场面，指名读这句话
时而上，时而下，叫着，啄着……
5、到底谁是应该得战斗英雄的奖章呢?
群鸟都是英雄!缺一不可。
6、整体感之鸟岛保卫战的神奇。
亲眼目睹了惊心动魄的鸟岛保卫战，此时你有什么新的感受吗?
[聪明] 聪明在哪?
有的鸟报警，有的鸟挡住一只黑鹰，有的鸟阻拦另一只黑鹰-----
团结一心 分工合作 共同对敌 彼此间配合的默契
为了保护刚刚孵化出来的幼雏，群鸟能这样团结、勇敢，共同对敌，没有指挥，也没有命令，然而却那样有组织，这奇观的确让人感到群鸟的神奇，称这里为“神奇的鸟岛”真是名副其实呀!
(五)、总结：多么惊心动魄的场面呀，黑鹰逃走了，岛上又恢复了和平景象，真是一个神奇的地方啊，难怪作者会说：这真是一个神奇的鸟岛啊!而我们要说：大自然更是神奇的!让我们走进大自然，探索更多奥秘，发现更多的乐趣
二、教学反思
这是本人在去年一节示范课的教案。当时上完后，感觉挺顺利，但总觉得少了些什么。繁忙的工作，加上当时已顺利地结束了这堂课。这份教案也就放下了。如今，在参加此次学习时，忽然想到了这篇教学设计。我猛然发现：原来，在上《神奇的鸟岛》这堂课时，我差了语感培养的一些火候。
一、形象感受，培养语感
朗读不止是见字读音的直觉活动，更是朗读者在理智和情感的作用下，将视觉诉诸听觉，将文字转换成声情并茂的言语过程。如果能引导学生进入课文所创设的特定情境中，那么学生对语言文字的感受必定真切深刻。在《神奇的鸟岛》这一课的教学中，虽然我已经注重的朗读训练，如果当时能进行分角色朗读，进入文本情景，那么，孩子们的感受也会更深刻。
二、比较朗读，培养语感
在学习课文第二自然段时，为了能让学生体会岛上的鸟多，应该先让学生找出表现鸟多的词，例如：眼花缭乱、一群群、一幅幅、满岛、各种各样等。借助多媒体课件，出示有这些词和没这些词的句子，让学生比较读，在读中，提醒孩子对重要词的重读，由此培养孩子们的语感。
三、多样朗读，培养语感
在学习鸟岛保卫战时，课文中勇敢的大雁如何报警、斑头雁怎样挡黑鹰、鸬鹚群的奋起回击、鱼鸥带领群鸟的冲锋……激烈壮观的战斗扣人心弦。这时应该引导学生进行多种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩其中蕴藏的情趣和意旨，充分感知课文准确的用词、生动的造句、巧妙的布局、感人的情境等，学生对课文中准确优美的词语，生动鲜明的语感，奇特严谨的结构，都能留下一定的印象。如果再配上水鸟叫声的声效，学生们就更身临其境了。
通过新思考，我深刻体会到，让学生在“感知、领悟、体验”感情的基础上提高朗读水平，不仅有助于培养他们的口头表达能力，而且有助于他们接受优秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶，同时对他们的阅读理解能力和作文能力也有帮助。