制作教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。下面是闪亮儿童网整理的小学语文《祖父的园子》教学设计，供大家参考，希望对你有帮助。
【教材内容】
《祖父的园子》人教课标版 五年级 下册第二单元 第7课(需二个课时)。
【教材分析】
祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自身的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。
【学情分析】
同学已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力;这个年龄阶段，同学的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充沛地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
【教学目标】
1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【教学重、难点】
教学本课的重点是引导同学自主读书，掌握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
【教学理念】
充沛发挥同学自主学习意识的基础上，对同学的自主实践加以精心调控，使其有目的的选择学习内容，确定学习进度，在自主学习过程中体会情感，感悟语言，从而发展和提高同学的语文素养。
【教学过程】
一、谈话导入新课
童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?
板书课题：
祖父的园子
二、初读课文，整体感知课文主要内容
1、用自身喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2、分小组讨论，交流：
作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?
3、全班汇报交流：
观赏小昆虫，大榆树。
跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。
误把狗尾草当谷穗留下不根除。
在祖父的园子里玩耍的情景：
摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。
用瓢舀水往天空扬。
沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。
用草帽遮脸睡觉。
三、体会作者在园子里的心情
1、默读课文：
体会“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子，并在旁边批注自身的体会。
2、全班交流：
让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四 领悟表达特点
讨论：
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者?
通过交流，老师点拨，使同学明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自身的感受是写好童年生活的根本原因，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、课外延伸
课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的《童年》，为口语交际学习作准备。
【板书设计】
祖父的园子──“我”的乐园
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受