上学期学了连加连减，乘加乘减，这学期，初学除法，混合运算主要对加减乘除的运算顺序进行计算和掌握。下面就来看看具体的《混合运算》的教学设计吧，希望对你有帮助。
教学目标
1.掌握两位数加减混合运算的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。
2.培养学生自学能力和尝试精神。
3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生的数学情感和团结协作的好品质。
教学重点难点：正确计算加减混合运算。
教学准备：自制多媒体课件
教学过程
一 复习导入(多媒体展示)
填空
1、笔算加减法时﹐相同数位要( ) ，先从个位加减。
2﹑个位相加满十向十位进( ) 。如果个位不够减,就从十位退( ) 。
竖式计算
46+25+17 75-28-19
二 探究体验
1 课件出示公共汽车停在站点情景图。(有乘客上车，有乘客下车)
2引导学生仔细观察，说说你知道了什么?你还想知道什么?(根据学生回答师出示有关数据)
3 引导学生根据看到的情景，提出有关的数学问题。
4 引导学生列出加减混合运算式
思考：要想知道现在车上有多少人，该怎样列式?
生说师板书：67-25+28 67+28-25
5请学生说说列式的理由。(让学生弄清楚要求车上现在有多少人就是要从原来车上的67人去掉下车的25人，还要把上车的28人加上)揭示本节课题“加减混合运算”
4 引导学生探究加减混合算式的竖式计算方法。(借助前面学过的连加 连减计算方法，类推出算是67-25+28的竖式写法。(同桌交流，师巡视指导点拨)
5 组织全班交流计算方法(方法让学生自己选择喜欢哪一种就用哪一种)师指导竖式计算。
6 小结：这节课我们学会了什么?以后遇到这样的问题我们能用我们所学的数学知识来解决吗?
三 实践应用
1、 组织学生完成第28页“做一做”
56+34-20 78-24+39 (生独立完成，集体订正)
2、 小动物做对了吗?
80-46+18=62 54+26-48= 22
3、二(2)班共39人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人?
4、夺红旗游戏(分小组每个成员依次按顺序计算出结果，看哪个小组完成的又对又快)
5、我家养了15只鸡，上个月下了43个蛋，吃了28个，这个月又下了39个蛋，请问我家现在有多少个鸡蛋?
四、总结：这节课你学会了什么?加减混合应注意什么?
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