这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。下面就跟随闪亮儿童网小编整理的教学设计来学习这篇课文吧，希望对你有帮助。
教学设计一
学习目标
1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学建议
(一)识字写字
1.检查预习。如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这些字的。
2.可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
3.可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。
4.结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
5.用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—向。对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。
6.注意指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。
7.写字指导。
本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：(1)三笔写成;(2)点不要和下面的横连在一起;(3)横折折撇要向左下方稍斜一点;(4)捺是平捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，可结合认字指导书写。
(二)朗读感悟
1.可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。
2.学生自由读，要求读准、读顺。
3.教师范读，学生注意体会教师朗读时表达的情感。
4.教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。
5.学生自由读，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。
6.学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气，表达不同的感情。可先在小组里展示，选出小组优胜者在全班展示。
7.可通过朗读和造句，理解“焦急”“仿佛”的意思。可换词来理解“仿佛”就是“好像”的意思。
8.开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。
9.学生反复朗读课文，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗读诗歌，愿意朗读“语文园地三”里的诗歌，课外喜欢收集诗歌，朗读诗歌。
10.说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。
(三)实践活动
1.“找朋友”。课后“我会读”是让学生体会词序的变化。在学生读完“我会读”中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语。还可以在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。朋友是平等的，可以交换位置。学生在活动中了解这一类词语的特点──词序不同，但表达的意思大致相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。
2.学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅图。
教学设计二
(一)揭示课题，激发学生主动学习的愿望
板书：两只鸟蛋
今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。
谁会读课题?你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词语?谁想知道这件有关两只鸟蛋的事?
(二)初读课文，学习生字
1.借助拼音，试读课文。
2.小组合作，勾出生字。读准字音，识记字形。教师巡视，相机指导。及时反馈，有效矫正。
3.可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投;可用熟字带生字的方式识字：冷—凉。
(三)再读课文，继续学习生字