本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。下面cnfla为大家整理了这首诗的教案，希望对大家学习这篇课文有帮助。
教学目标：
认知目标：认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
价值目标：阅读课文，感知课文描绘的初春美景，继续培养学生自主、合作的学习能力。
情感目标：在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
教学重难点：
重点:有感情的朗读。
难点:激发学生想象。
教学准备：
教师：带领学生到公园、田野中找春天;准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：把观察到的春天画下来。
教学课时：二课时
第一课时
学习目标：
1、初步阅读课文。
2、认识15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重难点：
认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
教学步骤：
一、 请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢?(学生谈)我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，(观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”)
二、初读课文，学习生字
1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。(要读得优美，以激发学生朗读的兴趣)
2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文(遇到不认识的字，做个记号)
同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”
做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：
一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词(其他同学跟着读一遍、组一个词)。
开火车等检查认字情况。
三、 学习写字
1、学习“日”字旁：
观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字?暖、阳、晒、明、映、晓……
2、学写其他生字
重点指导：乐、树
乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字老师范写。
四、 学生书写生字
第二课时
教学目标：
认知目标：理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
价值目标：阅读课文，感知课文描绘的初春美景，继续培养学生自主、合作的学习能力。
情感目标：在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
教学重难点：
重点:有感情的朗读。
难点:激发学生想象。
教学准备：
教师：准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、课件。
教学过程：
一、导入揭题：
师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗?
生：春天在哪里
师：你真是个细心观察的好孩子。现在正是春天，老师带大家去找春天， (出示课件) (学生观察画，说春天。)
二、初读课文
1、读课题
板书“春天的手”，指导学生读课题。
2、看图听老师读课文，想像春天的景象。
三、随文识字。
1、自读课文，要求：指读
2、认识词语。
四、精读课文
1、 春姑娘有一双神奇的手，她的手做了什么，谁来读读课文中的第二节?
(个别读、引读，朗读指导词语“抚摸”以及第二节。)
2、春天的手还做了什么，你喜欢哪一节，读给大家听一听。
3、出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。
【让学生自己寻找规律，理解得会更深刻，通过动作理解字意，直观形象。】
4、朗读指导三、四、五小节，请学生朗读课文，配上动作，加深体会。
5、看来春天的手有这么多神奇的功能，让我们感觉到了春天的手————
(出示：温暖 轻柔)
6、齐读第一节：春天的手，温暖轻柔。
7、孩子们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拉住了春天的手————(齐读：拉住春天的手，春天就在你心头.)
8、齐读全诗。
9、点题。
五、拓展
1,春天的手，这么神奇，来到了花园里，小河边，还来到了小动物身边，你能不能当个小诗人，说说春天的手还到了哪里，做了什么?
(课件出示春景图)
小黑板出示：
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
春天的手__________，__________ 。
春天__________ ，_________ _。
2、小结本课
六、作业
1、《我是小侦探》，寻找春天的足迹，看看春姑娘都到过哪些地方?我们身边发生了什么变化?
2、闭上眼睛，想想春天是什么样的，再把你脑中的画画下来。