教学过程中要以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础。下面是画家乡的教学设计，供大家参考。
学习目标
1.认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.在教师的指导下，画自己的家乡。
教学建议
(一)识字写字
1.认字放在学文中。前六个字在老师精讲第二自然段时掌握;后六个生字可在学生合作学、自学的过程中掌握。
2.写字指导。
(1)针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写好“男、贝”。
比例失调：偏旁占的位置太大，影响字体美观。指导写好“爱、虾”。
笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导写好“原”(不要多加一点)、“跑”(最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩)。
(2)明确要求，描红、临写。
端正姿势，执笔正确;横平竖直，结构匀称;有一定速度。
(二)朗读感悟
1.读前指导了解相关的背景知识。如，出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。
2.看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3.整体入手，读正确、读流利。
4.教朗读技巧，指导一段，其余的段落学生自己感悟。
5.重点句子反复读，边读边想。
6.学生精读全文，背诵自己喜欢的段落。
(三)实践活动
1.当解说员，以解说员的身份解说课文图片。
2.画自己的家乡，以导游的身份介绍自己的家乡。
教学过程
(一)揭题导入新课
你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?
(二)精读第二段，指导感悟
1.抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
2.抓住美的语言，朗读感悟。
(1)老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
(2)老师示范朗读，学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢
(3)学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
数数有几句话，每句写的是什么?
(4)指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱;
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
3.看图介绍涛涛的家乡。
4.师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。
(组合作学第三段
看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么?
读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
(四)自由选择一段自学
1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2.自学汇报。
(1)抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼。
(2)解说员解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
3.出示“读读说说”，学生读句子、说句子。
(五)看图，指导背诵
1.看图提示背诵。
2.看文听老师朗诵。
3.倾听同学背诵，回忆印证。
4.背诵自己喜欢的部分。
(六)实践活动
画自己的家乡，介绍自己的家乡