导语：《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子,在产生了两次误会后,看到了小男孩那金子般的心灵,从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。下面是cnfla儿童网小编为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、学会本课生字：给予、圣诞、兜。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩的美好心灵。
3、体会“给予是快乐的”激发助人为乐，无私奉献精神。
教学重难点：
感觉小男孩的美好心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。
教学过程：
一、 谈话导入
师：今天，老师送给大家一个词，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗?
(板书：快乐)
师：那么你觉得在日常生活中，________是快乐的?(补充板书)
(学生交流)
[预设：过生日时是快乐的， 考试取得好成绩时是快乐的……]
师小结：是的，那么多的事情让我们感到快乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的。(板书：给予)
讲解“给予”意思：给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的”
齐读课题
二、 初读课文
师引入：这到底是一份怎么的快乐呢，让我们打开课本一起来读读这个故事，感觉一下这份特殊的快乐。
请一学生朗读自学要求：
①读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。
②给课文标上序号，思考：(谁)给予(谁)(什么)而感到快乐?
学生自由大声朗读课文。
1、生字教学
出示生词：
圣诞节 羡慕 宽裕 湿润 残疾 兜一圈 饶有兴趣
师：孩子们读得很认真，很投入，看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。
①自由朗读生词。 ②想想你想提醒我们大家哪个字?
③交流 (说想提醒的字，并当小老师领读，并说说个别词的意思)
重点指导： “诞”的字型 “兜”字型及意思
2、课题写道“给予是快乐的“这句话出现在了文中什么地方?(最后一个自然段)
出示最后一个自然段，齐读。
师：为什么说“给予是快乐的”保罗给予了谁什么而感到快乐呢?请你再快速地读一读课文，从文中找找答案。
三、 整体感知
1、保罗给予小男孩机会而感到快乐!
请一学生读6-10自然段
师：保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车，小男孩高兴地答应了 朗读俩人的对话。
师：这里小男孩向保罗提出了什么要求?我们一起来看看
出示两句话
自由读一读，想像一下：你觉得向别人提要求时，一般是怎样的?那么这里小男孩向保罗提这两个要求时，又会怎样呢?(学生说：诚恳的 满怀期待的 很希望保罗能答应的)
相对应地读这两句话。 语气是一个比一个诚恳 一个比一个强烈。
师：保罗给予了小男孩坐车的机会，满足了小男孩的要求，他感觉到了快乐!
师引：面对小男孩这么诚恳的请求，保罗爽快地答应了，小男孩感到了快乐，相信那时，保罗也非常得快乐!他感觉到：给予是快乐的!(齐说)
师：除了保罗给予小男孩机会，满足他要求感到快乐之外，文中还写了谁给予谁感到快乐?请你再读读课文，找一找，说说你的感觉。
2、保罗哥哥给予保罗新车而感到快乐
学生说相应的段落。
师：从哪里可以感受到保罗拥有新车是非常开心的?
出示：“是的，这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
师：除了高兴之外，你觉得还怎样? (非常的自豪)
生齐读这句话。
师：这种给予不仅保罗高兴，保罗的哥哥也非常的高兴。所以他感受到“给予是快乐的”!(齐说)
3、小男孩给予他弟弟欢乐而感到快乐
师：你从文中哪儿感受到了这种快乐? (生说)
①出示第4、5自然段 男生朗读
师：这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?(不是) 那小男孩是怎样想的? (生交谈)
师：让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧!
出示：哇，我希望_________________________ (自己也能当这样的哥哥)
师：他希望当怎样的哥哥? (像保罗的哥哥，送新车给弟弟) 想像一下当时他说这句话时的心情。 现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情。
(同桌互读)
师：现在你继续当小男孩，对我这个保罗读读这句话 (生对师读， 并对相应评价)
师：当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受? (生自由说)
师小说：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是给予，在给予中小男孩仍是这样的快乐。你还从哪里感受到小男孩给予小弟弟欢乐而感到快乐?
②出示第11自然段 女生朗读
师：课文中有一幅图，小男孩与小弟弟正在开心的交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。 (生齐读)
师：小男孩想要送给弟弟什么? (一辆新车)
师：小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗? (不是) 那还有什么?
(生交谈)
预设：想给予弟弟欢乐，想给予弟弟希望，想给予弟弟关爱……
师小结：是的，小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行走，在这个美丽的圣诞节前夜，他在家难免有些孤单、自卑。小男孩真正想给予弟弟的是欢乐，是给他生活的勇气和希望，是对弟弟深深的关爱。 现在，谁愿意把这份感动给予我们大家?
(指名学生朗读小男孩的话语)
师：假如现在你是小弟弟，听到哥哥这样说，你心里有什么感受?大胆来谈谈
(生自由说)
师：假如现在老师就是小弟弟的话，即使若干年后哥哥没有能力给我一辆新车，我也不会遗憾，我也会心满意足。因为哥哥给我的是比新车珍贵一千倍，一万倍的东西，那就是欢乐，是希望，是哥哥的爱!
师：小弟弟因为哥哥的爱，非常开心，同时小男孩也非常的快乐，所以，他感受到“给予是快乐的”!(齐说)
四、 升华“爱”
师：让我们再一起来体会一下这些快乐。 想一想这些给予的快乐都发生在了什么时候?(圣诞前夜)
(生齐说快乐： 圣诞前夜，保罗的哥哥给予保罗一辆新车而感动快乐!保罗给予小男孩坐车的机会，满足他要求而感动快乐!小男孩给予弟弟欢乐、希望、关爱而感动快乐!)
师：那么，你在生活中有过帮助别人而自己感动快乐的经历吗?请按这样的句式说一说
出示：我也曾给予___________、_____________，而感动快乐!
师：有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗，我们一起来看看《给予》
师范读 ——→ 生齐读
五、 作业布置
阅读小短文《给，永远比拿愉快》 交流各自的理解和感受。