导语：《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。下面是cnfla儿童网小编为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
教学重点：
抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学难点：
学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
课时安排：
1课时
一、切题导入，把握结构
1、今天学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗
区分：山冈 岗位(音和形的区别)
2、老师使了一个小花招，让大家更明确了“冈”和“岗”的区别。可别在心里说我使用“鬼计”哈。(板书)。“诡计”的正确写法。
3、文章较长，浏览一下，写写文章的思路。
(喝酒---上冈---打虎---下冈)
4、根据板书，说说文章的主要内容。
5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。(“豪爽、倔强、勇猛、机智”等)
课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?
二、细读课文，体会人物性格特点
你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们 找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。
1、重点研读，打虎动作。
……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……
……大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。……
……大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
(体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。
a、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?
b、小组讨论后交流。
同学们，你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?)
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么?
(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)
b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看
课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒为何折成两截?
(突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)
小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。]
2、重点研读，语言的描写。
1、“打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松。
课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写?(语言)
在哪些段落体现的?画出句子品一品体会一下。
课件出示：
a武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”
b看了看笑道：“……我怕什么!”
c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”
d武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
(豪爽 倔强性格)
《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈?
(不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。)
三、回顾全文，体会写法。
看着板书，学生小结。
1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象?(豪放倔强、勇猛机智)
2、作者运用什么方法来写的?(语言、动作、心理活动)
四、读写结合，扎实训练。
通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗? 做个练习。
课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。
我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问……
(生：孩子怎么了?
生：孩子生病了吗?
生：小明又犯哮喘病了?)
“是啊!”只听妈妈着急地回答。王叔叔说——
(生：我送你们到医院去吧? 生：来，我拉你们去。)
妈妈说：“能行吗?” (生：没问题，快上车!)
妈妈说：“你刚干完活，挺累的，该回家休息了。”
(生：孩子要紧啊! 生：没关系，我的身体好。)
到了医院，妈妈对王叔叔说：“小王，今天真是多亏了你呀!太谢谢你了!”
王叔叔说——
(生：邻里邻居的，您别客气了!
生：小事一桩。
生：别客气，快看孩子去吧!然后我拉你们回家!)
师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠。
小结：今天的学习，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。
五、推荐名著，拓展阅读。
1、在《水浒传》中，你还认识了哪些人?说这个人的时候，前面加一个修饰词。
2、《水浒传》中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会。