《可贵的沉默》一文主要讲的是在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。
1新设计 2教学目标
1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3学情分析
弄清学生相关的已知领域;弄清学生相关的未知领域 ;推测学生难知的相关领域 哪个地方学生最难。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点;体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
4重点难点
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】可贵的沉默
【教学流程】
一、创设情景，导入课文。
我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)
的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧!
二、学生自学，解决疑惑。
1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!
2.检查自学情况。
⑴出示生词:
迅速 蕴藏 霎时 寂静 恰好 犯错 稚拙 烦恼
⑵指名认读，纠音。
(3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结)
三、朗读感悟，唤发爱意。
(一)学习课文(1~9自然段)。
1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指名回答，师板书：热闹)。
2、课件出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?(指名回答)
3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。
4.指名回答(教师课件出示句子)：
①自由句子，读完以后，感受到了什么?
②你能找到描述这种心情的词吗?
③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?(神气十足、左顾右盼)
④ 你们能体会他们当时的心情吗?齐读
⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
⑥他们的快乐是谁给的?
⑦小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗?你们感受到了吗?你们也是懂得爱的孩子，真了不起!(板书：感受爱)
5、父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬;如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。(课件播放歌曲《妈妈的吻》)
6、你从歌中体会到了什么?(生自由感悟)
过渡：对!孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。(课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢?下面的文章会告诉你们答案。
(二)学习课文11～14自然段
1、学生自读11～14自然段
2、在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日?
预设1：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。
预设2： 许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么?(让学生说出心里话)
3、(课件出示课文插图2)图中的小朋友全都沉默了。(板书：沉默)
4、他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么?(生自由说)
5、小结：对!他们在沉默中思索着(析书：思索)，在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好;在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱;在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识。
6、沉默之后，教室里怎么样了?(相机板书：热闹)只是与沉默之前的热闹已经不一样了。看看有什么不一样呢?(指名回答)
7、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?(出示课件生回答，回报父母、关爱父母)
过渡：那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢?孩子们又是怎样回报父母之爱呢?
(三)学习课文15～17自然段
1、快速浏览15～17自然段
2、孩子们是怎样回报父母之爱呢?你从哪看出?(指名答)
3、孩子们的回报给父母带来了什么?(快乐、幸福)
师小结：对呀!哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰!(板书：回报爱)
4、教室里由热闹到沉默，又由沉默到热闹，这前后不一样的热闹，不也说明了这一分钟的沉默是可贵的。所以老师感受到，这对他来说是多大的享受啊!(课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊!)
①你能联系上文，试着填填这三句话吗?
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了—————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到————。
这一片沉默给了我多大的享受啊!我———————————。
③小组交流。 ④指名发言。
5、师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗?(这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱;这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。)
四、课外延伸，掀起爱浪
1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢?请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗?(指名说)
2、你们说的真好，在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱!(板心形：爱)
3、结束语：最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。(配乐)
附诗一首：献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山，母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
【板书设计】
17、可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
感受爱 思索 回报爱
可贵
可贵的沉默》
一、谈话揭题：
1. 谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候?生日那天是怎么过的?开心吗?
2. 揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事——(板书课题)读课题。“沉默”就是——(默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……)那么什么是“可贵”呢?给它找个近义词。我们经常说随手捡起纸片是可贵的行为，拾金不昧、乐于助人是可贵的精神，那么这一句话也不说，一个字都不吐的“沉默”又为什么是可贵的呢?究竟这沉默里藏着些什么呢?你一定很想知道吧，快打开书本来读读这个故事吧!
二、初读感知：
1. 初读：注意读准生字，尽量把句子读通顺。学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。
2. 检查：
①看书中的词语，对照拼音自由读----领读----齐读。(帮学生理解：稚拙)
②出示四字词语：异口同声 瞥了一下 神气十足 左顾右盼 寂然无声 七嘴八舌 领读——开火车读——齐读——真能干!这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗?(带有偏旁“目”的字和眼睛有关，看来偏旁里还藏着学问呢!)
◆“瞥了一下”：请你“瞥一下”周围的小伙伴。(学生做动作)“瞥”是怎样地看?指名说。(看一下，很快地把目光收回来，叫做“瞥”。)
◆“左顾右盼”：又是怎样地看?(学生做动作)(左瞧瞧右看看，东张西望地看，叫做“左顾右盼”。)
3. 整体感知：刚才读课文的时候，小朋友一定发现了课文中藏着两幅插图呢!看看第一个镜头中的小朋友，你想用什么词来形容?指名说。(红笔板书：兴奋不已)那第二幅图呢?指名说。(蓝笔板书：沉默不语)现在你能来用上这两个词来说说课文讲了什么事吗?自由准备——指名几个说。
三、品读感悟(1——9自然段)：
1. 自由读：当孩子们说自己生日的时候，大家都兴奋不已。我们也走进课文和他们一块儿去分享吧!哪几个自然段在写第一幅呢?(1——9自然段)那我们就放声读1——9自然段，边读边想，你从哪些地方感受到他们很快乐、很兴奋、很热闹?并做上记号。
2. 交流，教师一一给予肯定。
◆对话：好几个小朋友找到了孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。我们不妨也来一次“我问你答”吧!我来当老师，你们是学生。
第一句：就像刚才小朋友提到的为什么连用两个“知道!”?(语气更强烈，更能表现他们高兴的心情。)
第二句：真的祝贺了吗?(多么肯定的声音!)
第三句：(学生在情境中举手)瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊!看你把手举得那么直，多得意啊!我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀?指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话?指名读 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做做动作。
◆ 点数和交谈： “把手举高，老师要点数了!”(教师点数，让学生跟着一起点。
①出示“传染”，这个词经常用在什么地方?课文里谁把什么传染给谁谁?你分别从哪里看出老师和同学们的兴奋?指名说。
② 越……响：(连用六个“越”，足已看出他们的兴奋在不断提升。)
③回过头看、索性、站起来：能给“索性”找个近义词朋友吗?(干脆)看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗?哪儿不一样?他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经不能再控制了，就是“兴奋不已”
④我们一起来读读这段话吧!
◆也许他的妈妈为他准备的是一次有趣的生日聚会，也许他的爸爸送给他的是一份精美的生日礼物，也许他的爸爸妈妈仅仅送了几句暖暖的祝福语……但孩子们分明感受到的是——父母浓浓的爱呀!(板书：感受到了爱)
3.小结：是啊，当老师问同学们父母知道你们的生日并向你们祝贺了吗?这时孩子们——兴奋不已，因为----他们感受到了父母浓浓的爱。那么当老师问同学们你知道父母的生日时，孩子们却是——沉默不语，在沉默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。
四、巩固拓展;
现在让我们把时间留给生字。
1.读要认的字：同桌合作读——齐读——组个词领读
2.要写的字：仔细看字形，你要提醒大家什么?(如：“复”中间是个“日”，“顾”里面有个笔画是“提”……)范写“顾”，学生书空。
3.书写生字。
17 可贵的沉默
课时设计 课堂实录
17 可贵的沉默
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】可贵的沉默
【教学流程】
一、创设情景，导入课文。
我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)
的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧!
二、学生自学，解决疑惑。
1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!
2.检查自学情况。
⑴出示生词:
迅速 蕴藏 霎时 寂静 恰好 犯错 稚拙 烦恼
⑵指名认读，纠音。
(3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结)
三、朗读感悟，唤发爱意。
(一)学习课文(1~9自然段)。
1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指名回答，师板书：热闹)。
2、课件出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?(指名回答)
3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。
4.指名回答(教师课件出示句子)：
①自由句子，读完以后，感受到了什么?
②你能找到描述这种心情的词吗?
③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?(神气十足、左顾右盼)
④ 你们能体会他们当时的心情吗?齐读
⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
⑥他们的快乐是谁给的?
⑦小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗?你们感受到了吗?你们也是懂得爱的孩子，真了不起!(板书：感受爱)
5、父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬;如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。(课件播放歌曲《妈妈的吻》)
6、你从歌中体会到了什么?(生自由感悟)
过渡：对!孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。(课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢?下面的文章会告诉你们答案。
(二)学习课文11～14自然段
1、学生自读11～14自然段
2、在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日?
预设1：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。
预设2： 许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么?(让学生说出心里话)
3、(课件出示课文插图2)图中的小朋友全都沉默了。(板书：沉默)
4、他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么?(生自由说)
5、小结：对!他们在沉默中思索着(析书：思索)，在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好;在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱;在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识。
6、沉默之后，教室里怎么样了?(相机板书：热闹)只是与沉默之前的热闹已经不一样了。看看有什么不一样呢?(指名回答)
7、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?(出示课件生回答，回报父母、关爱父母)
过渡：那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢?孩子们又是怎样回报父母之爱呢?
(三)学习课文15～17自然段
1、快速浏览15～17自然段
2、孩子们是怎样回报父母之爱呢?你从哪看出?(指名答)
3、孩子们的回报给父母带来了什么?(快乐、幸福)
师小结：对呀!哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰!(板书：回报爱)
4、教室里由热闹到沉默，又由沉默到热闹，这前后不一样的热闹，不也说明了这一分钟的沉默是可贵的。所以老师感受到，这对他来说是多大的享受啊!(课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊!)
①你能联系上文，试着填填这三句话吗?
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了—————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到————。
这一片沉默给了我多大的享受啊!我———————————。
③小组交流。 ④指名发言。
5、师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗?(这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱;这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。)
四、课外延伸，掀起爱浪
1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢?请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗?(指名说)
2、你们说的真好，在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱!(板心形：爱)
3、结束语：最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。(配乐)
附诗一首：献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山，母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
【板书设计】
17、可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
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感受爱 思索 回报爱
可贵
可贵的沉默》
一、谈话揭题：
1. 谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候?生日那天是怎么过的?开心吗?
2. 揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事——(板书课题)读课题。“沉默”就是——(默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……)那么什么是“可贵”呢?给它找个近义词。我们经常说随手捡起纸片是可贵的行为，拾金不昧、乐于助人是可贵的精神，那么这一句话也不说，一个字都不吐的“沉默”又为什么是可贵的呢?究竟这沉默里藏着些什么呢?你一定很想知道吧，快打开书本来读读这个故事吧!
二、初读感知：
1. 初读：注意读准生字，尽量把句子读通顺。学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。
2. 检查：
①看书中的词语，对照拼音自由读----领读----齐读。(帮学生理解：稚拙)
②出示四字词语：异口同声 瞥了一下 神气十足 左顾右盼 寂然无声 七嘴八舌 领读——开火车读——齐读——真能干!这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗?(带有偏旁“目”的字和眼睛有关，看来偏旁里还藏着学问呢!)
◆“瞥了一下”：请你“瞥一下”周围的小伙伴。(学生做动作)“瞥”是怎样地看?指名说。(看一下，很快地把目光收回来，叫做“瞥”。)
◆“左顾右盼”：又是怎样地看?(学生做动作)(左瞧瞧右看看，东张西望地看，叫做“左顾右盼”。)
3. 整体感知：刚才读课文的时候，小朋友一定发现了课文中藏着两幅插图呢!看看第一个镜头中的小朋友，你想用什么词来形容?指名说。(红笔板书：兴奋不已)那第二幅图呢?指名说。(蓝笔板书：沉默不语)现在你能来用上这两个词来说说课文讲了什么事吗?自由准备——指名几个说。
三、品读感悟(1——9自然段)：
1. 自由读：当孩子们说自己生日的时候，大家都兴奋不已。我们也走进课文和他们一块儿去分享吧!哪几个自然段在写第一幅呢?(1——9自然段)那我们就放声读1——9自然段，边读边想，你从哪些地方感受到他们很快乐、很兴奋、很热闹?并做上记号。
2. 交流，教师一一给予肯定。
◆对话：好几个小朋友找到了孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。我们不妨也来一次“我问你答”吧!我来当老师，你们是学生。
第一句：就像刚才小朋友提到的为什么连用两个“知道!”?(语气更强烈，更能表现他们高兴的心情。)
第二句：真的祝贺了吗?(多么肯定的声音!)
第三句：(学生在情境中举手)瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊!看你把手举得那么直，多得意啊!我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀?指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话?指名读 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做做动作。
◆ 点数和交谈： “把手举高，老师要点数了!”(教师点数，让学生跟着一起点。
①出示“传染”，这个词经常用在什么地方?课文里谁把什么传染给谁谁?你分别从哪里看出老师和同学们的兴奋?指名说。
② 越……响：(连用六个“越”，足已看出他们的兴奋在不断提升。)
③回过头看、索性、站起来：能给“索性”找个近义词朋友吗?(干脆)看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗?哪儿不一样?他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经不能再控制了，就是“兴奋不已”
④我们一起来读读这段话吧!
◆也许他的妈妈为他准备的是一次有趣的生日聚会，也许他的爸爸送给他的是一份精美的生日礼物，也许他的爸爸妈妈仅仅送了几句暖暖的祝福语……但孩子们分明感受到的是——父母浓浓的爱呀!(板书：感受到了爱)
3.小结：是啊，当老师问同学们父母知道你们的生日并向你们祝贺了吗?这时孩子们——兴奋不已，因为----他们感受到了父母浓浓的爱。那么当老师问同学们你知道父母的生日时，孩子们却是——沉默不语，在沉默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。
四、巩固拓展;
现在让我们把时间留给生字。
1.读要认的字：同桌合作读——齐读——组个词领读
2.要写的字：仔细看字形，你要提醒大家什么?(如：“复”中间是个“日”，“顾”里面有个笔画是“提”……)范写“顾”，学生书空。
3.书写生字。
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