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《识字7青清请晴情睛蜻》教学设计
作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《识字7青清请晴情睛蜻》教学设计，欢迎大家分享。
《识字7青清请晴情睛蜻》教学设计 1
教学目的：
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、发展学生积累知识，运用知识的能力。
教具：
1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程：
一、课前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。
二、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音in溃要注意读准。
5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？
B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右
边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
C 巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。
9、指导书写：
① 观察清、情、晴、睛的字形
相同：左右结构，右面是青，左窄右宽
不同：偏旁不同
②复习“青”的.写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写“情”（实物投影仪）
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
10、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？
三、课后练
1、选字填空：
请 清 晴 情 睛 青
（）天 （）客 （）草 事（） 眼（） （）假
2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。
3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？
教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。
《识字7青清请晴情睛蜻》教学设计 2
教学目标：
学会本课11个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
激趣。兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2.导入。复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字7）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1.教师扶，教学“清”字。教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2.教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的`效果。
3.巩固所学的字词。通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。第二课时一、故事延续，学习儿歌通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
二、出儿歌。
教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
三、诵读儿歌。诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
四、分析字形，练习书写。学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
五、巩固练习，加深认识。为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
1.找朋友（连线）qing qing qing qing jing晴 情 清 请 蜻 睛
2.按课文填空：天气（），池水（）。小蜻蜓，大（）。飞来飞去（）蚊（）。
板书设计：识字7（晴天）晴 清（清洁）日字旁 三点水（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）言字旁 竖心旁请 情（请坐） （事情）
《识字7青清请晴情睛蜻》教学设计 3
教材简析：
本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：
第一部分利用转盘图，显示基本字青换上不同的偏旁可组成请、清、情、晴、蜻、睛等字，揭示了这组形声字的构字规律。转盘图下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
目标预设：
知识与能力：
1、学会由基本字青换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。
2、结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。
3、能正确美观地书写睛、情。
过程与方法：创设情境，以青娃娃和大家一起学生字为线索展开自主探究；互动游戏，巩固识字。
情感态度价值观：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重点：
1、自主探究，了解形声字的构字规律。
2、正确美观地书写睛、情。
教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字，理解字的意思和用法。
设计理念：
根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教具准备：生字卡片、课件
一、创设情境，复习导入。
1、小朋友们，今天我们一起来学习识字8。（齐读课题）
2、我们课堂里不仅来了很多的客人老师，还来了一位神秘的小客人呢！想知道它是谁吗？你们看（出示青蛙图），它撑着荷叶伞蹦蹦跳跳地赶来了，是谁呀？（生齐说）谁来亲热地喊它一声？（出示卡片：青蛙）。青是后鼻音，谁来读准它？（指名读）
3、青字表示颜色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫青蛙。谁来给青找找其它朋友？（指名说）
是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读这些词语。（出示词语：青菜、青草、青鱼、青山绿水、青蛙）
4、过渡：青是一个独立的字，今天天气这么好，它要出去找朋友玩。贴词卡青。
5、它来到池塘边，一下子发现了4个偏旁朋友，贴卡片：氵、讠、日、虫朋友见面，先自我介绍一下吧。我是xx，和xx有关。
6、又来了两个新的'部首朋友，贴卡片忄目，说说它们的名称，它们的由来，猜猜它们会和什么有关呢。书空竖心旁，比较目字旁与日字旁。
二、转转盘，初识生字找规律
1、朋友见面握个手吧，请小朋友睁大眼睛仔细看，青娃娃跟偏旁朋友握手后，变成了什么新的字。师边说边转动青字卡片。
2、师：青娃娃和这六个部首握握手就成了六个新的字，（板贴：清、晴、睛、请、情、蜻）
这就是我们今天要学习的六个生字，（指名、开火车、齐读）
4、质疑：请小朋友再好好读一读这些字娃娃，说说你发现了什么？（指名说发现）
三、借助词语，创设情境，理解生字意思
1、这6个生字娃娃都有一个青，读音跟青娃娃差不多，样子也跟它差不多，青娃娃犯疑惑了，它们的意思会跟我差不多吗？请小朋友把书打开到81页，书上有这些生字娃娃组成的词语，认真读一读，也许就能明白它们的意思了。
2、多种形式认读（指名读、男生读、女生读去拼音开火车读）
3、情事情请请坐
①好学的青娃娃有疑问了：为什么事情的情是竖心旁呢？事情和心情有关。出示笑脸，猜猜什么事情让这个小朋友这么开心呢？出示哭脸，说说什么事情让它这样难过。
②遇到不同的事情，人的心情也不一样，怪不得事情是竖心旁呢。男生开心地读，女生撅起嘴装出不高兴的样子读。
③这个情，还是感情的情，人与人之间是有感情的，朋友之间的感情叫（友情），爸爸妈妈之间的感情叫（爱情），爸爸妈妈和你是亲人，你们之间的感情叫（亲情）。
④让老师来考考小朋友，看看你和妈妈之间的亲情深不深。现在，我是你们的妈妈，你们都是我的孩子。工作了一天，回到家，我又累又渴，你会用上这个请字跟我说句话吗？你们说的话真让我温暖，现在，我一点也不觉得累了。
请还是一个神奇的字呢，用上了它，别人一定会乐意帮助你。你向同桌借铅笔，会怎么说？你问一位阿姨，到图书馆怎么走会怎么说。说话这么有礼貌的孩子，大家都愿意帮助。
呱呱呱，青娃娃明白了，为什么请坐、请问的请都是言字旁的，小朋友你们明白了吗？
4、其他的四个字，你能根据它们组的词语说说它们的意思吗？先和你的同桌一起说说。
5、学生交流。
6、结合语境具体内化
青娃娃听了你们的回答，还是似懂非懂。这样吧，我们选个晴朗的日子，带青娃娃到大自然中边看边学吧。
①晴清：怎样的日子是晴朗的日子呢？看，今天太阳当空照，是个晴天，我们带青娃娃一起去小池塘看看吧。小池塘里的水真清，你看出来了吗？里面的小鱼小虾都看得清清楚楚，池底的水草也看得清清楚楚，真是清澈见底呀。这样的水我们就把它叫做清水。清水可以把东西洗得干干净净，非常清洁。小朋友喜欢这样清洁的水吗？美美地读。呱呱呱，原来，三点水的清不但和水有关，还有干净清楚的意思呢。
②蜻睛：这么美的地方，把谁吸引过来了？（出示蜻蜓图画和文字）谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好蜻蜓。谁来介绍它。一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，呱呱呱原来蜻蜓和我一样，都是人类的好朋友，它捉虫子这么厉害原来靠得是它的大眼睛。小蜻蜓有一双特别灵的大眼睛，在《西游记》里，谁的眼睛也特别灵，一眼就能认出妖怪孙悟空，他有一双火眼金睛。我们一（5）班的小朋友们也有一双明亮的大眼睛，现在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看着施老师，可认真了！老师送你们一个词语目不转睛看小朋友学得这么认真，老师给大家讲个故事吧，故事中也藏着睛的一个朋友呢。画龙点睛
7、小结。学到这儿，小朋友一定知道了这些生字宝宝的意思了吧，原来，它们都跟生字的偏旁有关。这些生字宝宝多有特点呀，读音跟青字边有关，意思跟偏旁有关，像这样的字我们叫它形声字。
8、齐读六个词语，记住这些生字宝宝的意思。
四、游戏巩固
1、老师说词语，做动作，小朋友来说字的偏旁。加油，在青娃娃面前可别丢份啰。
2、为了帮助青娃娃更好的记住生字宝宝的意思和用法，老师编了一首儿歌。（师读，齐读，男女生合作读）
3、呱呱呱，一（5）班的小朋友都是热心又聪明的小老师呀，青娃娃竖起大拇指在夸我们呢。今天，青娃娃认识了6个偏旁，还认识了6个生字宝宝和它们的朋友们，真是太高兴了。它乐得跳起了圆圈舞。它要请表现好的小朋友跟它来做个游戏，一个转，一个猜，其他小朋友也不能闲着，他如果猜错了，就说错错错，不是XXX，猜对了就说对对对，就是XXX。
4．跟小朋友玩了这么久，青娃娃要回家了，它的家就在美丽的荷塘里。扑通一声，青娃娃跳到了荷叶上。6个生字宝宝可羡慕了，看，它们正排着整齐的队伍站着，等着热心的小朋友把它送回家呢。怎么送呢，小朋友看着图，用生字宝宝说个好听的句子，它就回家啦。
老师先来试试看，今天是个大晴天。生字宝宝果真被送回家了。
小朋友先自己说说看。
五、分析字形，指导写字。
1、过渡：好记性不如烂笔头，要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，这一节课我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）
2、我们再来和他俩打声招呼，生认读。
3、说说你是怎么记住这两个字的？
4、学生书空，再描红。老师提醒：边描边观察月写在什么地方？，右边的一长横写在哪里？写完后来教老师怎么写？
5、师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：
竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。
6、学生临写，师巡视指导。
画龙点睛的故事：张僧繇是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说：画上眼睛的话，它们就会飞走的。大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。
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