用乘法口诀求商的教学设计
一、教学目标设计：
知识与技能：
掌握用用乘法口诀求商的方法，会使用相关的信息解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
过程与方法：
通过不同的形式学习，使不同水平的学生在合作交流中，进一步体会用乘法口诀求商。
引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在数学中提出问题，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。并体会数学与生活的联系。
二、教学内容及重点、难点分析：
教学内容分析：
用乘法口诀求商是北师大版二年级上册第四单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。
教学重点：初步学会用乘法口诀求商；
教学难点：加深对“除法算式”的理解；
四、教学对象分析：
对于二年级的学生来说，大部分的学生是在学习了乘除法的'意义有一定的了解，但是由于年龄以及知识面的关系，对于“用乘法口诀求商”会有一些陌生，为此要让学生从乘法算式中根据用同一句口诀求出除法算式的商。
三、教学策略与方法：
小组合作学习，自主探究；
五、教学媒体设计：
1、放音画（电脑显示小开店情境）；
2、关键问题1和问题2；
3、闯关一；
4、闯关二；
5、闯关三；
6、帮小鸟安家（游戏）；
六、教学过程设计
环节
教师活动
设计意图
创
设
情
境
1、放音画：鞭炮声，引出小熊商店开张了！
（教师出示课件：演示小熊开店情境）
师：今天这么热闹！有什么喜事啦！
师：现在我们到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？
说一说，你想买什么?
通过创设充满童趣的情景“小熊开店”，将学生带入童话式的境界中，调动了学生参与课堂的积极性。
探
究
与
体
验
对于于学生提出的问题教师给予表扬，并选取乘法、除法的问题让学生在小组里解答，也就是：
电脑演示：
1、买4辆坦克需要几元？
2、20元可以买几辆坦克？
请大家自己想办法算一算。
教师深入到学生身边，观察、参与、引导，每位同学都有答案后，教师让小组内交流、说说这两道算式有什么相同点；
师板书：买4辆坦克需要几元？4×5=20（元）
师板书：20元可以买几辆坦克？20÷5=4（元）
教师重点对利用乘法口诀求商进行小结。
师：请同学们看一看这种算法，“20÷5”得数4你是怎么算出来的？怎样才能很快的算出“20÷5”等于几呢？在小组内说一说你的想法；
（是用同一句口诀…）
除法是利用乘法口诀求出商；
师板书课题：用乘法口诀求商
师：请大家打开书42页半分钟完成“填一填”
让新知自然出现，这是数学课的需要，更是生活中的必需。
让学生应用数学解决实际问题。
在交流的过程，自主探究，发现乘除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
重点订正求除法的商是用乘法口诀求出来的；体现了以生为本，保证了学生的主体地位的发挥。
利用新知解决问题体会成功的快乐无。
实
践
与
应
用
小朋友们，你们觉得这节课的知识学会了吗？下面我们来玩个“闯关”游戏 ；如果你都能顺利闯过三关，你就是这节课的数学小能手。
电脑演示：
进入第一关，用乘法口诀解决问题；
对于有困难的同学教师给予指导。
进入第二关，判断；四题都做对，就能过第二关；
进入第三关，口算小竞赛，看谁又对又快。
闯关结束，谁闯过了三关，教师给予大力表扬。
游戏：快乐的小动物
1、帮小鸟安家（电脑演示小鸟找家的图）
师：小鸟们都不认得家了，你能帮帮它们吗？小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮他们找到自己的家。
让枯燥的学习变为闯关，让学生在有趣的“闯关”中体验学到新知的喜悦，感受成功。
进一步理解用乘法口诀解决问题。
学生通过努力品尝成功的喜悦，感受学数学的快乐。
通过这游戏活动，意在调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中学习能力得到锻炼。同时向学生渗透热爱小动物的环保意识。
课
堂
总
结
电脑演示：智慧老人的话
说一说：小朋友：你今天有什么收获？大家一起分享吧！
表扬肯定学生的课堂表现，同时让学生对本次课学习的知识进行简单的回顾。
七、版书设计：
用乘法口诀求商
1、买4辆坦克需要几元？ 4×5=20（元）
2、20元可以买几辆坦克？ 20÷5=4（辆）
口诀：四五二十。
八、练习设计：
1、书本42页填
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