小学六年级语文手抄报内容

　　【小学六年级语文手抄报内容】六年级语文：学习方法之作文篇 　　语文学习方法——作文篇之中高年级组(小学三~六年级) 　　一、为什么学作文? 　　三、四年级是作文起步的黄金时期，孩子们开始接触真正的作文。如果没有在此时抓住机会正确引导，很可能让孩子对作文产生错误认识和不良情绪，也可能对阅读及语文其他版块造成不良影响，进而影响孩子一生的写作与表达。 　　五、六年级的孩子即将面临小升初考试及初中分班考试，而作文在语文试卷中占有极高的比例。在孩子中学的学习中，作文也扮演着重要的角色。同时，五、六年级的孩子思想已基本成熟，经历也较为丰富，对事物的认识也开始趋向个性化，此时的作文学习同时也是思考方式及人生态度的训练。 　　二、作文学什么? 　　小学阶段最重要的是记叙文写作，中年级段要求学生在写人、记事、写景、状物四部分均有所掌握。学生的见闻、感受和想象都是作文的素材。同时，要培养学生运用所积累的语言材料，并能修改习作中明显错误的词句。 　　正如《语文课程标准》中所描述的： 　　留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 　　能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 　　愿意将习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 　　尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 　　学习修改习作中有明显错误的词句。 　　高年级作文要和应试紧密相连，多关注当地小升初政策及历年小升初考试真题，将自己在中年级所积累的作文素材与结构知识运用其中，并注意各种修辞手法等语言知识的运用，有针对性地训练。同时注意继续激发孩子的想象力，并让孩子学写记实作文、读书笔记及应用文。 　　正如《语文课程标准》中所描述的： 　　懂得写作时为了自我表达和与人交流。 　　养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 　　能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情珍视。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 　　学写读书笔记和常见应用文。 　　修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 　　三、作文怎么学? 　　(1)克服障碍，激发兴趣。 　　兴趣是写好作文的前提，而刚开始写作文的孩子由于题目及字数的要求，很可能对作文产生惧怕感。应该在习作中弱化字数的概念，并引导孩子先说后写，以生动有趣的形式让孩子明白作文其实并不可怕，只要把你想说的写下来就可以了。让孩子对表达有兴趣，写作就事半功倍了。 　　(2)留心生活，鼓励原创。 　　新课标中要求学生留心周围事物，并写下见闻、感受和想象。所以，要多给孩子生活体验，所到之处、所见之人多了，才有素材可写。生活中的小事，要引导孩子观察，并发表看法。因为这些都是孩子作文中最独一无二的素材。 　　(3)范文适量，重在方法。 　　不要一味给孩子买优秀范文选，一来孩子容易对作文选产生依赖，无法写出属于自己的体验。二来孩子的自我学习能力不强，无法学到优秀作文的精髓，只能模仿语言，写出“假大空”的作文。要给孩子一些写作方法，根据方法和生活体验写出属于自己的独一无二的文章。 　　(4)分类教学，逐个击破。 　　很多作文教学是根据题目教作文，导致孩子只会写某些题目下的文章。应该将作文归类，并教给孩子每类文章的写作技法，从而让一种方法解决多篇文章。常规分类方式为：写人、记事、写景和状物。 　　(5)素材在先，结构在后。 　　好作文既要有好素材，又要有好结构。孩子往往苦于不知写什么，这是素材问题没有解决好。要帮助孩子创设生活体验，并在作文时激发出孩子的体验，让作文“有话说”，由此解决了素材问题。说的话要如何排列呢?教授给孩子一些常用的结构方式，结构问题便迎刃而解了。 　　(6)写改结合，乐于分享。 　　新课标明确要求学生修改习作，所以要对孩子的一次习作给予正确而细致的指导，让孩子明确怎样才能让作文更好，从而在下次习作时加以完善。不断地修改会让孩子更直观地感受到什么样的作文才是好作文。要让孩子将习作与其他同学分享，如大声朗读、互相评阅，进而取长补短，增强自信。 　　四、读书郎教你轻松写作文! 　　读书郎学生(平板)电脑从音字词、到句篇章，稳扎稳打、步步为营，为学生们“打好基础、未来做栋梁”做准备。 　　在写作方面，“轻松作文”模块针对写人、记事、写景、状物、想象、应用文、议论文等各种体裁，从知识概述、写作指导、实例分析、范文赏析四大内容进行精细讲解，提出写作要领，让学生各个击破，掌握写作方法与技巧，达到教学目标。