小学六年级语文手抄报内容

发布时间:2017-09-17 编辑:1016
  【小学六年级语文手抄报内容】六年级语文:学习方法之作文篇   语文学习方法——作文篇之中高年级组(小学三~六年级)   一、为什么学作文?   三、四年级是作文起步的黄金时期,孩子们开始接触真正的作文。如果没有在此时抓住机会正确引导,很可能让孩子对作文产生错误认识和不良情绪,也可能对阅读及语文其他版块造成不良影响,进而影响孩子一生的写作与表达。   五、六年级的孩子即将面临小升初考试及初中分班考试,而作文在语文试卷中占有极高的比例。在孩子中学的学习中,作文也扮演着重要的角色。同时,五、六年级的孩子思想已基本成熟,经历也较为丰富,对事物的认识也开始趋向个性化,此时的作文学习同时也是思考方式及人生态度的训练。   二、作文学什么?   小学阶段最重要的是记叙文写作,中年级段要求学生在写人、记事、写景、状物四部分均有所掌握。学生的见闻、感受和想象都是作文的素材。同时,要培养学生运用所积累的语言材料,并能修改习作中明显错误的词句。   正如《语文课程标准》中所描述的:   留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。   能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。   愿意将习作读给人听,与他人分享习作的快乐。   尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。   学习修改习作中有明显错误的词句。   高年级作文要和应试紧密相连,多关注当地小升初政策及历年小升初考试真题,将自己在中年级所积累的作文素材与结构知识运用其中,并注意各种修辞手法等语言知识的运用,有针对性地训练。同时注意继续激发孩子的想象力,并让孩子学写记实作文、读书笔记及应用文。   正如《语文课程标准》中所描述的:   懂得写作时为了自我表达和与人交流。   养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。   能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情珍视。能根据习作内容表达的需要,分段表述。   学写读书笔记和常见应用文。   修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。   三、作文怎么学?   (1)克服障碍,激发兴趣。   兴趣是写好作文的前提,而刚开始写作文的孩子由于题目及字数的要求,很可能对作文产生惧怕感。应该在习作中弱化字数的概念,并引导孩子先说后写,以生动有趣的形式让孩子明白作文其实并不可怕,只要把你想说的写下来就可以了。让孩子对表达有兴趣,写作就事半功倍了。   (2)留心生活,鼓励原创。   新课标中要求学生留心周围事物,并写下见闻、感受和想象。所以,要多给孩子生活体验,所到之处、所见之人多了,才有素材可写。生活中的小事,要引导孩子观察,并发表看法。因为这些都是孩子作文中最独一无二的素材。   (3)范文适量,重在方法。   不要一味给孩子买优秀范文选,一来孩子容易对作文选产生依赖,无法写出属于自己的体验。二来孩子的自我学习能力不强,无法学到优秀作文的精髓,只能模仿语言,写出“假大空”的作文。要给孩子一些写作方法,根据方法和生活体验写出属于自己的独一无二的文章。   (4)分类教学,逐个击破。   很多作文教学是根据题目教作文,导致孩子只会写某些题目下的文章。应该将作文归类,并教给孩子每类文章的写作技法,从而让一种方法解决多篇文章。常规分类方式为:写人、记事、写景和状物。   (5)素材在先,结构在后。   好作文既要有好素材,又要有好结构。孩子往往苦于不知写什么,这是素材问题没有解决好。要帮助孩子创设生活体验,并在作文时激发出孩子的体验,让作文“有话说”,由此解决了素材问题。说的话要如何排列呢?教授给孩子一些常用的结构方式,结构问题便迎刃而解了。   (6)写改结合,乐于分享。   新课标明确要求学生修改习作,所以要对孩子的一次习作给予正确而细致的指导,让孩子明确怎样才能让作文更好,从而在下次习作时加以完善。不断地修改会让孩子更直观地感受到什么样的作文才是好作文。要让孩子将习作与其他同学分享,如大声朗读、互相评阅,进而取长补短,增强自信。   四、读书郎教你轻松写作文!   读书郎学生(平板)电脑从音字词、到句篇章,稳扎稳打、步步为营,为学生们“打好基础、未来做栋梁”做准备。   在写作方面,“轻松作文”模块针对写人、记事、写景、状物、想象、应用文、议论文等各种体裁,从知识概述、写作指导、实例分析、范文赏析四大内容进行精细讲解,提出写作要领,让学生各个击破,掌握写作方法与技巧,达到教学目标。