别以为这只是一本看图说话作文

别以为这只是一本看图说话作文

　　乍一看这套书，的确很容易把它和经常出现在小学语文课本上的“看图说话”联系起来——不，在高考卷子上不也曾出现过“看图说话”吗？

　　第二眼，则觉得图书中的画面的确非常精美，非常有童趣，是孩子非常喜欢的那种风格。

　　好吧，翻开这套韩国人做的《我的超级想象书》吧，那天定下它，是冲着“风靡全亚洲的全脑开发第一书”、“韩国早期教育绘本经典之作”等口号的。不过，如果仅仅是“看图说话”，岂不是太“忽悠”了？

　　我的小女儿已经从我的手上抢过书去了。她是那么地喜欢看图画书，刚才在车上的时候，就已经迫不及待地不声不响地自己先睹为快了。

　　“爸爸，我太喜欢这本书了！”小丫头的眼睛里闪着光呢。

　　我连忙赞同：“我也喜欢啊。”

　　接下来，是小公主的个人时间。因为她看了这一页又看那一页，嘴里头更是讲个不停。

　　开始呢，她说的是要给我们讲三个故事。可是讲啊讲啊，她一次一次地更改自己的承诺：“要不，我讲四个吧？”“不行，我要再讲一个！”“我讲得可好了吧？还要不要听？”

　　热情真高。

　　在这之前，我们在和孩子一起读书的时候，是有意识引导孩子一起边看边说的，经常有互动，偶尔也鼓励孩子自己讲。不过，毕竟大部分图画书是有文字的，虽然文字本身也很经典，是对孩子进行语言熏陶的好东西，但是毕竟会对大人的思路和语言有限制，孩子呢，因为知道有文字，也多少有些依赖的感觉。也买过那套以小老鼠为主角的无字书，书是很棒，但对于女儿来讲故事性弱了些，内涵比较深，不是非常讨她的喜好。

　　这套书就不一样了。没错，它的每一个故事都是由一个或几个图画组成的，跟看图说话蛮像的。但是韩国人的想象力令人赞赏，其图面的细节处理很有意思，跳跃性也蛮强，让我的小女儿一见倾心，爱不释手。

　　举个例子吧。有一个故事的名字叫“嘘……”，而前三幅图画表现的都是一只小狗钓鱼却总是钓上来瓶瓶罐罐的内容。这是怎么回事呢？最后一幅图……原来一只乌龟在把瓶子挂在鱼钩上，同时呢还把一根手指放在嘴边，冲小鱼儿们——“嘘……”也许我们平常的思维会想到前三幅图，可是，你能想到第四幅图，想到那只聪明又有些顽皮的小乌龟吗？

　　真是可爱。

　　所以啊，让孩子们读这样的书，可以培养观察力、想象力、表达能力……一举数得啊，甚至可以很功利地说——将来面对“看图说话”的时候，有了童子功的小家伙岂不是“张飞吃豆芽——小菜一碟？”

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