《感受小说中的环境描写》教学设计
一、教学目标
1.引导学生初步感受和了解小说的三要素；
2.体会小说中的环境描写的方法和不同作用。
3.通过自主阅读，初步感知和了解小说的基本特征；
4.通过比较和迁移阅读，体会环境描写在烘托氛围和表现人物形象的重要作用。
5.能赏析小说在环境描写，激发学生对阅读小说的阅读兴趣。
二、教学重难点
教学重点
体会小说中的不同环境描写的不同作用。
教学难点
激发学生对阅读小说的阅读兴趣，通过学习掌握环境描写的方法。
三、课时安排：
一课时
四、教学过程
（一）导入：播放展示洪水来临的视频，引出课题。
（学生谈感受。）引：想象自己，如果你也在这个场景中，你会有怎样的心理活动？（参考：害怕、紧张......）
师：今天我们将要学习一篇有关洪水降临在一个小山村的故事，请同学们翻到第12课《桥》，学习本课会给我们带来怎样的体会。
（二）初读：留意好句
1.自主学习：初读课文，快速将文中令自己印象深刻内容，并多读几遍。 （要求学生完成任务后举手示意）
2.自主探究：老师引导：找好句子后，请同学互相交流自己的发现，并以“我印象深刻的句子是......，这是对.......进行描写，让我感觉......。”为句式组织语言进行交流。（课件出示句式）
3.分享展示：现在请同学们分享探究成果。（预设环节：根据学生反馈，师提炼板书：环境 人物? 情节）
4.师小结小说三要素：同学们集思广益，已经发现了许多，读懂了许多。有的人会觉得情节设计很精彩，有的同学认为环境描写得非常生动，能烘托出一种氛围，还有的同学感觉人物的刻画很传神，仿佛就映在眼帘。而小说的有三要素，正是环境、人物、情节。接着我们一起来用比较的阅读方法去品读课文。
（三）品读：环境描写
老师对学生简介环境描写，包括自然环境和社会环境，让学生结合自己所学理解两者意思。（板书：自然环境 社会环境）
1.自主学习：
师：请同学们找出环境描写的语句，并用笔做好标记，并轻声品读句子。（学生反馈后，老师课件出示句子，请学生在文中找到没找到的）
2.小组合作探究：
（老师引导：多媒体课件出示句式：“我发现......句写得好，亮点是.....写出了......。后展示出对应的环境描写方法作用）
（1）对比阅读：课件出示句子进行对比，分析环境描写的方法和作用
①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。
②水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水渐渐蹿上来，没过人们的腰。
③木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
木桥开始晃动，开始发出咯吱声。
3.学生展示：（参考:一句中“像泼”“像倒”四个字，形象地写出了雨水之大，来势凶猛，为山洪的'到来做铺垫；二句运用了巧妙的比喻，生动形象地写出了山洪来势凶猛，势不可当；第三句“放肆的舔着”运用了拟人的修辞，生动写出了洪水的疯狂肆虐的猛兽形象）课件出示出对应的环境描写、方法、作用。
（1）老师总结描写方法：多角度描写、使用恰当修辞?
（2）老师提出反问：小说环境描写的作用就只是这几种吗？引出环境描写的作用。
4.师小结：小说中不同的环境描写能起到相应的作用，同学们在写作中环境描写时，应多思考多借鉴。
（四）迁移阅读《穷人》《在柏林》
1.请同学们自读13课《穷人》和14课《在柏林》，找出文中环境描写的句子，并探究句子使用的方法，及其作用。（多媒体课件出示：我发现......句写得好，亮点是...）
2.分享自主探究的成果。
3.老师总结：经过本堂课的学习，我们更深刻了解了小说的三要素，及环境描写在小说中的重要作用。俗话说，打铁要趁热，同学们何不写几句环境描写的语句。
（五）拓展延伸
1.老师播放一段关于台风来临的视频，要求学生认真观看，并使用恰当的环境描写方法，写下感受深刻的场景。
2.全班分享自己的小练笔。
3.课外作业：课件出示：推荐阅读书目《鲁宾逊漂流记》《城南旧事》《朝花夕拾》感受环境描写在不同小说中的独特作用。
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