教师读后感15篇
当品读完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的教师读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师读后感1
这学期，我们工作室的第一本共读书目是周益民的《做个书生教师》。周老师的教学随笔源于他平时的工作和教育生活，给自己的教育人生留下了最有意义的痕迹。读来让我深受感动，也萌生了向周老师学习的想法。作为一个老师应该有书生气，腹有诗书气自华嘛，只有自己有了书生气，才能去影响学生。从今天开始，我要用文字记录自己的教育生活，让自己的教育人生也饱含书生气。
书中有一点让我深感佩服：呼唤儿童的"一百种语言".这一点让我看到了自己的不足之处，也反思自己给予孩子的究竟是什么？此间蕴涵着高度的生命价值与意义。与文中作者相比，我除了工作、女儿，我还把多少时间交给了书本？虽然对书有着一份情感，但因为繁忙的工作和一些生活中的琐事，书只能每天和我短短的做个伴。
做教师什么最重要？我认为爱心最重要，因为我们面对的是鲜活的孩子，儿童最需要呵护、理解与尊重。教育者如果缺乏了爱心，教育将是冷漠的，可怕的。所以，教育不能没有爱，爱心决定教育的成败。
孩子的心中住着一个多彩的'世界。他们对这个世界的一切有着与生俱来的好奇、惊讶和无穷的快乐。他们是天生的幻想家和探索者，是天生的诗人和创造者，教师应该相信每个孩子都有潜力。如果教师不进行示范，任其自然发展，就会停滞不前；如果忽视其发展规律，向其灌输，反而有碍孩子发展。
孩子们的好奇心是无限的，他们的创造力也是无限的。作为老师，应该充分利用孩子的想象力和创造力，让他们有自己思考的空间。不能让孩子的思想受到局限。老师禁忌灌输和抛出模板，给出一成不变的答案。正如一位教育家所说：教育不是生产一个个合格的零件，教育应该是培养多姿多彩的人。当孩子们有了各种奇思妙想的时候，作为一个有书生气的老师，应该给予每一个孩子正确的引导，激发他们的潜能。
读了这本书，我想自己也应该做孩子成长路上的陪伴者。我会深入孩子们的学习和生活，设身处地的为他们考虑，成为孩子们的大朋友，好伙伴，走进他们的心灵世界。在今后的教育生活中，我愿与孩子们同行，去探寻成长路上别样的风景。
教师读后感2
一天下午放学时，小宇妈妈来接孩子的时候，向我讲述了一件她感到惊讶不可思议的事情。早晨，小宇爸爸送孩子入园，孩子下车时，一不小心手指被车门夹了一个黄豆大的紫疱，爸爸见没有什么事，于是就直接将孩子送入幼儿园了，没有与老师交流孩子受伤的事，反打电话给孩子的妈妈了，告诉她孩子的手被车门夹了，没什么大碍。放学时，小宇妈妈来园接孩子，小宇对妈妈说：“妈妈，今天涵涵小朋友打我了，还将我的手指打了一个大疱，老师批评了涵涵，涵涵跟我说：对不起”，小宇的`妈妈听了很生气，认为这孩子怎么能说谎呢？便及时与我进行了沟通。我听了当时也感到震惊！但我又一想，不能简单地、武断地认为孩子在说谎，便和小宇的妈妈进行了分析：
一是：孩子可以将想象当作现实了，涵涵小朋友经常会与同伴发生冲突，与人交往出现攻击性行为。小宇手指被夹的时候可能受到了爸爸的责怪，便把自己的“不小心”想象成了涵涵的攻击性行为，发泄自己的不满，掩盖自己的过失，成人应该原谅孩子的过失行为，教给孩子避免发生过失的方法，而不是一味的责怪。
二是：孩子受了伤可能很希望得到别人（特别是家长和老师）的同情和关心，可是家长和老师都忽略了，或是反而有责怪的现象，于是孩子便找个对象跟自己说：“对不起”，进行自我安慰。对于感情细腻、敏感的孩子，成人在给予孩子同情和关心的同时可以从另一个角度鼓励孩子勇敢起来。另外，老师对某个孩子攻击性行为的过多批评，可能造成了孩子心中的负面影响，是老师教育过程出现的失误，发现问题后老师就忘引起足够的重视。经过我的分析，小宇的妈妈一下子豁然开朗了，知道如何去做了。
要教孩子成为一个诚实的人，家长或老师应善待他们的谎言，根据不同情况客观分析，对他进行正确的教育引导即使孩子有了错误，只要说了真话，就应肯定他们的做人之道，并引导他们不断完善自己，不用打骂、惩罚、斥责等消极的方法对待孩子，或避免他们以谎言应付家长或老师，要与孩子成为朋友，建立相互信任的关系，如果是因为家长或老师的原因造成孩子说谎，家长或老师应检讨自己，进行自我批评，并根据孩子的心理特点、思维和认知的发展水平，对他们做出合理的解释。孩子说谎是一件很复杂的事情，成人应该细致了解从细微处入手，从而保护孩子脆弱的心灵。
教师读后感3
这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。
其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的'舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
确实，《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识。
教师读后感4
当我刚拿到管建刚老师《一线教师》这本书的时候，说实话，我真是又惊又喜。一直以为学校为我们选择的会是一本本厚厚的教育理论书籍，翻开目录的那一刻，我才发现这是我一直寻找的教育随笔。上班之初，身边的老师，往日的同学就一直推荐我阅读此类书籍，我也一直在寻找，在这过程中，我有幸拜读过薛瑞萍的《心平气和的一年级》，感触很深。但是，在她的文章中叙述的主要是一年级小孩的语文教育教学工作，而我现在所从事的是三年级的数学教学工作。一年级和三年级的孩子，无论从心理特征、性格还是其他方面，都存在一定的差距，因此，在教育教学中，我仍然还是存在很多的疑惑，特别是在课堂常规方面。利用寒假的时间，我仔细拜读了管老师的《一线教师》，让我对学生的'教育工作有了一个全新的了解。使我印象最深的是他的“一线‘激励学’”这一篇章。
管老师在书中说过这要一段话：“善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。”可见，激励在教学中的作用是不可忽视的。在课堂教学中，我们应结合儿童的认知规律，兴趣爱好；根据儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、指责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，唤起学生的求知欲，激发学生学习的热情，使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。
莎士比亚说：“我们得到的赞美就是我们的薪水。”大人亦于此，儿童更需要赞美。我们应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。对学生取得的进步，要善于进行鼓励性表扬；对学生的点滴成绩，要善于及时捕捉并夸奖；对学生独特的个性，要善于表示由衷的赞叹；对那些不畏权威、敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩；尤其对于学习暂有困难或学习态度不够端正的学生，我们要细心地剖析其可能的积极态度和正确思维，鼓励他大胆表达，和学生们一起倾听他发言，真诚地陪同他进步，精心保护其每一个进步的足迹。
教师读后感5
《一生用来做教师》是由朱寅年、曾国华编著的，主要选取了当代20位杰出的教育界名家的故事，每个人包括事迹介绍、小故事、本人文选、本人语录四个方面，书中以简洁的语言概述了他们的主要成就、主要思想等，真正阐释了封面所述的“用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育”的真谛！
可以说，许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的`个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发……
读了此书，我了解了更多名家的教学模式。这些教育家都有自己独特的教学模式，各有所长，对各个学科的教学都有一定借鉴价值。如斯霞老师的“字不离词，词不离句，句不离文”；李吉林的“情境教育”、钱梦龙的“三主四式”导读法；（三主：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。四式：自读式—教读式—练习式—复读式）；魏书生老师的魏氏班级管理法等等，在我们的教育教学中都可以了解借鉴，为我所用。
不断地学习，不断地提升自己是教师职业的一个特点。作为教师的我们只有在不断丰富自我、完善自我的过程中成长自己，才能真正地成长孩子，成长教育。读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友。做到真正的终身教育和终身受教育！
正如于漪老师所讲：“教师必须与学生一起成长。教育的生命力就在于教师的成长与发展；教师的真正成长与发展，在于教师内心的深度觉醒。”我愿意与学生一同成长，也愿意帮助学生成长，更愿意收获成长的快乐。要成长，就要不断地学习，我愿意学习新课改的理念、愿意学习新的教育技术，愿意每天读书看报关注时事，接受新事物，始终保持年轻人那种成长的冲动与渴望。
愿我的成长能伴随着学生的成长，让学生的成长一路温暖着我！
教师读后感6
不知不觉中，从事小学语文的教学已有二十多年了，回顾这二十多年，是《小学语文教师》陪伴我走过。刚毕业时，在乡下没有什么书可看，那时也没有电脑，一次偶然的机会，在同事的宿舍看到了《小学语文教师》这本书，我爱不释手，几天来连看了几期，后来干脆自己征订，一定就是二十几年。
在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。我一直珍藏着这些书，尽管有些已经很破旧了，搬家时也不舍得丢弃。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我的教学帮助很大。
作为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，每每读它，很多疑惑都迎刃而解，我就更期待每月它能如期而至。《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不仅有吸引人的'故事，有我们学习的模范，还有闪光的教育思想，精妙的育人艺术，让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
《小学语文教师》为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。看着走在一线普普通通的老师在这发表的文章，也就更激励自己，让自己多读点书，多用我们的心去发现教育中的闪光点。它的风格十分朴素平实，但却贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
每当教学中自己有疑惑，遇到自己不太懂的地方时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急，每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，为我指明方向，让我有所创想，有所收获，寻到课堂的“亮点”。它是我真正的良师益友，我要感谢它默默无闻的帮助与支持。
“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外的收获的，正值我校在大力营造书香校园，其中，也要求教师多读书，读好书。不仅让教师读文学书，读教育书，还让教师博览群书，跳出教育看教育，有更大的教育视野。让文化的根深深地扎在地里，才可能长成参天大树。我非常希望能让老师的爱读书的这一思想演变成学生的想法，那我们的“书香校园”活动算是真正的成功了。在人生的黄金时间，我想我会让《小学语文教师》一直陪伴着我这位小学语文教师。
教师读后感7
记得美国的卡耐基曾经说过：“真正的好书应是历经岁月的考验而新的，不是那些反能维持数周的畅销书。”正是这样，法国的法布尔这位大哲学家，他那像艺术家一般地去观察和诗人一样地去感受和表达，他观察之热情耐心，细致入微，另我敬佩的是，他的书堪称艺术杰作。我读过他的书，非常的喜欢，他一定是一位当之无愧的“无与伦比的观察家”。
《昆虫记》是一本描写昆虫生活习性的书，是法国昆虫学家法布尔的传世佳作。在法布尔的笔下，这些在我们眼里微不足道的小昆虫也表现出它们独特的一面：遂蜂的守门人充当着大门板和守门人的'角色，同类来了就让开，异类来了就赶跑它；迷宫蛛的网像一个迷宫，昆虫掉进去就“走”不出来了；蝈蝈儿看起来好像是食素的，其实它们是一群“伪素食者”……这些小生灵在作者的笔下表现的活灵活现，像人一样有了灵性，会唱歌，会跳舞，有欢喜，有悲哀。
看完这本书后，我对这几句描写遂蜂“守门人”的话还记忆犹新：“也许三个月以前，那时它还很年轻的时候，它曾经为了自己和后代们在这里单枪匹马地辛勤工作，每天都干得筋疲力尽，一直到现在才得以休息。不，它仍然没有停下劳动，它还在用它微薄的余力守卫着这个家。它已经不能再做母亲了，可是它依然能够为家人守卫大门，抵挡不速之客。”看完这几句话以后，我被遂蜂“守门人”那对家里人深沉的母爱所震撼了。在它年轻的时候，它为了自己的家庭而奔波着；在它老了后，它仍然用自己最大的努力来守卫这个家。在这个世界上，我们人类的许多母亲不也是如此吗？她们为了自己的儿女而操碎了心，在儿女长大后虽然已经没有什么能够帮忙的了，可是心中却仍然装满了沉甸甸的母爱，想要再做点什么。
我再将书中的内容与我们生活中所发生的事情一对比，才发现，原来昆虫的世界和我们的世界有很多相似之处。为何我以前就没发现这一点，而法国昆虫学家法布尔却发现了？后来我才知道，法布尔将一生的精力都投入到昆虫的研究中去了，因此，他发现了昆虫的许多不为人知的事情。因为《昆虫记》在科学和文学上都很有地位，因此被称为“昆虫的史诗”。为何法布尔能够坚持一生都致力于昆虫研究呢？因为它热爱生命，尊重生命，热爱大自然，向往大自然。
教师读后感8
最快乐的，并不是别人给你带来了快乐，而是你给别人带去了快乐。读了《做幸福的教师》让我感受更深。这本书让我明白了教育就是为了让学生获得人生的幸福，哪怕孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福。当然要想使孩子幸福，教师本身首先就得成为一个幸福的教师。
微笑面对一切：人的一生总不会是一帆风顺，事事如人愿的，教师也不例外。虽说教师的地位待遇都在提高，可是古语有云：家有九斗粮，不做孩子王。可见教师的'工作那是又苦又累，尤其是小学教师。孩子年龄小，教师们担心着孩子的学习之余，更要关注孩子的安全。如果我们一昧地带着情绪去面对孩子，对自己不利不说，孩子的身心健康也会受到影响。当我们碰到这样那样的不如意时，我们要学会微笑面对一切。也许我们改变不了一些事实，但我们可以试着改变自己的心态；也许我们改变不了我们的心情，但我们可以试着展现笑容。哭也是一天，笑也是一天，我们为什么不笑呢？
常怀感恩之心：和孩子们在一起学习生活，也是一种缘分啊。我们应该怀揣一颗感恩的心，和孩子快乐地相处。你会慢慢发现孩子眼中的那份纯真和渴求。他们对你的尊重和认可会让你感觉无比的快乐。孩子们偶尔送给你的一幅画、一种贺卡都会让你默默感动。正是这份感恩，你会发觉你的学生是多么的可爱；这份感恩，你会发觉自己做个教师是多么的幸福；也正是这份感恩，你会成为孩子们眼中的“大孩子”。 一个老师能成为学生眼中的“孩子”无疑是幸运的。因为你童心未泯——学生和你拉近了距离，他们会不由自主地和你一起游戏、一起学习；因为你“稚气”尚存——学生愿意和你一起谈论，把自己所想的大声地告诉你……因为都是“孩子”，彼此之间不由得就多了份“安全感”、增加了“信任度”，在你的课堂上，他们就敢于和你交流各种信息。蹲下来教学，和孩子站在同一起跑线上，你会发觉并不是所有的孩子都可以和你一起奔跑的。十个指头有短长，更何况人呢？我们喜爱优等生，其实后进生更需要我们超乎寻常的关爱。后进生的内心往往敏感而脆弱。但他们内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、体谅和信任。我们应该多关注这些孩子，捕捉他们身上的闪光点，那怕是一丁点的进步，也予以充分肯定。我想看到因为我的一个表扬手势或话语，孩子那洋溢着灿烂阳光的笑脸时，是多么快乐的一件事啊！我们不只是学生们的老师，我们更是他们的引路人。所以，让我们修心养性，做幸福的教师。
教师读后感9
假期学校安排我们学习了中小学教师校本研修《有效教师》这本书.继续教育考试的时候曾经大体浏览，但是书中究竟讲些什么，我的脑海中已经没有了印象.于是第二次阅读时便多加用心，同时也做了比较详细的读书笔记.原本以为像这种名为教材的书，往往都是枯燥乏味，脱离实际而又高于理论的.然而真正阅读后发现，其中不仅仅是说理，更多的是一个个教育故事、教育案例，而这些就好像发生在我们身边，贴近教育生活，因此就更容易激起自身的共鸣.
温总理说：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本.在全面推行素质教育的今天，提高教师素质才是保证教育质量的根本.虽然我只是一名普通教师，但是作为教师队伍中的一份子，就必须严格要求自己，在教育中努力做到以下几点：
第一、提高自身的专业发展水平.今年我改了执教学科，成为一名数学教师.在新学期的首周里，无论是备课还是上课，我都感受到了源于专业水平有限的阻力.尽管认真的向有经验的教师请教，也获得了她们真诚的帮助，但还不能够弥补自身专业能力方面的不足.因此，我会努力加强自身的专业素养，丰富学科知识，提高教育教学的能力，尽快适应角色的转变，使自己成为一名合格的'教师.
第二、在反思中成长.一名好的教师，总是会在反思中总结优势和不足，该发扬的发扬，该弥补的弥补.孔子云：学而不思则罔.这是对于学习者的告诫，但我认为者更加适用于教学者.时代在发展，这一点在教育上更有体现.作为一名教育者，固守陈规，不思进取必定会造就失败的教育.因此，我要努力提高自己的反思能力，在反思中探求发展.
第三、提高工作效率.教育是一项既要细心又要高效的工作，低效劳动不仅会浪费不必要的时间和精力，同时还会降低工作的积极性，减少工作热情.因此要及时向有经验的教师取经，减少发生错误的可能性.同时充分利用家长和学校的关系，在双发的相互协作的基础上，改善学生的学习问题.如果总是一个人关起门来闭门造车，那么只会造成事倍功半的效果.因此，我要学会利用有效的资源，提高自己的工作效率.
做教师不易，做一名有效教师更是难.我会根据自己的实际情况，改善不足之处，向着成为一名有效教师的目标前行.
教师读后感10
“作为教师，我们必须认识到要想有效地影响学生，必须迎接超过我们预想的挑战。如果我们失去了耐心，行为不恰当，就无法达到目标；如果我们对学生表现出粗鲁或讽刺的态度，那他们反过来也会以同样的方式对待我们，而这种恶性循环又将会持续影响到我们与他人的关系。跟重要的是，我们在用铜一种与我们初始信念相违背的态度影响着学生。因此，作为教育者，我们必须时刻保持良好的精神面貌。”
作为学校的副校长，我逐渐意识到建立一支积极进取、乐观向上的教师队伍，是一件多么迫切的事情。如果老师们的态度消极，情绪不好，那么带给孩子的又能是什么？我们每个人都希望有饱满的热情，有积极的态度面对工作，面对生活，但是如何调整自我，如何营造士气高昂的精神队伍，的确不是一件容易的事。当在处理学校的.事务时，如果连我自己的态度都不够积极的话，那么如何确保教师在处理事情的时候能做到不消极呢？如此恶性循环，就会产生很多问题，而最终我却不得不亲自去解决这些问题。这好比一句话：“如果孩子觉得愚蠢，他做事就很愚蠢，如果孩子觉得自己很特别，他做事就会很特别。”
很多时候，老师也是如此。
因此，作为教育领导者，必须先管理好自己，先照顾好自己。如果连自己都照顾不好，如何照顾别人呢？
（1）多看看，发现其他人的闪光点，每天花几分钟的时间去走走，看看，处理不好的事情，记录下今天看到的好现象，以此来激励自己。
（2）多鼓励教师，在给他们提建议的时候，也要认可他们所做的努力。那样，他们才会愿意继续听你说话。
（3）经常与家长保持联系，在汇报情况的时候，不要一味地讲安全，说通知，要把学校的好消息和坏消息和家长分享，让家长感受到我们对他们的尊重，那样，我们也可以得到同样的尊重。
（4）多做一些有趣的事情，让生活时刻充满趣味，让自己对生活充满热情。
爱尔兰诗人叶芝曾经说过：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”我必须要点燃我心中的火焰与热情，才能让教师的士气高昂，才能让孩子们健康成长。如果我成功了，那么我的工作将会充满乐趣。
教师读后感11
作为一名刚入职半年的新教师，《致青年教师》这本书令我受益匪浅。机缘巧合选择了这本书，也听过很多人表达了对它的喜爱，一直到我自己读了这本书，我才明白了其中的缘由。这本书里面蕴含着作者多年的教育经验，通过他这些经典案例的分享，我在教育中遇到的疑惑也随之迎刃而解。这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入岗位的种种困难，以及困难出现的原因，解决困难的方法。可以说，这本书对我的启发很多。
吴非老师这本书涵盖的范围可以说非常广，里面有他有关教育的诸多观点，切入点也不尽相同。有课堂上的'，也有课下与学生交流的，还有有关教学内容的，可以说这本书的内容涵盖教育的方方面面，也正是因为如此，也才可以称得上是新教师的新手宝典。这本书最难能可贵的是，它不仅帮助读者解决教育教学中出现的各种困难，还从教师实际生活中解析出了这些困难出现的原因，让读者大有感同身受的共鸣。这是非常难得的，如果不是长期从事在一线教师岗位，并处处细留心地观察教师工作中的种种细节，是无法这样像外科手术般的准确把握的。这让我如获至宝之余，对吴非老师产生了深深的敬佩之情。
这本书最珍贵的地方也在于通过大量事例解决了老师在教学中的实际困难，也帮助了初入岗位的年轻教师，弥补了经验匮乏的新教师对于教育孩子的空白。新教师不可避免地存在容易将自己的思想强加给学生，对学生的种种行为不理解等等，这就需要老师在教学中动脑子想想如何解决这样的困难，教师需要结合学生特殊的生理、心理阶段，使用了正确的方法，使得教育教学工作在实际的运用中事倍功半。教育是一种高级的工程技术，其对象不是冷冰冰的机器，而是有血有肉的孩子。一个优秀的教师必然要使用正确的方法来应对教育中出现的困难。
感谢这本书，通过对它的阅读，我相信在下学期的教育工作中，我将会游刃有余，成为一名不断成长的教师。与此同时，也希望我能真正的将这本书中的智慧转化为我个人的实际能力，并在教学中运用。
教师读后感12
以前读过孔夫子的一句话，叫“圣矣则吾不能，我学不厌，而教不倦也，过去的教师读后感。”我们做教师的，当然也是不可能做到圣人的境界，唯有学不厌，教不倦而已。最近看了一部书，叫《过去的老师》，这是一部多人回忆百年以来中国教育领域中大师的文字，这些大师们同样也是不能称之为圣人的，但是他们都有一个品质，学不厌，教不倦，在自我人格、学识上千锤百炼，而对学生，又能那么孜孜不倦地教诲，实现了民族文化与时代精神的传承，深深值得我们去学习。
读罢此书，我掩卷思考：先辈们之所以能在那么清贫与平凡甚至是战火频频的岁月培育出那么多祖国的栋梁之材，不仅是因为他们博学多才，更重要的是他们善于在学生的心灵里播种理想。这些“过去的教师”，执著于自己的理想。那个时代可谓内忧外患，而教育者却能坚守理想，创造出教育奇迹，培养出一批又一批的杰出人才。在这本书中，我们可以看到，一些很平凡的教师，并没有绝伦逸群之处，但却对无数学生的一生产生了不可磨灭的作用。
教师应当有自己的生命追求，而处在一个伟大的时代，更应当有不同于一般的职业精神。在读《过去的教师》这本书时，我更多地想到的是自己的责任。我也算得到过前辈教师的.教诲，那些在清贫与平凡生活中教过我的老师们，在我的心灵种下了理想。教育是理想的职业。教育为民族的未来培养人，教育要培养人的尊严，所以教师不能没有理想；教育的最终目的是为了让社会保持文明与进步，教育者当然要有理想！教育本身就是美好的，她呼唤人的理性追求，她要铸就美丽的人格，因而教师必须是理想主义者。可是，究竟从何时起，“理想主义者”竟然成了一句挖苦人的话了呢？凝望过去的教师们的背影，反思我们今天的教育，我的心是沉重的。
一个时代过去了，杏坛上留下无数平凡的身影，我仿佛仍然看到他们弹拨生命的歌弦，为一代代学子斫出生路。他们的姓名永远活在一批人的生命里，也镌在教育的史册上。作为教师，我们将以什么样的姿态站立在讲台，我将给自己的学生留下什么样的记忆。——我想，如果我能这样去思考，去工作，至少，我将站得比现在高。
当然，最好能如孔子所说的：“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”——常存一颗向往之心，人也就活的充实自在了。真的，不管时代怎样变化，富有爱心、阳光亲和、育人有方、智慧聪颖、博学有爱的老师更受欢迎。
就让我们尽力做这样的老师吧！
教师读后感13
当我们沉浸在工作的海洋时，我们常常会忘了或者说远离了一种感觉——幸福。而这种感觉恰恰是我们最应追求和依赖的东西。伟大的剧作家莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨飘向大地，恩赐于宽容的人们。”如果学会宽容，那么我们的世界将变得更加广阔；如果抛弃计较，那么人生才能永远快乐。书中陶老师也用一些经典故事和自己的经历诠释了这一点。
宽容学生
一个好老师不仅要传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导他们，不能恨铁不成钢，要把铁锻成钢。苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为一名教师，只有以博大的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成材。
幸福感更多来自专业成长
教师专业水平的提高需要时间和过程，只有在宽松、愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任、赏识、关心，才能拥有愉悦的心情，才能有士为知己者死的激情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来。当我们在学校搭建的`平台上自由起舞，成为最优秀的舞者之时，我们也就享受到了最真实的幸福。
一个幸福的教师，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，我渴望与你分享。教师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的！
幸福不是结果，而是我们回望成功之路时，那每一个细小、平凡、普通的细节，都是一朵让人心醉的幸福之花。要想成为一个幸福的人，你就必须做好属于你的每一件细小的事，认真备好每一节课，激情满怀地上好每一节课，循循善诱地讲懂每一道题，精心地批改好每一次作业，全面地分析好每一张试卷，安抚每一颗伤感的心，帮助每一个困境中的人，做好每一次规划，反思每一次得失……
教师读后感14
著名教育家朱永新先生在《致教师》一书中说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么，无非就是“爱”,爱教师这个职业，爱自己的岗位，爱每一位学生。没有了“爱”，就不能从这个职业中获得幸福感。
在我十五年的教学生涯中，我深刻的体会到：爱是教育的灵魂、出发点和归宿，它无痕更无私，是一种平凡的温暖，但学生却能真真切切的感受到这份师爱。作为一名教师，应该爱教师这个职业和自己的岗位，每天应该琢磨的是如何提高自身的修养、专业技能和个人品质，如何能巧妙的.把学生带入知识的海洋，又如何让学生在师爱环绕的环境下认真学习，真正的爱上学习。学生都是来自于不同的家庭，家庭背景不一样，学生的性情也会不一样，作为教师更是要用爱去了解，去鼓励，去授课。高尔基曾说过一句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能是更好的教育者”。只有热爱学生，才能耐心的去雕琢每一位学生，才能从各个方面去关心学生学生感受到老师的爱，就会对老师产生信任和尊敬。
在《让我们过一种幸福完整的教育生活》这一章节中，朱永新先生写道：“爱是教育的底色，但是，作为一名教师，在真正的爱里一定包含着智慧。”作为一位充满师爱的教师，更是要学会倾听，学会尊重，学会宽容，学会赏识。在我们的教学工作中，会遇到很多性格不同的学生，特别是小学生，他们心智还不成熟，会发生自己很多预料不到的事情，所以要学会倾听学生对于我们的交流，让学生感受到爱，这样学生才会敞开心扉把我们当作知心朋友；更要平等的对待每个学生，所有学生都要一视同仁，把每个学生都放在第一位；对于犯错的学生，要学会包容和开导，学会宽容，用宽容去呵护孩子，用师爱去成就学生；要赏识学生、读懂学生，走进学生心灵的过程，对学生少一点批评，多一点肯定，少一点挖苦，多一点赞美。也许学生现在是一条涓涓小溪，然而只要用师爱去引导学生的每一步，终会拥抱大海；也许学生现在是一颗幼小瘦弱的小树苗，然而只要用师爱去浇灌，终会长成一颗参天大树。
教师读后感15
英国哲学家边泌说：“我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。”而教师的故事，必然与学生在一起，当我们的故事和学生相互编织，当我们的生命和学生共同绽放，我们书写的就是一曲生命的宏大交响曲。朱永新先生在《致教师》的前言中这样告诉我们“教师不是园丁，不是蜡烛，不是春蚕，不是人类灵魂工程师。教师就是教师，与学生是互相依赖的生命；教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行……”
朱永新先生在书中还提到了教师职业的四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。教师在这样的描述下，不再过于神圣化，而也是一个发展中的人，是一个有血有肉的普通人。顿时，有了从教师这份职业，这个使命中，让生命更幸福完整的渴望。
教师本身应该是一朵花儿，需要成长的养料，而不需要外界过于来强调教师的奉献与牺牲。作为教师，只要每天进入校园，看到孩子们一张张天真可爱的笑脸，就会从心底感觉快乐和幸福。教师的幸福莫过于每天孩子亲热的挤在跟前跟我说这说那；每天回家前，听到孩子的一声声再见。
在师生共同成长的道路上，如何和孩子们一起创造幸福。朱老师提到的几个问题，我们会不会也自觉得问问自己：我的使命是什么？我的天职是什么？我既然来到这个教室，能带给孩子什么？我怎样为孩子创造出最大的发展空间？我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的发展？
朱永新先生在书中谈到了教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。书中提到，教室就是幸福的'源泉。关注每一个孩子，帮助落后的孩子得到最大的发展，让教育和孩子们的生活紧紧相连，给予他们最需要的东西，让他们成为主人。在一个班级里，孩子千差万别，当面对他们的时候，教师的职责就是让他们每一个人都能享受到在班级里的快乐。特别是对待一些落后和有问题的孩子，我们应该给予更多的关爱，相信他们每一个人都是天使。
在《致教师》中，提出教师也要正确的关爱自己。像废寝忘食之类，一味地奉献和牺牲，可以作为拼搏的状态，却绝对不能成为常态，要学会科学、合理、从容的安排自己的生活。
认识一个人要靠缘分，了解一本书要靠耐心，征服学生要靠智慧，与人相处要靠包容。人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单！
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