读《教师阅读地图》有感范文
《教师阅读地图》这本书为我们年轻教师成长提供了很实用的参考，而且其中有大量的读书笔记实录，为我们如何甄别一本书，如何分析书本的内容提供了很深的、很详细的例子。下面是小编为您收集整理的读《教师阅读地图》有感范文，欢迎阅读!
篇一：读《教师阅读地图》有感范文
寒冷的冬天悄无声息的来人间，寒意笼罩大地，而我却不用置身在寒风凛冽中，因为悠闲的寒假生活已来到身边。睡到自然醒，一杯红茶、一本《教师阅读地图》书，过着无比惬意的日子。
看了《教师阅读地图》这本书以后，感触颇多。此书为我指明了教师专业阅读的方向，阅读的方法，还为我们提供了很多可读性很强的书籍，指出了阅读误区。
通过阅读，我知道了在教学工作中的缺陷，专业知识的不足，知识结构的不合理现象，特别是作为体育教师的我，在阅读结构上有失衡现象，只是乱七八糟地读了一些，阅读书籍贫瘠枯涩，比列也有失衡。这本书让我找到了努力的方向，让我我从阅读迷阵里走了出来，少走了很多的弯路。
不过，书中也有让我感到不如人意的地方。比如第一章“教师专业阅读的误区”中“警惕流行书籍与庸俗成功学”，分析《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》中“请多给孩子一些赏识”的一个故事：恩瑞歌.卡素罗因为他的第一个老师说：“你五音不全，不能唱歌。你的歌简直就像是风在吹百叶窗。回到家后很伤心，他的母亲用手搂着他轻轻的说：“孩子，其实你很有音乐才能。听一听吧，你今天唱歌时比昨天乐感好多了，妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的!”后来卡素罗成了那个时代著名的歌剧演唱家。卡素罗回忆自己成功之路时说：“是母亲那句肯定的话，让我有了今天的成绩。”在这个故事中，笔者要说的是多给孩子一些赏识让孩子保持良好的心态，脚踏实地，一步步迈入成功的殿堂。
作者对笔者选择这个故事进行了鞭挞，“不妨设想一下：‘假如这个小男孩不是卡素罗，而是一个真的没有音乐天分的孩子，他会在这种赏识之下成为著名的歌剧演唱家吗?假如这个孩子确实有天赋，母亲的那句肯定的话，真的是他成为音乐家的关键吗?”
我读了这段话以后认为，作者的观点太偏激了，当代的教育是素质教育，是让孩子全面发展，越是先天不足，那么后天就越应该加强，让孩子先天的缺失得到修补。而且在孩子受到严重打击的时候，没有哪个家长和老师会落井下石，都会说一些鼓励的话。我们试想一下，如果当时卡素罗受到击打时，向母亲哭诉，而母亲也同样跟那位老师说一样的话，那卡素罗会是怎样的状态呢?我认为作者是鸡蛋里挑骨头，避重就轻地为说事儿说事，去否定卡素罗获得成功后的感言不是母亲那句成功的话，还洋洋洒洒写了一页多。我理解作者的用心是让老师在读书时要警惕流行书籍和庸俗成功学的书籍，但是作者选的这个例子并不恰当。
我认为，每个人看书都应该批判的吸收书中的内容，取其精华去其糟粕，不能一面倒的吸收或者摒弃。
篇二：读《教师阅读地图》有感范文
从去年开始关注了新教育，一直为新教育所感动，被新教育所吸引。在图书馆里也拜读过朱永新先生的书。但新教育的理论一直仿若浮在空中，给我觉得够不着的感觉。这个暑假在学校图书馆里借到的这本《教师的阅读地图》，让我受益匪浅，这本书不仅赋予了我够得着的教育理想，也给了我实现梦想的方法。这是一本指导教师读什么书、如何读书和为什么读书的书，对于新教师是最适合不过了。它如一位智者给我们做了恰当的指导，给我们思想，给我们方法。
读了这本书之后，我知道自己读了很多无用的书，浪费了很多宝贵时间。书中不仅举例说了什么样的书为什么不适合读，适合什么样的教师读。例如：教育理论名典《爱弥儿》就不是一本适合指导年轻教师实践活动的书。而另一本做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》是脱离了情境地讲赏识，流于肤浅。没有深入地分析赏识在孩子成长中的重要作用，是过分地夸大了赏识的作用，是一种不正确归因的言论。书中指出，对于相对专业的教师而言，此类书籍就不够专业，读得太多，甚至可能有害。因为这是典型的心灵鸡汤式的文字，它有戏剧性的逆转，即通过转变前后的鲜明对比来制造一种戏剧化效果引人注意，从而将复杂问题简单化。许多老师从少年时代就喜欢这样的文字，这样的文字或许能够抚慰心灵，但最终却可能不会促进专业发展。
我以前读过了好多书，有些书就跟像上面指的那一类一样，对我的专业发展没有什么作用。比如我读了《改善书生课堂表现的50个方法》，读了也没什么体会，好像没读过此书，上面所讲的东西让我疑惑。书中提到的方法，都是针对个例的对症下药。而在我的实际教学活动中那药往往对不了我的症。在读了《教师阅读地图》这本书后，让我学到了很多，让我知道如何去选择适合自己的书，从什么样的角度去审视一本书。
此外，这本书为老师提供了教师合理的专业知识结构，这种提法在其他的书中也看到过，但没有这本书那么详尽，书中指出教育作为专业领域，也拥有最合理的知识结构，这个知识结构可以大致表示如下：本体性知识占50%，专业知识占30%，人类基本知识占20%。本体性知识，即所教学科专业知识，是从事教育职业的人所必须具备的核心知识。例如对语文教育而言，包括汉语知识、文本解读、学科实践及理论、文学作品等。专业知识，是从事教育职业的人所必须具备的专业基础知识，包括教育学、实践教育学及课程理论、教育视野、文艺类教育学素材、教育管理、职业认同、心理学等。而人类基本知识，“则是不仅针对教师而言，乃是应该具备的人类基本知识”，构成了专业阅读更广阔的背景。越接近这样一个比例，专业发展越健康，一旦比例失调，往往会造成各种各样的问题。
在教育中的不同领域，知识结构也各有不同。例如对班主任而言，这个结构和比例就可能要发生变化。书中提到根本书箱，什么是根本书籍?根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。很多老师受到了一些根本书籍的影响，对教育教学有了正确的价值观，如李镇西老师读了《给教师的建议》后，对教育有了更加深刻的认识，对教育更加热爱，经过不懈的努力在教育上取得了非凡的成绩。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》影响了很多教师，此书是我们所有教师的'根本书籍。书中还举了《论语》、《道德经》、《修辞学发凡》、《孩子们，你们好》、《爱的艺术》、《静悄悄的革命》等根本书籍。不过不同专业的教师有不同的根本书籍，我们老师都要寻找到属于自己的根本书籍，通过反复阅读根本书籍，努力吸取精神营养。
就像这本书中所说“一个专业教师的起点开始于他专业书籍的阅读”，我会在这本书的指导下，选择自己的专业书籍，成长成一名专业型教师。
篇三：读《教师阅读地图》有感范文
《教师阅读地图》是一本非常厚实、实在的书，这是一本需要细细、反复咀嚼的书。
《教师阅读地图》涵盖的内容非常广，这本书给我们介绍了我们该读什么书，怎样去读书，那本书需要精读，那本书需要略读，怎样做批注，而且分节梯列出了书目，共分了三个阶梯，而且每一个阶梯又根据内容进行了分类，我们该读哪些书，各占多大的分量，一目了然。此书不仅有教育方面的专业知识，也有一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的，既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品......通过阅读这本书，可以多层面的了解与专业有关的知识，拓宽了视野。正如张校长所说：“如果把这本书独透，其他说就不用再看。”里面推荐的书，更是给我打开了一条通往专业发展的通道。
朱永新：“一个人的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。只有真正认真的投入到阅读，喜欢、爱上阅读才走出专业发展的第一步。《教师阅读地图》这是给了我们一个好的指引和导向。通过阅读《教师阅读地图》部分，我有以下感受：
一、教师作为是知识的传播着，要有渊博的知识作为积淀。
二、在专业发展的道路上，要选择合适的书籍，否则会与教育背道而驰。
三、阅读专业书籍要学会思考,边看边思索,在不断的学习和探索实践、反思总结过程中成就自身的发展。
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