《改造我们的学习》论文读后感
导语：《改造我们的学习》是1941年毛泽东创作的议论文。论文主要是将中国共产党的学习方法和学习制度改造一下。下面是小编为您收集整理的读后感，希望对您有所帮助。
改造我们的学习读后感_第1篇：
《改造我们的学习》出自《毛泽东选集》第三卷，之所以会选择写这篇文章的读后感，是因为在浏览目录时，首先被题目中“学习” 两字吸引了目光。所谓“学到老活到老”，学习陪伴着人的一生，无论在人生的哪个阶段都占去了生活中的大部分时间，跟人们的生活息息相关。而其中“改造”两字让人丈二和尚摸不着头脑，学习就学习，何来改造之谈?在怀着疑惑看完全文之后，整个人瞬间感觉醍醐灌顶、茅塞顿开。为何会有如此感觉，请许我缓缓道来。
毛主席的文笔一字一句让人感觉有力实在，不会像现在那些领导的发言一样，净说空话和大道理。文章开门见山，直奔主题“我主张讲我们全党的学习方法和制度改造一下”，毫不拖沓，不会在步入正题之前天南地北地说一通令人听了想睡着的官话。整篇文章思路清晰，结构严谨，句子通俗易懂。文中用到多种论证方法，像举例、引用、对比等等，同时语言准确、鲜明、生动。口语和富有表现力的成语随处可见，让人读起来亲切易懂，晦涩难懂的词句在文中丝毫不见踪影，这点值得许多人学习，会写一些让别人看得云里雾里的生僻词句并不代表文化水平高和文笔好，最重要的是让别人清楚自己究竟想表达些什么。
在《改造我们的学习》中，毛主席明确提出当时党在学习马克思主义是存在的三种不良作风，“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思主义的应用”。其中提出的几点错误的学习态度依然出现在如今大学生的理论学习中，经过那么多年这种错误的方法态度仍然存在，大致可以分成以下几点：
第一，对事物缺乏深入研究客观实际和钻研的精神，满足于一知半解。这种似是而非的态度要改造。我们有时候往往是只知其一，不知其二，只知其然而不知其所以然。对于学习，浅尝辄止，不作深究，缺乏钻研到底的毅力。这实质上是学习上的机械论。
第二，对自己国家的历史传统知之甚少，只会不断宣讲国外的好，割断了历史，忘记了国家是每个公民的，每个人都有责任和义务继承和创新。好比现在人们过国外的节日比过中国传统节日更加隆重。
第三，理论和实际分离，表现在延安时期是单纯地学理论而去学理论，而现在则是为考试而学习。我们有时候，对于学习似乎并不是为了真正掌握一门知识，而是为了单纯的学习。尽管是学习了，但却消化不了。只会片面地引用所学的个别词句，而不会运用其基本的立场、观点和方法。这样的学习收效甚微。
第四，做事想当然，单凭热情和主观想象，夸夸其谈，华而不实，无的放矢。犯了主观主义的错误。
对于以上几种错误，毛泽东同志在文章的最后提出了几点建议：1、研究周围的环境，2、研究中国的历史，3、理论联系实际。虽然是主要针对党员学习马克思主义的，但同时折射出学习理论的方法，大同小异。值得现在大学生学习和借鉴。
学习是一种带有综合性、系统性、更替性的工程，它绝不是孤立存在的。学习需要脚踏实地，来不得半点虚假和投机取巧，“知之为知之，不知为不知”，不懂装懂，如同毛泽东同志引用的一副对子“墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。最终只会害了自己，。也不能一味只顾理解书本上的知识，同时应该关注身边和社会中的事情，要做到与时俱进，这样自己所学的知识才能与实际相结合。最后，也是最重要的，有错误并不意味着是一件坏事，如毛泽东同志所说，错误常常是正确的先导，找出问题的本质和解决问题的方法并落实去改正才是至关重要的。
改造我们的学习读后感_第2篇：
1941年，伟人毛主席针对党内在学风上存在的问题发表了《改造我们的学习》，深刻阐释了马克思主义学风，号召全党深入学习理论，研究历史和现实，充分体现了中国共产党人注重科学理论指导、注重学习研究的鲜明特质和品格。六十多年后的今天，重温这篇文章，依然能够感受到这篇杰作的强烈现实意义。重读《改造我们的学习》，有利于加强和改进我们的学习。
《改造我们的学习》首先开门见山地提出：“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”然后，通过三部分从正反两方面列出理由，并进行对比论证。第一部分从正面提出“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。第二部分从反面指出“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”。第三部分从理论高度将主观主义和马列主义的态度进行对比。指出主观主义的态度，其表现为：对现状不作系统的周密的研究、割断历史、抽象地无目的地去研究马列主义的理论。而马列主义的态度，其表现为：应用马列主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究，对现状做系统的周密的调查和研究，不割断历史，有目的地去研究马列主义的理论，使马列主义的理论和中国革命的实际运动结合起来。其特点是有的放矢，实事求是;其实质是党性的表现，是理论和实际统一的马列主义的作风。
六十多年前，伟人毛主席提出“改造我们的学习”，有着特定的历史根源和时代背景。这篇文章对纠正全党学风，统一全党思想，确立马克思主义理论联系实际的作风，起到了相当重要的作用。改革开放以来，中国共产党在建设中国特色社会主义伟大事业中创造了举世瞩目的辉煌成就。但在经济建设大潮和多元文化等多重因素影响下，一些党员干部在学习的态度和学风等问题上出现了一些的问题。具体表现为以下几种：
一是形式化。一些党组织和单位开展的学习活动主要是为了完成上级要求或检查任务，搞形式化工程，并不是真正的学习。
二是盲目化。有些党员干部想学习，但没有自己的计划和重点，没有围绕自己的专业、专长、工作重点和兴趣来学习，反而把时间浪费在琢磨一些官样文章上。
三是懒散化。个别党组织没有固定的组织生活和学习制度。部分党员干部整天忙于各种具体事务和应酬，不愿学习专业知识，更不愿学习理论知识，以工作忙、事务杂、无学习心境等各种理由为自己的不学习行为寻找托词。
重温《改造我们的学习》，有利于加强和改进我们的学习，应注意以下几点：
一是扭转形式主义学习之风。当前，形式主义学习之风影响坏、危害大。从大局看，它关系到党的形象，甚至关系到党的生死存亡。从基层看，它关系到基层工作的得失好坏。在知识经济时代，我们不强求每一个公民具备马克思主义素养，但对党员，尤其是领导干部，这是最基本的要求。因此，提高党员干部马克思主义理论素养，用中国化的马克思主义理论成果指引他们，显得尤为迫切。
二是大兴调查研究之风。一些党组织和党员干部存在的各种不正之风和工作失误，无不与缺乏深入调查研究有关。他们对社情民意缺乏全面、深入的了解，习惯于纸上报告、主观判断、道听途说等。伟人革命理论的成功正在于其本人非常注重调查研究，并在此基础上勇于进行理论创新和实践创新。因此，应确立起围绕实际工作，大兴调查研究的机制性保障，从而使得调查研究成为工作常态。
三是营造学习氛围和环境，用制度保障和促进我们的学习。在市场经济大潮和多元文化、价值等因素影响下，我们应清醒认识到，积极营造学习氛围和环境是加强和改进学习的外部保障，而学习保障激励机制又是促进我们加强和改进学习的内在保证。因此，加强制度建设、营造学习氛围也是刻不容缓的重任。
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