五篇用服务的态度做教师的读后感
篇一：用服务的态度做教师读后感
回顾任教十年来，读书未必使我高尚，至少使我不坠落；未必使我广博，至少使我不狭隘；未必使我更有力量至少使我不随波逐流。今品读万玮老师著作《用服务的态度做教师》一书，更是别有一番滋味在心头。掩卷沉思“服务”“态度”“教师”这六个字始终是贯穿整本书的主线。
一线教师最感困惑的问题是如何为学生服务？态度在教学中对老师和学生的影响有多大？我们怎么做新时代的教师？……这些问题长期困扰着教师，年轻教师更是心生迷茫。
这本书从实际教学案例出发是对诸多教师朋友提问的回答与汇总。相当多的问题涉及技术层面，急于求成的我们总是希望能够在阅读本书的过程中有锦囊妙计指点迷津。达到立竿见影之功效。
万玮老师从六个部分三十六个节点逐一进行解答。这些问题涉及教师服务的态度、服务理念及教师成长等各个方面。“授人以鱼不如授人以渔”，万玮老师的著作不仅仅局限于具体案例的解析、在解析的同时更能给读者带来更新的教育启发，无形中达到了举一反三的效果。
在平时的教学工作中我们要用服务的态度做教师，我们做得是太阳底下最光辉的事业，我们的工作态度不是高高在上的长者，我们的角色其实就是教学活动教学工作顺利进行的践行者同时我们更是不
折不扣的服务者。我们要自我慎独，教育不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不是虚伪的交谈，教育是付出，是梅花香自苦寒来的磨练，更是一种视金钱如粪土的淡雅情怀。反之对待工作消极散漫，纪律松懈，抱着事不关己高高挂起的心态，不思进取毫无服务大局之意识一定会成为学校发展的绊脚石，当然个人的成长进步也将无从谈起。爱屋及乌，爱你的工作，爱你的学生。只要你的心是晴朗的，你的生命里将没有雨天。以积极地态度去欣赏眼前的事物，那么你眼中的一切一定都是美好的。
在平常的课堂教学中我们的态度无形中决定了我们的教学成果。教师的教学与学生学习状态有着唇齿之联系，其制约教学效果之好坏。有什么样的教学态度就会引发什么样的教学行为。前边有车后边有辙，有因必有果也。
教师的天职乃教书育人也，教师对学生理应做到： 尊重理解、真诚沟通、感化欣赏。一个有服务态度、精神富有、品德高尚之老师，定能尊重影响学生个性之发展。用欣赏的眼光去看待每一位学生，结果不仅可以改变学生的个性发展缺失，而且会对孩子的一生有着重大的影响。教育的莫非此乎？
广大奋战在一线的辛勤教师们更要充分地认识到自己应发挥之作用。要有真诚服务热情奉献的工作责任心和使命感，严格遵守各项规章制度，对待学生差生要做到不抛弃不放弃，让自己的'工作理念和
工作作风与时俱进适应新时期学生的发展，以校荣我荣校耻我耻的心态，投入到教学工作中去，我们学校的明天一定会如朝霞般绚烂。
作为工作在一线的教师不仅有好的工作态度还要有健康的心理，不要老是老是为自己的退步找理由要为自己的进步与发展创造条件。不要“老生常谈怨天尤人”，学校的发展与学生的进步似乎和自己毫无关系。教师们要持好学之态度、宽广之胸怀、乐观之精神、做一位学习型、研究型受人尊敬的教师，我们的工作一定会充满阳光。
努力工作吧，诸葛亮从来不问刘备：“我们的箭为什么这么少”；关羽从来不问刘备：“我们的兵为什么这么少”；张飞从来不问刘备：“兵临城下我该怎么办”，于是就有了“草船借箭”，就有了“过五关斩六将”就有了“长坂坡大喊三声吓退十万曹军”之功绩。教师的工作态度，决定学校的明天。学校的兴衰荣辱，也绝非一人之事，而是全体教工之事。我们的学校还很年轻，为了能使我们学校的的肩膀更厚实些我们全体二中人应将自己的命运与学校发展融为一体，弃随波逐流之态度，持与时俱进之精神。为学校学校之兴衰而倾尽全力，我们成武二中这课大树一定会枝繁叶茂，硕果累累。
艺术部 孙翠敏
篇二：用服务的态度做教师.体会
在教师职业生涯的长长旅途中，谁不曾有过困惑和忧伤？谁不曾有过徘徊、迷茫、焦虑甚至痛苦？
一线教师最感困惑的问题是什么？它可能是一个问题学生的挑战、一次家长的刁难，也可能是人际关系的压力，或者是职业发展的迷茫。它可能是一个个细小的具体问题，也可能是教育者信仰和价值观的大问题……这些问题长期困扰着教师，特别是年轻教师，却很难得到切实的指导，哪怕是有人愿意倾听！
这本书即是著名教育专家万玮老师对一线教师提出的各种困惑的集中回答。
作者从中精选最具典型意义的36个问题，逐一进行解答。这些问题涉及教师成长、人际关系、班级管理等诸多方面。作者的答问并不限于提供教育技巧、解决具体问题，更重在启发读者一种新的思维方式：教师需要学会处世与自处，用服务的态度做教师，为了价值观而工作。书中，教师的提问直接、尖锐，引人共鸣；作者的回答真诚、幽默，设身处地，沁人研教材、关爱学生、言传身教、按时地完成学校分配的教学任务等。反之工作敷衍了事，纪律松懈，做一天和尚撞一天钟，不要上进就会影响学校的发展，也会影响个人的进步。举个浅显易懂的例子吧！游人看风景时有两种态度：积极和消极。以积极地态度去欣赏眼前的事物，那么你眼中的一切一定都是美好的，即使是秋天里的一丛矮树，也会觉得很美。反之，如果意志消沉，精神萎靡，那么你眼中看到的一切都将暗淡无光，即使有鱼儿跳跃的湖水，你也不会感悟到它们的快乐。更觉得看风景结果反为风景所累。
教师对待教育工作的态度不亦如此吗？如果教师用积极的工作态度，从欣赏的视角看看待学生，对待工作，就全有工作热情，就不会有干不好的工作。反之，教师对待工作冷漠严苛以消极的工作态度，怎能指好教育教学工作。
教育其实是一种态度。人民教育家陶行知仅用四颗糖果，从赏识的视角去对待学生，结果不仅纠正了学生的一次错误，而且改变了孩子的一生。教育的方方面面莫不如此吗？
其次，学生的每位教师都要充分地认识到自己的职责和作用。要有对学校各项工作认真责任的态度，严格遵守各项规章制度，不误人子弟的工作作风，不读地改正教学工作的方式方法，以学校是我家发展靠大家的主人翁态度，投入到教学工作中去，那一定会给学校带来更大的发展。
再次，教师要有健康的心理，不要老是怨天尤人，埋怨学校待遇欠高，福利少教育环境差，领导处事不公平，干多干少一个样。学校发展是领导的事，学生教育质量提不高是学生不肯学习生得笨的缘故等不良心态。教师们若能虚心好学、心胸宽广、自信乐观、诚实感恩做个学习型、研究型教师，那么我们的工作可能会因此而快乐美好，多姿多彩。教师每天在教学工作中，要怀揣激情，精神振作，才能将有限的可贵的生命，在教学的舞台上，演绎出无限的精彩，为学校教育事业不断地创新实现学校跨越发展目标的同时实现自我价值，提升自身魅力。
总之，态度决定细节，细节决定成败，成败决定命运，教师的工作态度，决定学校的明天。学校的生存命运不是那个领导的事，也不是那位教师的事，而是全体教育工作者的事。我们只有以“学高为师，身正为范”的师德形象，努力工作，千方百计地提高教学质量，一切为了学校、学生的发展而脚踏实地苦干、巧干，我们一定会迎来光明的前途。我们要将自己的命运与学校发展结合在一起，要有敢为人先的精神。树立今天学校有了您的积极参与和努力工作而骄傲，明天您会因学校取得优异成绩，快速发展而自豪！
篇三：用服务的态度做教师
读了《用服务得态度做教师》这本书，心中感慨良多，我认为服务就得从学会倾听开始。
我们经常要求孩子学生们要学会倾听，可我们又何尝学会了倾听呢？在班上遇到学生不守纪律，不爱交作业，无理取闹时，我都是以一种成人的思维去分析，去判断、去解决。例如，初二年2班的学生们在课堂上总爱随便说话，特别是张新雨同学生，一个女生经常说在课堂上说一些不文明的语言，开始我处理她总是以教师的语气跟她谈课堂纪律，根本不管用，我开始转变方法，不在课堂上当着同学们的面说她，而是课后单独找她，以聊天的形式说刚才她在课堂上的语言不文明，她说出了心里话，老师其实我也不想说脏话，只是想找同学多关注我，我说你这种方式不可取，你的计算机操作水平在咱们班里较好，你应该发挥自己的特长，我答应她在信息技术课上经常展示她的作品，并让她帮助操作有困难的同学，取得了很好的效果。如二班的，齐慕峰同学上信息技术课，上网就关注篮球，经常不按时上交课堂作业，我发现了他喜欢打篮球的爱好，我课下经常与他讨论nba篮球的话题，慢慢的他把我当成了球友，有时间就找我讨论篮球的话题，我说你这么喜欢篮球，为什么不制作一个篮球相关的网站呢？在我的引导下他自己在信息技术课上，用上课上所学习的网页制作软件，制作了一个篮球知识的个人网站。
通过这两名学生的事情，我觉得我们教师应该与学生做朋友，真
正的走进他们。泰戈尔说过“爱是理解的别名。”学会倾听，你才能理解孩子，只有理解孩子，你才能更好地服务教育事业。“服务”从学会倾听开始。
篇四：用服务的态度做教师1
用服务的态度做教师
宜城市汉江中学 廖红军
时常听到老师们的喝斥，声色俱厉，口沫横飞；也时常听到老师们的抱怨，
学生难教，教育无用，九斤老太一代不如一代??与之形成强烈反差的是学生一
方面思维活跃，知识面广泛，创新意识增强，自主意识凸显，另一方面是学生精
神缺失，思想迷茫，行为放纵，习惯散漫。崔健有首歌——不是我不明白，是这
世界变化太快。是的，这世界变化太快，经济在发展、社会在进步、人们的思想
都在发生着日新月异的变化，我们怎能还是高高在上地固步自封，因循守旧地按
照一成不变的方式来教育不断发展变化的新时代的学生。不是学生变化太快，而
是我们的教育思想和方式已经跟不上学生成长的步伐。
作为新时期的教师要转变观念，与时俱进。有专家说得精辟，社会分工只有
两种：即服务与管理。作为教师，不仅应是教育教学的管理者、组织者、合作者，
更应成为学生学习生活的服务者。有篇文章对教师作了如下定义：用不着满口仁
义道德，道貌岸然，也用不着一手摊经，一手握剑，只要认真而亲切的服务，就
是人师。是啊，认真而亲切的服务，就是人师。在我看来，服务是平等、服务是
主动、服务是沟通、服务是真诚。
服务是平等。学生作为一个独立的人，他们有自己的人格。他们需要认同感、
荣誉感、成就感；他们有自尊心、有隐私权、有接受和拒绝的权利；他们的人格
需要尊重，心灵需要呵护，个性需要张扬。一直以来，调整座位都是老师们最头
痛的事，怎么办？是老师安排还是同学们选择？我把问题抛给了学生，他们的选
择并不让我感到意外——同学们自己选择。我提出了指导性意见——1、是金子
在哪儿都发光，重要的不是座位而是你所站立的高度；2、一个人能力越大责任
也越大，舍己为人，勇于牺牲理所当然应得到更多的尊重；3、身高视力优先考
虑，半月一轮换，谁都有机会。平等与民主主导、理解与尊重并行，一切的难题
都能迎刃而解。
服务也是主动。想着干工作吧！我的教学是否带给学生快乐，我的引导能否
挖掘学生的潜能，我的言行是否改变学生的习惯，我的思想能否触动学生的心
灵??“人能自省，愧色便是赤心；志存高远，力行即为圣贤。”这是我写来，
作为我们的班训，并与学生共勉一幅对联。曾子曰：吾日三省乎吾身。人需要自
省的精神，学会自省是自我进步的阶梯，学生如此，教师更应如此。因为热爱而
热爱，因为关怀而关怀，因为高尚而高尚。教师是学生的一面镜子，学生也是教
师的一面镜子。
服务更是沟通。笑着做教师吧！不会笑的教师学生是不会喜欢的。笑容是真
诚的传递，笑容是平等的和谐，笑容是自信的力量，笑容是智慧的交流。在我看
来没有笑声的教学是失败的，没有笑声浸润的心灵是荒芜的。课堂上 小 A跃跃欲试地望着对面的小B想说话，我不由感叹：看来还是老师长得不帅，
魅力不够啊，小A满眼都是小B的倩影。学生们哄堂大笑，小A和小B也在笑
声中专注于课堂。回答问题时，小C声若蚊蝇，小D夸张地拎着耳朵倾听，我
不由担心：小D啊，你那耳朵可是肉做的，不是面条。学生们几欲喷饭。话分
两头：小C啊，你刚说的是哪国话呀，老师外语没学（晓）好啊！小C红着脸
提高了声线。笑，真是个好东西，笑声中有激励，笑声中有关爱，笑声中有欣赏，
笑声中有力量。
服务当然也是真诚。蹲着看学生吧！平视或者仰视。教师其实很渺小，很卑
微，除了清贫，不需要任何简历，何必高高在上，只需本色尊严。蹲着看学生其
实就是蹲着看自己，我们也曾经青春年少，我们也曾经风华正茂，太阳从他们头
顶升起，每一个人都光芒万丈。这就是宽容，这就是信任，这就是理解，这就是
童心。若干年后，老师仍旧是老师，学生终将会伟岸；老师总将会老去，但年轻
的心从不凋零。
老师们，一直以来我们过于强调教师的管理功能，而弱化了教师的服务功能，
我们自己也背负着“师道尊严”的枷锁举步维艰，那么让我们试着转变，试着以
服务的态度做老师吧。
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