《班级规则建立途径》读后感
幼儿园班级的常规好不好，应该直接会影响到幼儿的发展和老师组织的一日活动。如果常规没有建立好，这就像是一幢房子地基没有打好，那可想而知住在里面的人是多么的危险，同样的在幼儿园里，如果常规管理没有处理好，幼儿么有形成很好的常规习惯，那老师原本应该是更加重视的一日活动的环节会被打乱。
原本我以为中班幼儿的发展一定是挺好的，但是随着时间的推移，我感受到了我必须重视常规的管理。看了这篇文章后，我的感触良多。首先我知道了原来教育常规是可以和教育活动相结合的，那可能比你简单的用语言来表达更加有效。以后我可以尝试利用适合的教材来影响幼儿，借助于幼儿喜欢的故事、歌曲等各种形式的教材来渗透教育常规的要求，既可以改变原先班级幼儿的常规意识，也符合现今幼儿教育这一块领域中的渗透式教育。
另外一点值得我注意的是，幼儿园的教育不单单只是老师的职责，也必须有保育员的配合。可能很多老师都认为保育员是负责生活常规的，而老师只要管好幼儿的教育活动就可以了，但这是错误的。因为其实你在一日活动的每一个环节可能多多少少与生活常规是息息相关的，所以我们不管是老教师还是新教师必须摒除这样的想法，反而要时时刻刻提醒自己：教育与保育其实是一个不可分割的整体，要贯彻保教结合的`原则，做到保中有教，教中有保，将教育常规与生活常规紧密的联系起来。
除了这两点外，还有很多关于良好常规建立的途径：教师可以建立适合于本班幼儿的一日活动作息表，在原来幼儿园制定的制度里稍加修改，可能更有利于教师的班级管理；为了更好的掌握幼儿的情况，教师可以建立教育常规评估体系，既便于有针对性的调整计划与措施，又便于建立良好的班级规则。
只有借助于任何可能的方式、途径才有利于班级规则的建立，幼儿才会有更好的全面发展，随之教师也会更加懂得如何处理幼儿常规的问题，对于教师个人的发展也是有利的。
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