【实用】公开课作文3篇
无论在学习、工作或是生活中,大家都经常看到作文的身影吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪?下面是小编帮大家整理的公开课作文3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
公开课作文 篇1
周三,我们下午第二节课在多媒体教室上了一节公开课《我的伯父鲁迅先生》。
“叮铃铃”“同学们好!老师好!”随着问好声,我们落了坐,“接下来我们请各小组长上来领词卡。”“刘文昊你快上去!”我在其他三人的催促下上来领了材料。
“接下来让同学们自由分配时间来填写词卡!”我转过身去,与其他两位同学展开了激烈的讨论,并让何宇轩记在词卡上了。
“来,现在让三个小组长把自己组的词卡贴在上面。”说迟时那时快,已经有两个小组长把自己组的词卡贴在上面了。正在我眯着眼睛仔细地观察黑板上的词卡时,一旁的江睿宇使劲地推我:“刘文昊你快上去!只有一个名额了!”“我看不到……”我无奈的回答着,“那你上去看呀!”“那要是他们已经有了,那我岂不是很尴尬?”“哎呀你先上去再说,你看,好了那,他们上去了,你不用去了。”江睿宇看别人上去了,类似责怪一样的看着我。我十分内疚,羞愧地坐在椅子上,后面的课我也是没有十分的'认真的去听。
下课后,我们回到了教室,李老师说:“今天我们大家的表现都非常好,不过,有一位同学十分的可惜,那就是刘文昊。你当时完全可以上去贴,如果你的小组的词已经有了,你就下来没关系的。”老师叹了口气,“刘文昊,你是个稳重的孩子,可你知道吗,在有的时候,要有股冲劲,先把机会抢到手再说,你都没机会,那怎么来展现你的才能呢?”
我听得脸一阵红一阵青。
我们在紧要关头一定要有股冲劲,不要过于谨慎,先拿到机会再说。
公开课作文 篇2
作文教学是语文教学的重点,充分重视习作讲评这个环节,抓牢、抓实、抓活,能激励学生习作信心,调动他们习作的积极性,能有效地培养和提高他们的分析能力、鉴赏能力和运用语言文字表情达意能力。那么如何提高习作讲评课的有效教学呢?林芬老师给了我们很好的示范,整堂课运用了以下策略:
策略一:评前充分准备
作文讲评前必须做好讲评的资料准备,这是讲评成败的关键。这就需要林老师教师在批改学生习作时,做到了仔细、认真,脑勤、手勤,并随时记下学生作文的有关情况如闪光之处,林老师做了大量准备工作:(1)批阅全班学生的作文,整体了解作文情况;(2)根据作文预定目标以及学生作文的实际确定讲评的目标及重点;(3)精选讲评所需的实例。包括整篇的、句段的,赏析、评改的等;(4)拟定启发引导学生思考和讨论的问题。这样,在作文讲评课上才能做到有的放矢,提高课堂教学效率,把讲评课落到实处。
策略二:评时突出重点
习作讲评由于时间有限,因此每次讲评不可能解决习作中的全部问题,必须根据抓住景物特点写这个目的要求,把训练重点或学生习作中具有共性的一两个方面作为讲评专题,重点剖析,,以最大限度提高课堂效率。这样既能为学生提供评改的样板,又能起到典型引路的作用。
策略三:评法丰富多彩
课上,林老师运用了多种讲评方法:综合式简评、赏识式讲评、合作参与式讲评、对比式讲评,充分发挥了学生的学习积极性,孩子们反应热烈,效果好!
策略四:落实指导,教给修改方法,指定适合的量和内容为修改的目标
老师要求学生只对一个段落的'问题进行修改,给了学生明确的目标,在修改过程中要求学生充分利用学过的修改符号。只要掌握方法,养成精心修改的习惯,相信学生的能力定会提高。
学生在老师的具体的方法指导下尝试修在反复实践中形成自改习惯,让学生成了修改习作的主人。学生改得主动了,教师批得就轻松了,小学生的作文园地会出现“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”的局面。学生一旦掌握了修改作文的方法,学会了自己修改作文,并养成了自觉认真修改作文的习惯,终身受益。
公开课作文 篇3
一、三维目标:
1、 知识与能力:让学生明确什么是联想,并通过训练,提高学生的写作思维能力和语言表达能力。
2、 过程与方法:创设情景、激发兴趣;通过具体的实例指导学生展开联想的具体方法和步骤;学生堂上写作,分享成果,培养学生的自信心。
3、 情感态度价值观:通过引导学生细致观察生活,培养学生热爱自然,热爱生活的情感。
二、教学重点:
指导学生在写作中运用联想的方法,展开细致的描写,丰富的内容,提升语言的感染力。
三、教学难点:
四、教学过程:
一)视频激趣导入,打开学生思维,激发学习兴趣。
请同学们先看一段视频,说说你看到了什么?想到了什么?(注意仔细观察)
洗衣机的场景——联想到海洋世界。由此达到广告的目的——洗衣机容量大、无磨损。这时候,我们不禁为设计者超凡的创意所折服。这奇妙的创意源于设计着运用了一种什么样的思维方式?(联想)联想可以给我们的生活带来如此美妙的感受,在写作中,联想可以使我们的内容更丰富,让我们的语言妙笔生花。今天我们来学习一节作文指导课——《张开联想的翅膀 展开细致的描写》。
二)、联想思维训练,明确联想的特点。
请同学们看图片,你看到了什么,联想到了什么?
(黑板的板书)茄子——海豚;草莓——小鱼;椰子——小熊;豌豆——蜻蜓;辣椒——海马;由此看,什么是联想呢?某一事物(人)想到另一事物(人)。简单来说,联想的特点是由此及彼。(板书)
三)、举例教授写作中运用联想的具体方法和步骤。
1、 荷叶图
同学们请看这幅荷叶图。我们联想到什么?联想前,先要对眼前的事物进行——仔细的'观察。你观察到了什么?荷叶有什么特点?这里运用了两处联想:荷叶联想到舞裙,整体的形象联想到翩翩起舞的少女。
由此看:运用联想的方法:1、细致观察。2、抓事物特点,联相似物(人)
2、 荷花图。
同学们请看这幅荷花图。为了把描写荷花的内容写得更丰富些,想一想,我们可以从哪些方面进行联想呢?(颜色、形态、气味、给人的感受……)
至少从两个方面以上进行联想。由此看,运用联想的方法:3、调动各种感官,多角度联想。
四)、堂上练笔,运用联想的方法进行写作。
以“春雨”为描写对象,运用联想的方法,写一段文字。要求: 1、细致观察。2、抓事物特点,联相似物(人)3、调动各种感官,多角度联想。
五)、小组交流,推荐分享。
六)、范文共赏。(全班朗读)
七)、小结:谈谈你这节课的收获。
八)、作业布置:
1、摘抄《荷塘月色》选段并背诵。
2、以“水”或者“杨柳”为描写对象,展开联想,写一个片段。
五、结束语:还记得联想电脑的广告语吗?“人类失去联想,世界将会怎样?”老师化用这句话:我们失去联想,写作将会怎样?为了让我们的内容更丰富,语言更有感染力,请同学们张开联想的翅膀,展开细致的描写。
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