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中学作文

时间：2023-05-19 08:30:02 优秀作文我要投稿

【实用】中学作文汇编六篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的中学作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】中学作文汇编六篇

中学作文篇1

　　常常翻着枕边书，总有书中人物与我不期而遇，让我领略到她们别样的美。

　　你，武则天，“最是牡丹真国色，花开时节动京城。”在我心中，武则天就是一朵雍容大气的牡丹。你少有大志，不甘平庸。在那个男尊女卑的社会，你笑傲群雄，指点江山；在那个“后宫不得干政”的时代，你从卑微的才人做起，一步一难，迎难而上，最终站上皇权的巅峰，成为三千年中唯一人！有人说你狠毒，杀子灭亲，可谁知你恨铁不成钢的.苦痛？

　　有人说你越俎代庖，可谁知你心系万民的赤诚？有人说你乱，可谁知你身不由己的酸楚？你背负着骂名，却为大唐子民开创了空前的盛世！有多少帝王，在三千年的历史长河中湮灭，而你，却成为后人永远无法绕开的磐石砥柱！无字碑上何曾无字？今天，华夏子孙已读出你用心血镌出的不世功绩！

　　你，居里夫人。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”在我心中，居里夫人就是一朵清新亮丽的白莲。有谁，以女子之身，两获诺贝尔奖，你是史上第一人；有谁，将这显示无上荣耀的奖章，给孩子作为玩具，你是史上第一人；有谁，获得无数奖金，却甘守清贫，你是史上第一人！在那个物欲横流的社会里，你没有被荣耀、利益蒙蔽双眼，坚守一颗“为科学、为真理”的赤诚之心，去面对生活，面对事业。

　　你，李清照。“东篱菊黄，此花可以耐重霜。占尽秋光，何惧寒露遍染。”李清照，不就是这样一朵素雅而又刚强的淡菊？在那个“女子无才便是德”的年代，你饱读诗书，口角噙香，毫端蕴秀，一卷《漱玉词》，令多少男儿自愧不如。而国难当头，那些须眉男子偏安一隅，你却唱出“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”随后，更逢爱侣先逝、颠沛流离诸多苦楚，你依然寄情于笔，为后世留下传诵不尽的佳作。

　　无论是武则天、李清照，还是居里夫人，她们所展现的女性风采，都给这个世界留下了永恒的美丽。

中学作文篇2

　　——这个世界，满是爱的交响曲，我们或表达，或倾听，或震撼。但我的聋哑父亲却让我懂得，世界上最深沉的爱是无声……

　　一直以来，我对于你——我的聋哑父亲都怀着一种复杂的情感。

　　很小的时候，我觉得你就是我的骑士。那时候，我真喜欢黏着你。因为你会用那如钢铁般有力的臂膀将我稳稳地举在肩头，我享受着如公主般的尊荣，骑在你的脖子上耀武扬威地挥着小拳头发号施令。你还会把我载在单车上，将脚下的踏板蹬的飞快，让被你紧紧揽在怀里的我，感受到飞翔一般的刺激，乐的又叫又笑。你不会说话，只会用温暖的大掌抚着我刺愣愣的小脑瓜，露出傻兮兮的笑容。

　　但是渐渐地，我发现我根本不是幸福的公主，你也不是英勇的骑士。

　　十岁那年秋天，你突然来教室看我。面对着一脸迷茫的老师，你指着我欣喜的‘啊啊’大叫，费力地比划期望老师看懂。“看那个哑巴，像一只猴子”，全班同学哄堂大笑。在同学们一片议论与窃笑声中，我在仿佛赤裸的难堪中随你走出去。躲过你欲安慰我的手掌，我倔强地走在你前面。光秃的老树沉郁地站着，凛冽的寒风呼啸而过。十岁，泪湿了我眼眶。

　　自此，我开始变得异常敏感和自卑。我疯狂地想要变得优秀，却不是想让你以有我这么个小女儿为荣，而是因为害怕被那些或同情或怜悯的眼神灼伤。我拒绝学习哑语，每次都让姐姐充当我们的翻译，抵抗和你贴近心的距离。我甚至庆幸我是留守学生，这样就不用日日与你无声的尴尬交流。你似有察觉我的变化，却还是一如既往地给我所想，做我所爱。不去想你劳累奔波，渐生华发，我心安理得地接受你对我的纵容爱护。不去想你人前憨笑，背后落寞，我继续任性对你冷漠。

　　或许这样的我连老天都看不过眼了，非得狠狠给我个教训不可。

　　等我到医院时，场面一片混乱。你就像一只狂暴的狮子，顶着一头混杂着泥浆和血液的乱发，赤红着一双眼，赶走每一个想要救治你的人。医生说，你在雨夜里滑倒磕了后脑伤了神经，所以神志不清。真的是神志不清了，因为连妈妈和姐姐也接近不了你。直至那刻，我才惊觉，原来你是我心中最爱的人。无尽的悔恨与恐惧如潮水般将我淹没，只要一想到你可能连我都不认识了，便再也忍不住跑过去抓住你的手。你却突然愣愣地的不动了，只是嘴巴歪歪地，口水一丝丝掉出来。

　　你住院那段日子大概是你我最亲近的.时刻了。妈和姐都要上班，所以我要日日夜夜都守着你。也不知道什么时候起，你变的这么丑了。昔日帅气挺拔的你如今面色蜡黄，满脸沟壑，空留一副骷髅骨架。给你剪指甲时，我发现了你手掌一点也不复我儿时触摸的那般光滑，而是又糙又厚，还有好多工作时划下的伤口。不禁感慨，时光就像鞭子，不仅催促着我快快成长，也催促着你快快老去。半夜你突然清醒过来，看到受在病床边的我，推我让我找地方去休息。我用手语比划说，你睡，我守着你。你又开始憨憨地笑。

　　原来，这个世界一直都是美好的，只是我活的就像一只刺猬，为了保护自己却要扎伤最亲近的人。幸好有你我最亲爱的爸爸。感谢你一如既往的包容，让我活在爱的海洋里。纵使你生理上有残缺，但给我的爱却是完完整整的。是你让我懂得爱与珍惜。

　　所以最后，哪怕你不再是我的骑士，我却永远会是你的公主。多幸运能有你这样的父亲。纵使你听不见，我还是想对你说声，我爱你爸爸。我相信，你的心一定能听见。而纵使你说不出，我也能够感受，你无声的深沉的爱。

中学作文篇3

　　1.（P1）中学作文，文言白话都可；至于教授国文，我主张仍教文言。因为文言文有几千年的历史，有许多很好的文字，教的人很容易选得。白话文还没有试验得十分完好，《水浒》、《红楼梦》固然是好；但要整部地看，拆下来便不成片段。

　　2.（P5——6）一文章的作用，在把自己的思想传达给别人。这句话，要分析一下：

　　所谓思想，有两种要素：

　　（一）自己的思想

　　一有内容。凡是应酬考试的文字，多是无内容的，是空的，是不能算数的。

　　二有系统。思想不会单独发生，做一篇文章的时候，心中必定有许多的思想；若是没有系统写出来，还算是无思想。

　　（二）传达给别人

　　1.传达给别人的，恰如自己所要说的。作文时，往往心中有要说的话，没有说出；有时心中本不打算说的话，也说出来了；有时将要说的话，说错了；这就是手与脑不能一致。作文要不多、不少、不错才好。

　　2.令读者恰恰理会得我的原意。文章不好，令读者如坠五里雾中，自己虽以为传达得不错，人家读了不能明了我的意思，或错会了我的意思，失去我的原意，乃至与原意相反。所以传达须使自己的意思，一点不含糊，一点不被误解。

　　3.（P7）孔子论文，只说了一个字，最简最好。他说“辞达而已”，“达”字下面加“而已”两字，是表明达字外再没有别的话说。本来文章不过是将自己的意思，传达给别人，能达便是文章。文章一部分是结构，一部分是修辞，前者名文章结构学，后者名修辞学。文章好不好，以及能感人与否，在乎修辞。不过修辞是要有天才，教员只能教学生做文章，不能教学生做好文章。

　　4.（P7）所能教人的`只有规矩。现在教中文的最大的毛病便是不言规矩，而专言巧。

　　5.（P7）我以为作文必须先将自己的思想整理好，然后将已整理的思想写出来。

　　6.（P7——8）文章种类，可从思想路径区分：1.以客观的吸进来之事物为思想内容者，这是五官所见所闻吸收进来的。2.以主观的发出来之自己意见为思想内容者，这是从心里面发出来的。第一种是记述之文，第二种是论辩之文。世间文字不外这两种。

　　7.（P8——11）记述之文，可分两种：一记静态，二记动态。无论记何种状态，总要有两方面都记到：一是外表的状态，二是内含的状态。无论动静，单纯复杂状态，皆有外表及内含的精神。如记风景专记他的状态是外表，观者的心情是内含。记静态的文以记空间关系为主，记时间关系为辅。记动态文与之相反，以记时间关系为主，记空间关系为辅。

　　8.（P12——16）记静态之文，主要的观察点分五种：鸟瞰、类括、步移、凸聚、脔尝。

　　9.（P16）记静态的文，最好绘图作表。可以省却许多废话，使人易于明了。好的文章虽不用图表，能使人读它的文，便可以依据它的记述，做出详细而正确的图表。例如《史记》写巨鹿之战，可以画一详图。

　　10.（P18）记动态之文分两种：1.记人。2.记事。

　　11.（P18——26）记人之文是拿一个人为中心，从本人或他人的动作上，看出他的人格。做这一类文章应该注意的有三点：

　　（一）背景。写背景也有两件事要注意：1.不能写得太多。最多不过全篇三分之一，普通不过占全篇五分之一，乃至十分之一。2.要和他本人事业有直接关系。

　　写背景不好的，如《屈原列传》，太史公将屈原的人格看错了，他最崇拜屈原的文学；但是他的程度还不能认出屈原的文学的价值，所以这篇列传，满纸恭维都弄错了。

　　（二）个性。写个性是记人之文的主脑。做一传决不可作一篇无论何人都可适用的文字。一篇传的好坏，便看能否将本人和别人不同的地方找出来。《水浒》要写一百零八位好汉，《水浒》这个计划不免失败，因为他们不能写出一百零八样，有些相同，有些太不尽情理，这是由于著者计划太大的缘故。如他的计划缩小一半，或三分之二，只写三十余人，的确有三十个人不同。描写个性的唯一原则，是“凡足以表个性之言动，虽小必叙，凡不足以表个性之言动，虽大必弃。”

　　（三）他的。记一人的事，有时不能专记本人，须兼记他人来做旁称。

　　做一篇传如果能三方面都顾得到，一定是一篇好文字。

　　我以为文章正格是不下议论，不得已时也可夹叙夹议。好文章是不下批评，但忠实地写出，令读者自见，最妙是寓批评于叙事之中。

　　12.（P28——29）记事之文的作法重要的原则有四条：

　　第一理法：记事文的通例，记事前最详，记事后次之，，事际最略。

　　第二理法：凡是足以说明因果关系的，虽小必叙；凡是不足以说明因果关系，虽大必弃。

　　第三理法：若以一人为主体，便以一人未中心，两人便有两中心，多人便有多中心。

　　第四理法：人的心理时事的原动力，所以记一事不能只看物质上的变化，要看做事的人的心理如何，及其影响到别人的心理如何。

　　13.（P34——46）论辩之文分五种：说喻之文，倡导之文，考证之文，批评之文，对辩之文。

　　论辩之文最要条件有二：1.耐驳，2.动听。耐驳要经过思想内容之整理，动听要经过技术上之整理。

　　（一）耐驳

　　论辩是希望人家从我，最好是将他不从我的理由驳倒，使我所说话人不能驳斥。始能达到这种目的。如要想说出话来人不能驳，必须应用论理学。应用论理学来做论辩文分两层：

　　一自立：要有妥当的形式，真确的事实，严密的推理。

　　二应敌：说一句话总须准备驳难，这叫做应敌。应敌原则有两条：1.忌隐匿。作文时必须自己先想到种种人家要驳我的话，用难者曰一类的话一一驳去，能用几要点被我驳倒便好了。2.忌枝节。要说什么便说什么，切不可枝枝节节说到别处去。

　　（二）动听

　　同一内容，写出来能动人与否，要看各人的记述如何。这规矩有四：急切——文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易于动人；明晰——条理清楚；注重——作文时遇不注重的理由和人人明白或对面人承认的理由，可以轻轻放过，必须找出一二点人不明白的或和常人所见不同的地方，用重笔提起，自能动听；对机——见什么人说什么话，叫做对机，做文时先须看自己所做的文要给何人看。

　　14.教授法（P47——57）

　　（一）教授要分类分期——我主张一学年有两学期，一学期教记述文，一学期教论辩文，由简单而复杂。

　　（二）每学期开始教以作文理法——教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

　　（三）令学生阅读——我主张教学须启发学生自动在讲堂以外预备，须选文能学生多看，不能篇篇文章讲，须一组一组的讲。

　　（四）用讨论式的讲授

　　（五）教材选择——绮靡之文不可选；带帖括气之文不可选；矫揉造作之文不可选；

　　（六）每学期作文次数至多两三次——我主张少做，是做一次必将一种文做通，下次再做一种文，如此做作一篇得一篇的好处，尚有补助法，使学生在课外随意做笔记，以为作文的补助，比出题目自然得多。

　　（七）作文的预备由先生指导——作文要有内容，要有许多材料才能做。材料少的时候，先生要供给材料。

　　（八）命题的标准——一题可做数次。记述文分各种观点做。论辩文分两面做。

　　（九）文言白话随意——我主张高小以下讲白话文，中学以上讲文言文。做得时候文言白话随意。因为辞达而已，文之好坏，和白话文言无关。

　　（十）评改应专就理法讲，词句修饰偶一为之。

中学作文篇4

　　古有陶渊明与民同乐，今有九一班装怪取乐。

　　“众叛亲离”——无情科代表

　　“叮叮叮，同学们上课时间到了……”一声上课铃悄然敲响，班上的同学似箭的飞入教室，仿佛身后有数以万计的马蜂追赶。铃声结束，每位同学安静的坐在座位上，炯炯目光直直盯着黑板，仿佛想从黑板上发现一些蛛丝马迹。

　　过了几分钟，大多数同学已经坐的不自在了，开始趴在桌子上，两眼无神。大概又过了十分钟，同学们就开始随心所欲，为所欲为。“昨晚吾修仙突破金丹，脱离凡胎，现要借此良机，在此福地闭目养神，你可愿为吾探查四周敌情”？“别说那么多废话，老师来了我提醒你就是。”

　　同学们正嬉闹着，突然，课代表猛的起身，径直的走向门口，同学们猜到他的想法，脸色大变，惊慌的说道：“同志，你这是背叛了革命，只要你出了这个门，你就是革命的敌人。”“神啊，你该如何惩罚这个背叛基督教的信徒，我恳切的请求您让他图迷知返，阿门……”可课代表毫不理睬众人的杂言，一步跨过门榄，扬长而去。最后，课代表在大家幽怨的眼神中，默然的度过这一堂课。

　　“两面插刀”——秀儿第四组

　　下课十分钟了，证明第四组人员又要组队搞事情。他们在教室里晃来晃去，突然他们眼睛一亮，灵光一动，心有灵犀的互相看了看，吓得周围人马上躲开。“我们要不要皮一下？”“我觉得可行。”接着他们四个便聚拢在一起，商讨一下计谋。

　　一个人不安的说到：“要是老师怪下来，怎么办？”剩余的人鄙夷的看了他一眼，毫不在意的说道：“你还是不是我们最皮第四组的人？”“革命尚未成功，而你却退缩了，你有辱我们新四军第四组的名誉。”“怕什么？法不责众，老师不会把我们怎么样。”于是，那人在其他三人的推搡下，伸出他的龙爪手抓向老师忘记了衣服，一把塞进已布满灰尘的.柜子，笑嘻嘻的走开了。

　　几分钟后，老师过来拿“遗留之物”，看见衣服“离奇消失”。于是略带一丝怒气的向我们询问。我们不约而同的望向他们，老师顺着我们的目光发现了凶手，径直地走过去，问道：你们谁干的？“对不起，老师，是我们……”那人的话还未说完就被打断了。“竟然是你，你竟然做这种事。”那人听了，想要反驳，却又被另一人抢先说道：“这件事你都承认了，老师也就不会把你怎么样了”。

　　老师看着这群胡闹的学生，也只是叹了口气，拿起衣服就往门外走。在老师走出门外时，第四组全体人员以为已经风平浪静的时候。从门缝里、窗户口传来令所有学生都害怕的话——“课代表，今天多加一张试卷，你等会儿下课来我办公室拿”。随后，教室里传出了鬼哭狼嚎。

　　“酸甜苦辣”——三年所感

　　中学的乐事远不止这么一点，可以说在中学的每一天都是一件乐事。原来之前，我们每个人都期盼着，那中考后放肆的两个月，每天都在抱怨中学生活，感觉时间过得如蜗牛速度一样。只是现在，在那剩余不足一个月的中学生涯，我们不停地祈祷，让时间放慢。虽然还是在不停地吐槽中学时代，但是每一个人都看出心里的不舍。当我们每一个人互相写着同学录时，那些爱哭的女生已经放声哭泣，那些外表坚强的男生也已经将眼睛揉红。

　　是啊，这里任何一个物和人都陪伴了我们三年，又有谁说得放下就放的下。讲台上那个多功能投影仪，不知保存了多少张时间的照片。那一张用了三年的桌椅，不知上面刻了多少抽象字，让多少同学在上面周公梦蝶。那宽阔的篮球场，蹉跎不知多少个放学时间，华亭、走廊……一切的一切，那么的熟悉，他们没有随着时间的推移而改变。但是我们长大了，我们有也要面临离别了，开始一场属于自己的人生旅行。再见了，我生命的提灯人。再见了，我亲爱的同学。再见了……

　　多久以后，这里依然是书声朗朗。只是，人不同了……

中学作文篇5

　　第一、狭窄的生活空间限制了学生的活跃思维

　　相对城市里的学生而言，农村学生生活空间狭窄，接触的新鲜事物要少的多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识面相应的变小，学生作文是“无米下锅”，也随之出现了虚构内容，拔高立意的现象。再加上大多留守少年，回到家里，无人照看，无人关心，导致写作兴趣的丢失。因此，为了考试，学生就不得不凭空捏造，难以做到以情动人。

　　第二、应试教育的樊篱禁锢了学生的创作欲望

　　虽然在高喊推行素质教育，但实际还在贯彻执行应试教育手段，作文教学也就表现出严重的.功利性，家长，社会都把目光紧紧盯在升学的指标上，语文教师也把心思只用在几个升学有望的学生头上，重点辅导。在这样的环境下，“素质教育”的呼声也就显得苍白无力，教师把按教学计划教完课本中规定要教的课文当成教学的“硬任务”，而把作文教学视作“软任务”，大量的精力投入到课文的教学与标准化习题的演练上，对作文教学只要求学生多读，多背，临考时，就抓几个作文典型题型强化训练，不管出什么题目，写什么文体，只要学生设计好开头和结尾，字数符合要求，卷面整洁，总可以拿到一些分数，正是这种功利性的驱使下，学生的习作水平是越走越低。

　　第三、作文教学的科学性与人文性严重失调

　　由于九年义务教育的普及，虽然说学生的高峰期即将过去，但超级大班现象任然严重，教师高压负荷任然没有得到缓解，对于语文教师来说，作文批改与讲评就出现畸形状态，选择作文教学的方法也就陷入恶性循环的泥潭。作文课上，随手拿来一个题目，零星讲点作文技巧让学生操练，大讲如何开头，过渡，结尾；如何审题，选材，立意，构思；如何描写，议论，抒情。依次对学生进行大量的机械训练，结果是给了学生一个错觉，似乎写作的秘诀就是掌握好写作方法，殊不知让学生走进作文科学主义的怪圈，写出的文章总缺乏生命的活力，独特的个性没有得到张扬，千篇一律，就象一个窑子里烧出来的规格统一的红砖。当然，我这样说，并不是讲作文教学不需要技法，而是要求注意其灵活性和科学性，否则，学生作文就死搬硬套，缺乏张力。