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横看成岭侧成峰作文
在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的横看成岭侧成峰作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
横看成岭侧成峰作文1
今天，四（1）班教室里静悄悄的，你也许会问：上课时怎么会静悄悄的呢？让我来告诉你吧！他们正在进行一次主题为《我看到了……》的中语交际活动。这不，大家都在仔细观察语文书上给出的三幅图呢！
“小眼镜”首先有了“重大发现”他站起来说“大家快看，第一幅图仔细看有八个人头像，但如果拿远一点来看就变成一棵光秃秃的小树了！”没想到的是，这话刚一出口，就招来了大家哈哈的笑声。“怎么了？有错吗？”他不服气地说。张鹏笑得东倒西歪，他站起来说：“不错，从远处看的确是一棵小树，但最右边的那根树杈上还有两个人头哩！”“小眼镜”定神一看，果然有两个有头象！他气极了，这时有人起哄说：“果然是小眼镜呀，名不虚传！”大家又笑了起来，没办法，谁让自己不好好保护眼睛呀。
李海滔站起来说：“第二幅图更有趣哩！”他顿了顿，接着说：“这幅画由黑白两色组成，单看黑色部分，就象两个好朋友在窃窃私语，说着什么知心话，如果只看白色部分，像一个闪闪发光的玻璃高脚杯，这既像一张高脚杯，又象两个人的影子的黑白照片真厅妙！”
看着第三张照片，赵云奇怪地问：“这不是张妇女的画像吗？”“她的衣服像一块农田，上面是一座山峰，那洁白的瀑布就是头巾，陡峭的`山崖就是头发，上面还有一棵小树哩！”
“叮！叮叮！叮叮叮！”下课铃响了，老师说：“大自然是神奇的，我们从不同的角度支观察就会有不同的发现！”
真是横看成岭侧成峰呀！
横看成岭侧成峰作文2
苏轼曾经说过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的确，角度不同，观点也就不同。就像鉴赏画一样，每个人都有自己不同的看法。
“横看成岭侧成峰”是对人生的定位与追求。如果在“山重水复疑无路”是不换个角度，又何来“柳暗花明又一村”的喜悦；不换个角度想问题，又怎会有宋包恢的”状理则理趣浑然，状实则事情赵然”的理趣。不换个角度看世界，也许就不会有“横看成岭侧成峰”的`千古名句。
“横看成岭侧成峰”会有一双会审时度势，独具匠心的慧眼。当年联想公司在踏入市场时，在欧洲地区有众多的竞争对手，在重重的困难面前，它换个角度想问题，化竞争为合作，这是他脱颖而出。换个角度看“天地壹号”营业额达2亿多元，获得了多方面的成功，审时度势，大胆创业，在林林总总的职业中，开辟出自己的一片新天地。当爱因斯坦遇到困难时，他用独具匠心的慧眼，换个角度想问题，从而找到了答案。
“横看成岭侧成峰”需要相信自己，对自己充满希望。对自己保持充分的信心，有不变的信念，有时，稍微变换角度，也许就会成功。古往今来，有多少仁人志士曾舍身己地的为真理与邪恶作斗争，他们身首异处，仍坚持科学的探索，坚持着科学与真理，让人类走向一个新世界。多个角度想问题会有更多的解决办法，同时也会有多个答案。
换个角度，牛顿成就了自己；换个角度，杨振宇放弃了动手实验，在科学理论中另辟蹊径；换个角度，或许更加精彩；换个角度，换出不一样的人生。
横看成岭侧成峰作文3
今天作文课，老师拿了一个大盒子，两侧分别贴了两个数字。同学们都很纳闷，不知老师又要耍什么花样。
“同学们，现在开始上课！全班分成两组，先进行一个活动。”
同学们议论纷纷，很想知道为什么要分成两组。虽然有些迟疑，但是在老师的组织下，全班很快分成了两大阵营。老师在讲台上放了一个大盒子，让A组同学站到左边，B组同学站到右边，“同学们站好了吧？”老师神秘地问道。同学们更加好奇了，回答道：“站好了。”
老师把盒子拿在了手上，说：“同学们，请你们看一看纸板上的内容，再告诉我你们看到的.是什么。”同学们各自看了纸板上的内容，纷纷举起了手，不知老师葫芦里卖的什么药。A组同学回答道：“6。”B组同学说：“9。
老师故意卖起了关子说：“你们都确定自己的答案吗？”A、B两组的同学都斩钉截铁地回答：“当然.。”“我提醒一下你们，两组数字都是一样的。”
同学们七嘴八舌，互不相让。
老师说：“你们不要争吵，现在我们两组互换一下位置！”同学们都很想知道谁是正确的，于是很快调换了位置。
“请B组同学告诉我，你们看到的是什么？”“6！”B组同学声音有点小。
“那A组同学，你们看到的是什么呢？”“9。”A组同学嗡嗡地说。
最后，老师揭开了答案：是6。
通过这一次活动，我明白了同样的事物，观察角度不一样，就会看到不一样的结果。
横看成岭侧成峰作文4
今天这一节课，老师笑眯眯地从门外走进来，拿出两张日历卡，在上面神秘地写了两个数字。
接着，老师卖起了关子，请了四位男同学，四位女同学分别站在讲台左右两侧，并让他们转过身去，却把日历上的数字展示给我们看，我们看到了两个同样的数字“9”，老师问：“数字一样不一样？”“一样！”同学们异口同声回答。“不要看错哦，不然会误导前面的同学啊！”我们瞪大眼睛仔细看了一下，确实是9，我们再次表示数字是一样之后，老师把日历卡竖放在讲台中央，问女生们看到的`是什么数字，她们一同表示是“6”，老师又问男生，他们不容质疑地说：“9！”顿时教室热闹成一片……
老师并没有多说话，只是让两组人调换了位置，再次问他们看到的是几，女生的回答小了一些，“9！”，男生也嗡嗡地说：“6！”这也太……
老师请他们回到座位，公布了答案，“其实上面的数字是一样的，只是他们换了一个角度，所以才有不同的结果。”大伙儿听得目瞪口呆，睁大了眼睛，原来是这样的呀！
通过这件事，我明白了，不管事什么事物，只要我们从各个角度观察，把它看完整，这样才能做得更加完美。
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