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优秀作文《左耳说爱我》点评
【题目新颖吸引读者，也暗含了文章的主题】
曾经的我，左耳失聪。
因为，那是我四岁时，发烧了。由于错过了最佳治疗时间，落得个左耳失聪。
【交待了“我”左耳失聪的原因】
我哭过，怨过，骂过。可最终也是，挂着泪痕，在床边睡去。
【最终是无奈】
我害怕周围的人了。害怕伙伴怪异的目光，害怕同学讥讽的言语。没有一点怜悯，相反，更多的是嘲笑。无言的嘲笑。我好像其他同龄人中一个怪物。我开始惧怕了。众人，没有一丝同情，没有，什么有没有！连一句关切的问候都没有。只是议论：“喂，你们看那个女孩，真是作孽呀！年纪这么小就聋了，只有带助听器，啧啧……”明明是在可怜我，可为什么，我却听出了另一种欣喜？难道我的另一只耳朵也坏了吗？
【描写了周围人的讥讽，“我”感到害怕。心理描写很突出，表现了一个左耳失聪人的苦恼】
当小小的我走在校园，我的伙伴们一下把我围了起来。那种清高，那种鄙夷，让我不敢直视他们。纵使我知道，我左耳失聪不是我的错，可我还是不敢。不知是谁，大喊一声：“聋子来了，大家快跑，聋子是会被传染的！”大家大叫，笑着，逃命似得离开了我。我麻木了：“这个世界，我总算是被看清楚了。哼……”
【语言描写和动作描写生动地表现了同学们对“我”的嘲讽。而“我”的麻木更衬托了同学们的冷漠无情】
我不让人接近我了，包括父母。我学着那些孤独的人，学他们似得放出棱角，荆棘，不让人来接近我。
【不让别人接近】
那棱角，总是刺伤着别人。可他们不知道，这个荆棘，也在虐杀着我幼小的心灵。
【刺伤别人的同时也在虐杀着“我”幼小的心灵】
直到有一天，有一个转学生，她转来了我们班。在上体育课时，老师说要组队游戏，没人跟我一组。大家都跟逃避瘟神一样躲着我。没关系，反正，我也已经习惯了。可她不一样，在老师说解散时，大家都去玩了，我一个人蹲在角落里，她来到我面前，伸出她那白白软软的小手，说道：“你好，我叫柳语嫣，你可以叫我嫣儿，你叫什么？”“叫我云月吧。”我淡淡的答道。
【嫣儿主动和“我”接近，与同学们形成一个对比，表现了嫣儿的善良】
我不想让人接近我，可我，却不想伤害这个女孩。
【不想伤害这个女孩从侧面表现了嫣儿的善良】
她见我没有伸出手，一笑，坐到我左边，笑着望着我：“云月，你知道吗，你是天使唷。”天使？呵呵，我笑，我跟天使根本沾不上边。她一脸严肃：“是真的，你就是天使。”“为什么？”我有些好奇了。
她站起来，捏着她粉嫩嫩的小拳头，说着：“神在创造天使时，为了区别人和天使，总会在那个天使的左耳说‘你是天使，神的孩子’，这样，那个人的左耳就会听不见。”
【嫣儿解释说为什么“我”是天使，是神的孩，表现了嫣儿的天真纯洁】
我缓缓抬起手，摸了摸左耳：“天使？真的吗？”“当然是真的了！”而且，她长长的睫毛眨了眨，“我就是神派来保护你的。我不会在让人欺负你了。”她在阳光下笑了，两个小酒窝若隐若现，长长的睫毛忽闪忽闪的，恍惚，我仿佛真的看到了天使。
【神态描写语言描写表现嫣儿的善良天真，“我”仿佛看到了天使】
“我会守护你的，我爱你的左耳，我的天使。”
【用嫣儿的话结尾，表现了嫣儿纯洁无瑕的心灵，突出主题】
点评：
一、心灵可以感化心灵。“我”因左耳失聪而倍受冷落与嘲讽，于是“我”变得有了锋芒，也去刺伤其他人。而嫣儿的出现，使“我”改变了态度。突出善良纯洁可以感化一个冷漠麻木的心。
二、描写具体生动。用语言动作的描写表现同学们嘲讽与鄙视。对嫣儿的描写很突出，既有语言描写，又有动作描写、神态描写，表现了她天使般的心灵。
三、题目新颖吸引读者，含蓄而有深意，暗含了主题。
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