实用的学科工作计划模板锦集十篇
时间过得太快，让人猝不及防，又迎来了一个全新的起点，是时候写一份详细的计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编帮大家整理的学科工作计划10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学科工作计划 篇1
作为一名教师，在发挥自己专业所学的同时，应不断完善个人业务水平。高中地.教育是基础教育，但面对高考愈来愈激烈的竞争，对地.教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对自己本学年工作、学习制订以下计划：
1、热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。
2、我应不断充实和提高自身的地.素养：加强课外阅读，关心国内外教学改革的动态；努力提高对教育教学科研的能力。
3、作好教学后记反思
在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的.心得体会，是教师积累教学经验，进行教学反思提高自身素质的有效方法。一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原.等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑。
4、坚持写好教育教学随笔。每学期读一本有关教育的书籍，并及时反思。
5、学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新课标精神，树立新的教育观念，从本班学生的实际水平、经验出发寻求相匹配的教育目标、内容、组织形式及方法，并切实落实到日常的工作中，科学安排学生一日活动，合理制订计划，活动中注重学生团结合作精神的培养。结合学校教育特色，对学生在日常的...的活动中加强教育。
6、认真参加参与教研活动，并在具体的教学实践中尝试、调动。及时进行教后反思，以提高自己的教学水平。
7、在本学期5月份《畅游重庆滨江路》课题展示，6月份完成资料归档。
学科工作计划 篇2
一．指导思想
立足社会政治学科教学的特点，结合县、校本学年教学计划，以发展教师，成就学生为教学教研宗旨，把教学常规和课堂教研作为两大抓手，追求师生学业、素质、能力的综合质量，使教研组真正成为一个支撑师生发展的重要平台。以“继承好传统，实现新发展，办人民满意的教育”为准绳，牢固树立四个质量意识，开展教研组的建设。
二．工作思路
1．教学常规的执行既要务实也要创新。
明确并落实关于备课、上课、作业、辅导、评价等教学常规的'基本要求；同时结合学科特点，创生教材。备课撰写：一要科目全、课时足；二要环节齐，过程实；三要讲评实、作答细。上课听课：日常课要求规范、有效；一般教师不少于15节、教研组长不少于20节，做到有记录，有讨论，有评价，有反馈。。以科学的发展观，加强教研组常规科学管理，坚持每两周一次的教研组活动，做到每次活动有重点要求，有具体措施，有记录结果。严格以“五认真”原则规范教学。
2．面对中考，抱团工作，有效复习，争取佳绩。
研读考纲，精讲精练，关注学情，资源共享。以年段备课组为单位，组织做好中考复习研讨的计划和活动，使中考质量分析成为学期的常规会议。
3．课堂教研主题引领。
本学期课堂教研主题：课堂教学的过程和方法目标。（包括如何确立？怎样描述？实施过程？问题困惑？等）采用主题学习、课堂研讨、案例反思等形式，进行交流，并主动撰写教研心得。积极向《实验苑》等投稿。
4．善思维，科学研究求发展
继续认真学习教学教育理论，分析总结课改经验，深入开展“历史与社会课教学内容的选择与呈现”课题的研究。针对实际，认真学习课标，切实研究解决当前课改所临的基本问题：课程所要达成的目标，完成的基本任务是什么？如何凸现教学中的人本意识的双向性，即如何有机的统一教师的主导和学生的主体作用？如何围绕教学目的、任务和内容来确定教学方法、手段等。就此，继续要求教师积极参加各级教研活动。
三．具体工作安排：
周次
主要活动
相关人员
第一周
开学工作
第二周
商讨本学期教研组工作计划
第三周
制定教研组活动计划、各组员上交教学计划
全体组员
第四周
集体备课（主备：潘纪林）
全组人员
第五周
公开课
全体组员
第六周
参加在城关中学举行的学业考试复习会
九年级老师
第七周
集体备课（主备：潘建军）
徐鑫
第八周
九年级第一次适应性测试及质量分析
全体组员
第九周
期中考试命题
全体组员
第十周
参加县八年级社会思品教学研讨会、期中考试、常规检查
徐鑫潘国强杨乐珍
全体组员
第十一周
集体备课（主备：潘国强）
全体组员
第十二周
公开课、基本功比赛
杨乐珍、徐鑫
第十三周
县第二次适应性测试
九年级老师
第十五周
社会与思品学科联片教研活动
有关老师
第十六周
参加县七年级教学研讨会
公开课
七年级老师
全体组员
第十七周
教学常规督察周活动
全体组员
第十八周
参加县八年级政治小论文评比
有关老师
第十九周
九年级学业考试、复习迎接期末考试
有关老师
第二十周
复习迎接期末考试、教学常规检查结果上报、教研组工作总结
有关老师
岭头中学社会思品教研组
20xx年2月25日
学科工作计划 篇3
学生情况分析及改进提高措施：
这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。
以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：
在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。
根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。
每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。
灵活布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）凡是读过的书一定要留下读过的痕迹（不认识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线）
定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引孩子。
加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。
教材整体分析:
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现
方式，又有不少新的突破。
一、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部
分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时
代特点，蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，
分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。
二、教材的特点
(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要
表现在以下几个方面。
1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明
确了学习要求，读来使人感到亲切自然。
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和
要求。
3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
(二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有
机组成部分。
综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的`话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。
(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，有反映家乡美好景物的《珍珠泉》；有反映爱护动物、保护环境的《燕子专列》；有反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》；有反映母子相互关心和理解的《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，
在情感上得到熏陶。
单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。
(四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，
逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 围绕课文提出的问题，有以下几种情况。
(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思考的问题。如，《荷花》一课，在结尾段的旁边提出了一个问题：“‘我’怎么会忘记自己是在看荷花呢?”；有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如，《寓言两则》一课，在第一则寓言的标题旁提示“通过查字典和联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”；有的引导学生一边读书，一边想画面。如，《珍珠泉》文后，学习伙伴说“我的家乡也有这样美好的景物……”，启发学生一边读书，一边浮现课文的情景，把语言文字符号迅速地转换成形象，想象课文描述的美丽景
色，这是培养学生阅读能力较好的方法。
(2)用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。如，在《翠鸟》的第三自然段旁有一个泡泡：“翠鸟的动作真快啊!”用意是提醒学生注意段落中精彩的动作描写。在《可贵的沉默》一文中学说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句。
4、奔绦安排适量的“小练笔”。
本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。”；《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练习中还安排了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安排，都
紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。
(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新
为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
1、口语交际。
全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。
2、习作。
在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。
3、我的发现。
根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律。在语文园地中，共安排八次，分别是：反义词的特点；比喻句的不同形式；反问句的作用；区别同音形近字；区别音形相同的异义词；分辨形同异音异义词；发现成语中叠词的运用；区分形近字。发现的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。
4、日积月累，共编有三部分内容。
(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一安排的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、专心等内容的成语；园地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语，园地七是描写关爱、友谊等内容的古诗名句，园
地八是歇后语。
(2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的安排，充分考虑汉字本身的构字规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了一定的识字能力，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动，增强学生识字的乐趣。
(3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础知识的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面的题目。园地一是量词填空；园地三是比喻句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。
5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次。
(六)完善图像系统，注重图文并茂。
在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的
价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
总体教学目标：
1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的
能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、绷粜闹芪事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
学科工作计划 篇4
本学期我的教学任务是五年科学和二年美术。五年科学是我第一次接触的新学科，而二年美术是我已经教过一遍的旧学科。
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习;小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。为了进一步提高教学质量，做好本职工作，本学期我拟定了如下计划：
一，抓好常规教学。
1，认真备课，做到重难点突出，简明条理，课后分析评价恰当。
2，充实课堂容纳量，充分利用好教学时间。
二，加强自身建设。
从目前教育发展的要求出发，认真开展“两学”(学习业务和政治)，进一步提高师表形象。具体做法是：
1，坚持参加集体学习，并与自学相结合，以《中华人民共和国教育法》，《教师法》，《新课程改革指导》，及各类业务书籍为主，借鉴先进经验，树立创新意识。
2，在学习中学会反思，改进自我。进一步规范教育言行，不迟到，不早退，维护集体利益，不做有损学校声誉的事。
三，关注学优生，进行培优训练
加强对尖子生的培养，发展学生的学科兴趣及个性特长。积极组织学生参加全国，省，市各种比赛活动，丰富学生的校园生活。总之我将严格要求自己，不断提高业务水平，做一名合格的美术教师。
在科学课方面为了能尽快熟练本学科的授课技巧，我也做了如下的计划：
课前准备：备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的.教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。
课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
积极参与听课，评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
学科工作计划 篇5
一、班级情况分析
本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点
1、学习习惯
学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
2、知识能力
汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的'影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
二、教学内容
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
三、教材分析
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。
学科工作计划 篇6
计划人：
20xx年秋基本情况分析:
我上学期开始担任九年级3、4两班的化学科教学工作。通过一学期的教学，我感到压力很大。因学生基础太差，特别是和我以前已习惯任教的实验班的学生相比，差距很大，所以我很不适应。经过一学期的努力我们师生间才基本彼此适应，但教学成绩却仍然很不理想，可以说是我教书以来的最差教学成绩：上学期化学统考这两个班平均51.8分，还未达县平均，优生共18人，优生率仅15%。特别难过的是差生竟达19人之多。所以要达到我的希望和学校提出的目标，本学期的压力很大。
当然，通过上期的教学学生们已有了一些学习化学的方法，养成了良好的学习习惯，培养起了化学学习兴趣，也比较喜欢上化学课，乐意配合我的课堂教学。所以我有信心与同学们通过努力实现目标。
20xx年春教材分析:
本期的教学内容是完成下册五个单元的教学，和进行中考总复习。
第八单元：《金属和金属材料》与生活和社会发展的关系非常密切。本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发比较集中介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及面广：有金属的理化性及用途和资源利用保护以及人类进步和社会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途；金属活动性顺序；有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
第九单元：《溶液》是学生最常见的一大类物质。本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系，因此要鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。教学的许多内容是由学生在活动与探究中完成的并在“讨论”、“调查与研究”、“习题”、“家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念；以及溶液中溶质的质量分数的简单计算。
第十单元：《酸和碱》本单元分两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应在实际中的应用。教学中注意通过活动和探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力。
第十一单元：《盐化肥》本单元教材是初中化学知识较综合的一个单元，结合相关内容对前面所学知识和技能进行了适当归纳、提高或延伸。特点是寓化学知识的学习与化学实验操作技能的训练与实际应用中。重点是酸碱盐的反应规律和条件及过滤、蒸发等分离提纯物质的运用。
第十二单元：《化学与生活》本单元是一个涉及面很宽的课题，但教学要求不高，多属于“知道”、“了解”的层次，当然也能引起学生的学习兴趣。
教学任务与目标
本期的教学内容是完成下册五个单元的教学，和进行中考总复习。通过本期的教学以达到下列目标：
1、知识与技能
（1）知道金属的`理化性质及用途；能运用金属活动性顺序进行有关计算实验分析设计。
（2）学会化学实验的基本操作要领，观察分析实验现象的方法，能进行简单的化学探究活动。
（3）初步认识溶液及溶液的分类，能运用溶解度曲线分析溶液的有关知识。
（4）认识fe、Hcl、H2so4、NaoH、cuso4、Na2co3等与人类关系密切的重要的化学物质的理化性质、用途；
（5）能进行涉及不纯物参与反应或生成的计算。
（6）认识了解常见的盐和化肥及化肥运用常识。
（7）运用所学化学知识分析解释生产、生活、社会中的有关现象，学会提出问题、分析问题、解答问题的方法；
（8）起学生的化学思维，化学素养，化学技能，进而培养学生的理科思维，逻辑思维，发散思维，抽象思维、形象思维等思维能力和观察能力、分析能力、合作与交流的能力、实验仪器的操作技能等能力；
2、情感态度与价值观
（1）通过化学知识技能的学习使学生热爱化学，激发学生学习化学的兴趣，初步形成化学科学的价值观，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作的优良品质；
（2）通过活动与探究及化学知识的形成发展使学生体验科学家获取科学知识、认识客观世界的重要途径和不易，从而养成刻苦努力，不谓艰险，急流勇进，不懈努力去达到目的的作风；
（3）使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的环保意识，略有资源危机，环境危机等危机意识并进而产生起历史使命感和责任感。
3、培养优生率目标：
通过本期教学力争在中考中这两个班的优生率达到20%。具体的优生培养对象是每班的前15名。
教学方法与措施
1、化学是本学年才开设的一门课程，首先要注意设法培养起学生的学习兴趣和信心以及良好的学习习惯。毕竟兴趣是任何知识学习的原动力，而良好的学习习惯则是取得良好学习效果的保障。
2、要在备课上很下功夫：虽然我教学新课改教材已有两年，对教材考点都较为熟悉。但对有关课改教材的分析资料的收集阅读仍还十分必要；认真分析学情，从而确定适合师生的教学方法，特别是用好“洋思经验”进行课堂教学和搞好“三清”活动；认真分析准备各课题的演示实验及探究活动，力求达到实验和活动的目的；注意收集整理并选择好适应学情和大纲以及符合课改理念的练习题。真正做到备教材、备学生、备教师、备教法、学法、备教具、备练习。
3、重视实验演示特别教材中的探究实验活动的探究。化学是一门以实验为基础的自然科学。实验的观察分析，实验的操作技能都是学好化学的重要基础，同时也是中考的热点和典型题型。特别是本学期将要进行理化实验操作考试，所以教师要注意示范操作的规范性和学生互教互学的重要性。
4、注意分散教学难点。初中生学化学多难在化学用语的识记书写，教学时可采取分散认识进行教学的方法以突破难点，务必使每个学生都过关。
5、坚持发展性原则，面向全体学生。教材中化学实验多，要克服各种困难，合理调配化学实验室，使每个学生都有机会动手试验操作，动脑思考问题，体会到实验的重要性和趣味性。
6、坚持互动性原则，提高整体素质。教材中讨论栏目较多，探究活动多，教师要引导和帮助学生参加讨论与探究活动，鼓励学生运用化学知识和用语表达自己的想法，从而形成不甘寂寞、奋发向上、竞争好胜浓厚的学习风气。
7、注意创设乐课堂，探究新思路。该班学生活跃、聪明，我也喜欢在活跃的气氛下使学生愉快地学习知识。所以，课堂上要给每位学生提供平等的学习机会，提供学生展示自己的平台，结合教学内容与生活、生产实际营造愉悦的课堂氛围，让学生在乐中学，学中乐。
8、对教材中探究活动的处理要恰当。全书共有29个探究活动，加上练习中的探究会更多，在教学过程中不可能全做，要有选择和侧重。我认为要结合大纲及有关中考考试说明和信息以及不同的探究类型选择进行。
9、理科教学中学生的练习是必不可少的。针对新教材选择好练习，做到精讲精练，有针对性，能培养学生的思维能力，解题技能等。所以教师平时要注意收集有关考试信息，收集典型题型形成题库。
10、虽然是要求用新课改理念、新教法去教学新教材，但核心的任务还是要让学生学到知识和技能，在考试中取得好成绩。所以，要特别重视课堂上学生的知识过手及课后对学生知识过关的检查督促。
在总复习中要特别注重双基的到位，选好针对性训练题，杜绝题海战。
教学进度安排
第1——2周教学第8单元
第3——4周教学第九单元
第5——6周教学第十单元
第7——8周教学第十一单元
第9周教学第十二单元
第10周复习第1、2、3单元
第11周复习第4、5、6单元
第12周复习第7、8、9单元
第13周复习第10、11、12单元
第xx周复习实验和计算专题
第15周综合模拟及考前心理辅导
学科工作计划 篇7
本届学生试行课程改革一年，在这一年语文教学探索中，努力营造轻松民主的学习氛围，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯，采用写日记和作文相结合的方法，学生把生活作为写作的源，绝大多数作文内容真实，感情真切，养成了良好的写作习惯，提高了写作能力。一年课程实验改革，取得了一些可喜的变化和成绩，但也发现了诸多缺漏，需在本学年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教学效果，真正让学生打好语文基础，提高语文能力和语文素养。
存在问题如下：
1.注重了对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。忽视了基础知识掌握、词汇的积累和书面表达。
2.对课文阅读理解不透，有囫囵吞枣现象。以课文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。
3.部分学生学习语文的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。
4.读课外书对丰富学生知识有帮助，但效果不明确。
针对以上情况，具体采取如下措施。
1.采用灵活多样的方法，积累丰富的词汇，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积累的词汇作为学生语文的积淀，实现每学期积累词汇的目标。
2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将语文学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。使语文富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。
3.不断吸纳先进的语文教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的充实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的能力，提升求异思维和感悟能力。
4.作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。
5.大多数学生已有自学课文的能力和习惯，加强指导自学的方法，提高自学的效果，督促学生及时自学并能提出问题，质疑、探讨。
6.做好考试总结，分析每一个学生学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导，帮助，使其尽快赶上来。
总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。
八年级语文上册，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。
一、培养目标： 在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的'品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步形成健全的人格。
二、能力培养：
通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
三、教材分析：
八年级上册有六个单元，共30课，其中第一单元是战争题材的作品，使学生了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶。第二单元以“爱”为主题，诉说对普通人，尢其是对弱者的关爱。第三、四单元是说明文，要求掌握说明的方法和顺序等。第五、六单元主要是文言文，要求借助注释和工具书读懂课文大意，并积累一些文言词汇。
总之，说明文是本册的重点，应该教会学生写简单的说明文。
四、教材重点：
联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。
五、教材难点：
认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。
六、教学进度
教学内容
课时
周次
第一单元
8
一、二、三周
，八年级语文学科教学计划 第二单元
8
四、五、六周
第三单元
9
七、八、九周
第四单元
9
十、十一、十二周
第五单元
8
十三、十四、十五周
第六单元
9
十六、十七、十八周
期末复习
6
十九周——
七、备课安排
姓 名
篇 目
周 益
4、8、11、16、20、26
张其昌
1、2、3、12、21、25
徐 斌
5、13、17、23、27、29
白 碧
6、9、14、18、24、28
江 雪
7、10、15、19、22、30
，八年级语文学科教学计划
八、备课要求
1、 教案要用模式备课。
2、 必须提前一周集体讨论。
学科工作计划 篇8
一、指导思想：
以全面推进素质教育为指针，进一步加强学科师资队伍建设，切实转变教育观念，深化学科教学改革。以促进学生的全面发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，使素质教育的目标在中学生物学教学中真正落到实处。
二、教学建议：
1、研究课程标准，强化以人为本的教学理念
任课教师要认真研读《生物课程标准》，深刻领会生物课程目标、结构、内容的变化及其对教学提出的要求。阅读、分析研究教材时，除了要将通读整套教材与精读所教教材结合起来外，还要做到阅读分析教材与学习研读课程标准结合起来，从教材的设计思路中来感悟《课程标准》提出的课程理念
教学中要充分体现新课程理念：坚持面向全体学生、提高学生的生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。
要根据学生的年龄和生理特点，结合本学科教学内容的实际，引导学生重视生物学科基础知识和基本理论的学习，在形成和巩固生物学观点与科学世界观，增强民族使命感与责任感，理解科学、技术与社会（STS）的关系，树立可持续发展观，确立健康的生活态度与方式等方面，形成正确的情感态度与价值观。
2、优化课堂教学，切实提高课堂教学的效率
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要善于运用一些策略，创建和谐的课堂气氛,建立一种有效的师生互动的机制，使各种互动方式有效地运行。
要改变单一的课堂教学组织形式，通过质疑、讨论、调查、探究、实验等多种教学组织形式，引导学生自主学习，使学生的学习成为在教师指导下的富有个性的过程。
要组织学生开展合作学习、探究学习、自主学习，使学生形成主动参与、乐于探究、勤于动手学习习惯，培养学生收集、处理信息的能力、获取新知识的能力、发现、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3、加强实验教学，培养学生的生物科学素养
实验教学是生物学教学的基本形式之一，也是许多探究活动的重要组成部分。教学中要提倡实验的`低成本和简单易行，使用的生物材料应尽量就地取材。教学中要注意针对操作技能性实验、验证性实验、探究性实验、设计制作实验等不同类型的实验，采用适宜的教学方法，提高实验质量。通过如变量控制、设计对照、量的检测、数据的整理、分析及表示方式，以及实验报告书写等的训练，来促使学生科学思想、方法和技能的养成与提高。
实践活动是生物学科素质教育的重要组成部分。教师要结合教材内容，积极组织和指导学生开展形式多样的实践活动。如：参观、调查、访问、考察、建立和管理生物园地，以及小论文、小制作、小发明评比等活动，以更好地培养学生学习生物学的兴趣，拓宽知识，提高能力，发展学生的个性特长。
三、教研活动建议：
本学期生物学科的教学研究活动，要以关注课堂聚焦课堂推进有效教学的系列活动为载体。通过加深对教育内涵的理解，增强减负增效的自觉性；通过优化教师教学行为，提高学生学习效能来提高课堂教学效率；通过优化学校教研方式，提高教师专业发展水平来提高教师实施有效教学的执行力。
要在学习、研究生物课程标准和教材的基础上，重点围绕如何组织学生开展自主、合作和探究性学习，切实转变学生学习方式方面进行研究、探讨。通过教学设计、说课活动、教学案例研究、课堂教学观摩等多种形式开展课改教学研究。
高三年级的复习教学要根据新的形势与要求，加强对提高课堂复习教学效率的研究，认真学习、研究20xx年生物高考大纲。根据本校学生的实际，做好复习工作的安排和指导，随时注意每个学生生物学成绩与另一门选考学科成绩的匹配情况，努力使生物学科的复习教学到位而不越位。认真做好每次复习检测的质量分析，做好题后评讲和查漏补缺，做好答题规范的指导，提高训练的质量。要加强复习方法的研究，突出知识结构的构建和多种能力的训练与培养，进一步提高复习教学效率，切实提高复习教学质量。
各校教研组要充分发挥评价对教学的调控作用，注意对教师教学理念态度、学科知识水平、教学业务能力、教育技术与资源开发利用、教学创新能力、教学成效等方面进行多角度的评价。注意将教学评价同教学反思有机地结合起来，使教学评价真正起到改进教学、提高效率的作用。要注意运用自我评价、同行评价与学生评价等多种形式对教师的教学进行评价，通过研究课、观摩课、说课、教学设计、课件展示、论文交流等多种生动活泼的形式，提高教学效果。
四、本学期各年级生物学科教学进度：
年级
期中考试
期末考试
七年级
人体的物质和能量来源于食物
能量与呼吸
八年级
运动与行为
植物的生殖和发育
高一
细胞核—系统的控制中心
细胞的癌变
高二必修
植物的激素调节
生态环境的保护
高二选修
生态系统及其稳定性
细胞工程
高三
第一轮复习
说明：
1、高一生物教学内容为必修1《分子与细胞》。
2、高二生物（必修）教学内容为必修3《稳态与环境》。
3、高二生物（选修）教学内容为必修3《稳态与环境》、选修3《现代生物科技专题》专题1《基因工程》、专题2《细胞工程》。
学科工作计划 篇9
一、上学期工作的简要回顾：
1、 以张局的“有效教学”的思想为指导，反思课堂教学，编写中学英语课堂教学指导意见。
2、 为市教研室编写九年级英语定量作业本。
3、 为进修学校培训中小学英语教师并为全市中小学英语教师出继续教育考试题2份。
4、 参加局域网办公平台培训一周。
5、 参加沧市“周末论坛会”听取北大邱耀德教授的多元智能培训。
6、 参加省中考培训会并对全县初三英语教师进行中考培训。
7、 组织全国中小学英语教师技能大赛，6人获全国奖65人获市奖。
8、 为省市年会选送论文15篇，均获省市奖。
9、 参与初中毕业考试巡场并组织阅卷工作。
10、 参与特色优质课的验收及校本教研检查，6人评为特色优质课，4人评为优质课。
11、 暑假对全县中学英语教师进行教学技能培训，用多媒体展示中学英语3大类型5种常见的课型的特征，观摩典型课型2节。
12、 对竞聘教师进行说课辅导。为清州镇小学英语教师课标理论考试命题。
13、 组织全县中学英语教师开展大型教研活动1次，观摩2节示范课并以此为契机搭建教研活动的平台，进行互动式交流，此活动使很多教师受益效果很好。
二、上学期中学英语课堂教学现状的反思与对策：
课堂教学现状：
1、课堂教学偏重知识性目标，忽略篇章层面的目标，支离破碎文章，造成偏重单词、句子、语法，轻视整体阅读能力的现象，学生阅读成绩提高缓慢。
2、忽略语言微技能的细化和某个学习策略的指导，教学效率低下。
3、情景创设如同闪电，未能贯穿课堂教学的始终，导致教师语言信息输入量相对较少，从而建立不起学生输出交流的平台，学生的语言表达能力提升缓慢。
4、听力的训练方法单一，缺少技巧训练和方法引导，尤其对长篇材料学生有怵头感，长期下去会形成听力障碍，兴趣会逐渐下降，所以要加强听力微技能的培养和训练，今后要把微技能的训练做为一个课题去研究。
5、在语言的理解和感悟过程中，缺乏引导学生充分体验、用自己的观点评说形成自己的语言观、人生观。
6、对语言表达方式的讲解流于形式，只讲意义，不引导学生向写作运用，造成学生虽记住了众多孤立的词语却不能有效输出表达。
7、有少数教师课堂的层次性还有待提高，表现在知识层面的时间占用的多，技能能力的训练时间少，而且教学设计也很少设计能力层面的训练题，结果是学生只愿做选择之类的题，一见文章就发怵，根本不静思去读，学生没有精心凝神阅读的习惯，更谈不上能力的培养了。所以关于综合语言运用能力的培养和训练是中学英语探讨的第二个课题。
总之，通过听课、观察、访谈、调研，我发现有两个问题是中学英语课堂教学要亟待解决的：一是听力微技能的培养，二是能力的培养和提高，这是中学英语的“瓶颈”问题必须有所突破。
反思与对策：
1、教师要对语篇材料整体把握，应从中考对阅读理解的要求高度重新设计语篇教学，防止支离破碎地分解语篇，造成见木不见林的现象。
2、积极开发课程资源。教师平时要做有心人，多与学生沟通，与学生交朋友，了解他们最新的想法、爱好和兴趣，并注意收集相关资料，比如遇上重大的节日或事件、学校和班级的一些活动，抓住时机拍一些照片或DV，以备上可用。甚至可以考虑建立班级的信息库收集和存放信息及材料，这样教学设计九可以新手拿来。
3、有效开展听说读写微技能的教学：
（1）教师应遵循外语教学过程的相关规律来设计课堂教学活动，教前、种、后各阶段要注意互相铺垫，互相补充，关键是帮助学生理解大意，在关注细节。培养学生“自上而下”的阅读和听力习惯。要经常鼓励学生运用已有的知识和常识，结合一定的语言学习策略去获取和处理信息，提高把握语篇的能力。
（2）要提高学生使用各种听说读写微技能的意识。除了可以在黑板或课件显眼处清晰地展示要学习和训练的微技能，使学生明白微技能的名称和用法，提高学生对微技能的敏感度。还可以在学生阅读和听力训练后让他们说出在获取和处理信息的过程中具体采用了哪一种策略，以增强他们尝试和体验微技能的意识。
（3）课堂上教师对各项微技能的讲解要精，不能只停留在灌输层面，要给学生提供足够的时间和机会体验和尝试，还要不断地鼓励和启发他们通过自己的实践去感悟、领会和总结如何有效地使用语言的微技能。
（4）在增补相关语言材料时要在文章的长度和生词难度方面把好关，一般比课文稍易的材料比较适宜。课堂应重在引导学生学习和训练各项语言微技能，而不是重在“考”技能。
（5）教前、教中、教后各阶段应注意多样化，可以结合其他技能组织活动，避免阅读课堂上学生过于沉闷。输入技能与输出技能相结合，教师要有意识地通过读与听技能发展学生的说和写的能力。
三、本学期中学英语教研计划：
1、继续以“有效教学”的思想为指导，增补、修改中学英语课堂教学指导意见，并尝试创建新型的有效教学模式。
2、课堂教学引入“诵读教学法”。
二中课堂教学采用诵读法半年来已初见成效，尤其在全县观摩课活动中受到了全县中学外语教师的认可，所以本学期准备在全县试行。所以建议领导请二中戴校长为英语教师做诵读理论的报告。（此活动待领导批准）
3、对全县教师进行语言微技能的培训，提高教师课堂教学的实施能力。
4、以全县中小学素质大赛为契机，再选拔培
5、有计划地组织教师开展丰富多彩的英语文化活动，提高学生学英语的积极性和主动性。
6、研究中考题的命题趋向，瞄准中考，搞好中考前、后的培训和反思，努力提高毕业班教师的教学水平。
7、圆满完成省、市教研室布置的评优课、理论培训、论文评选、教材培训等各项工作。
8、开展优秀多媒体课件的评选工作（我县首次英语课件评选，待领导批准），积极鼓励教师开发课程资源。
9、继续进行特优课的验收、评选工作，督促、推动学校搞好校本教研工作。
附各年级教学指导意见修订稿：
七年级英语
（一）教学指导思想
起始年级工作重点应抓好“兴趣与热情，方法和习惯”。
1．遵循“讲方法、缓起步、重适应、慢加速”的教学原则，务必使刚入中学的每位学生不掉队，且能感受到学习英语的乐趣。
2．建议提前教学音标，不断强化学生拼读单词的能力，以适应新教材词汇量、信息量大的需求。
3．培养发音标准、书写工整、词汇课前预习过关、句型课文学后背默、作业批后订正、试卷考后查漏补缺等的良好学习习惯。
4．七年级的学生以形象思维为主，教师在教学过程中可适当采用直观教学、媒体辅助等手段，课堂学生活动形式多样，师生之间、生生之间互动，营造真实、宽松、和谐、民主教学氛围。
5．用语言交际、在话题中讲解词汇、句型、学习语法知识。词不离句，句不离文，注重语言的整体输入，课堂教学中，侧重“听”和“说”；帮助学生学会学习：如何梳理语言点、怎样进行重点归纳、如何查找薄弱知识等。
6．新目标英语每单元都围绕一个具体的`话题，但课文中可操作的内容较少，教师用书和辅导材料应针对我们自身情况和学情，进行删减、增补，这需要教师备课时尽可能全方位搜集信息并合理运用，精心设计课堂教学过程；合理运用网络和多媒体。
（二）需要注意的问题
1．预防学生过早分化。在优秀学生更加突出的同时，学困生所占的比例较以往大，且学生的分化从七年级上就已开始凸显。学生水平参差不齐，教师备课时要分层兼顾，问题设置、作业布置等应照顾到全体学生，每节课让每个学生都应该有不同程度的提高，否则差生面会更大。
2．做好小升初的衔接工作。小学与中学英语教学脱节，尽管小学从三年级就开设英语课，由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐。建议深入开展校本教研，研讨小升初的衔接教学，探讨最佳方式或方法。
3．加强词汇的记忆能力培养。新教材词汇量大，不少单词拼写难，学生掌握不好，严重影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。教师根据自己的教学经验和优势，帮学生采取一定的学习策略和方法，记忆单词、扩充词汇量。
4．评价体系有待进一步完善，尤其是课堂评价语的使用。教师应善于发现学生的进步，及时给予适时、恰当的评价或指导，使学生始终保持高昂的学习兴趣，积极思维、善于动手动脑脑，培养学生的创新精神。
八年级英语
（一）教学指导思想
八年级是初中阶段的分化期和危险期，学生出现学习兴趣减退的现象。针对这个特点，教师要努力做到如下几点：
1、 我们应该正视个体差异，采用分层教学。教师在课前预习、课堂活动、课后作业等方面对各层次学生提出不尽相同的任务(tasks)、要求(acquirements)和目标(aims)，使不同层次的学生都有所获得、有所提高。
2、 课堂以自主学习、合作学习为主要教学形式。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动，激活学生的思维，使每个学生都有参与课堂的机会，并给学困生一种相对放松的学习环境和氛围，为每个学生提供一种“畅所欲言”、“言之有物”的机会。这有利于学生的心理发展，同时使学生启用更多的思维方法，拓展的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。
3、 课堂教学中，时刻不忘评价。每布置一个任务，都要进行适时评价或总结。注意课堂那些稍纵即逝的闪光之处，倡导过程激励，针对指导，恰当评定，结果与过程并重的评价方式激励学生的学习积极性和自信心。
4．以话题学习语法，在句中学习词汇，重语言的使用、交际功能。八年级教学注重学生“读”和“写”语言技能的练习，在七年级的基础上加大语言信息的输入量，除教材外，课外阅读量要达到10万词以上，教师应根据每个学生情况，荐适合学生阅读的报刊、杂志和优良书籍；坚持每周写作文的好习惯。
5．用语言交际、在话题中学习词汇、句型和语法知识。词不离句，句不离文，注重语言的整体输入和输出；帮助学生学会学习，培养学生学习方法和习惯，教学生学会归纳、总结、查漏补缺。
6．教师应结合学生实际、教师本身和学校环境中一切可以利用的资源，精心设计课堂教学过程。丰富教学内容、拓宽教学思路、使用多种教学手段，维持学生学习英语兴趣；合理运用网络和多媒体。
（二）需要注意的问题
八年级教学防止学生分化，可在词汇上进行尝试。
1．教会学生采取有效的记忆单词的方法：归类识词、拼写相近识词等，汇量丰富，“阅读”就会事半功倍，否则难以适应教材的要求，这时学生特别需要教师的指导。平时课堂教学中可以根据教学的需要单元集中识词。
2．教学生学会阅读。教学生如何进行跳读、扫读、通读、细读等技巧，并提高学生单位时间内的阅读速度，理解、准确把握文章中心和作者意图。尽可能每天精选一篇文章，根据学生程度，分层限时阅读。
3．坚持每周练写作。让学生每单元根据3a ，结合学生实际进行写作1-2次，也可以让学生写
www.ertong6.com 英语日记。鼓励学生用英语思维。
4．教师可以根据学生的实际水平和语言能力，对教学内容灵活处理，合理取舍、增补、拓宽、延伸，尽最大能力防止学生分化。
九年级英语
（一）教学指导思想
九年级面临毕业升学考试，教师在教学过程中，应着眼考试的评价功能和选拔功能，加强语言知识的理解、渗透；语言技能的掌握和运用。始终贯彻各种“话题”为主的语言交际和实用进行练习、教学。不断激发学生的学习欲望和兴趣，为初高中的顺利]衔接奠定基础。
（二）需要注意的问题
1．对知识进行系统梳理，对学生情况前面调查，查漏补缺，面向全体。
2．系统学习九年级教材，讲解应面对中招考试，针对性要强。
3．第一轮复习，注意全体学生共同提高。
4．第二轮复习注重学生学习方法的培养，学会归纳、总结，查找不足。
5．第三轮复习，应着重培养学生自主学习的能力及综合素质能力的培养，学会学习，学会克服困难，培养竞争意识。
6．注意学生的情绪波动及心理变化，及时做好学生思想疏通和心理协调工作
讲课阶段：
根据九年级实际，平均每周讲一个单元。
1．依据《课程标准》，把握各单元“目标要求”；在教学中强化目标要求；以教材为教学载体，实现目标要求。
2．教师注重渗透“任务型语言教学理念和教学途径”， 使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题进行，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中，并不断激发学生的学习欲望和兴趣。
3．在处理教材时教师根据教学的实际要求以及学生的实际情况可采取改、换、舍、加等方式进行灵活处理。
复习阶段：
如何准备中考是我们面临的主要问题。中考考查考生的实践能力、创新能力及主动获取信息，运用信息解决实际问题的能力。所以在平时教学中教师就有意识地协助学生对学过的知识点进行归纳和总结，查漏补缺。
另外，还必须进行专门的系统复习。复习中应注意：
1．计划性：九年级时间紧，任务重，教师应研究《新课程标准》和认真分析新的命题趋势避免盲目性复习。
2．针对性：协助学生将三年中所学的知识进行比较、分析、归纳、总结，使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化，建构英语知识体系。
3．条理性：第一轮——基础复习。依标靠本，温故知新，按单元知识要点进行梳理，同时注重词汇、短语、句型的过关。第二轮——专题复习。系统进行听、说、读、写的全面复习。第三轮——指导适应性复习。调整心态，进行中考模拟训练。
4．实效性：抓关键，讲方法，多总结，勤反思，精讲精练，在命题、阅卷、分析、讲评指导及练习后的反思上下功夫，注意新题型训练。
学科工作计划 篇10
经过一年的科学教学工作，自我感觉已经初步融入了这个学科的教学行列，对于小学科学的教学模式也有一定的适应。在过去的一年工作中有进步，但是与自己的要求还是有一定的差距，为了更好的完成新学年的工作，争取更大的成绩，现制定新学期的'工作计划如下：
（一）加强理论学习，提高自身专业素养。
加强教改理论学习，不断充实自我。广泛阅读教学方面的书籍和文章，丰富、更新自己的专业知识，不断提高自身素养。作为科学教师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。《科学新课程标准》《小学科学教育概论》《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《小学科学课程教与学》等教育教学理论书籍将成为我亲密的伙伴，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最大效力。
（二）注重教学研究，打造高效课堂。
首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己的知识视野，增加自己的知识储备。
严格做好常规工作，积极参与“名师工作室”的研修与教研活动，规范和优化课堂教学，做好教学反思，并与同学科教师们坚持相互听课，相互评课，不断总结自己的教学得失，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提升自己教学驾驭能力。
（三）努力提高教育教学科研能力
在今后的课题研究期间结合理论学习研究，和课题组成员积极探索教学实践，研讨教学案例，撰写教育教学论文，提升教学研究能力。
1.积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。
2.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。
3.加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。
4.将教育教学反思、课题研究及时整理成文，向相关教研员、专家请教，以期获得专业引领。
（四）开展各项活动，促进师生发展。
1.依托课题实践进行行动研究，为学生构建和谐、愉悦的学习氛围。
2. 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理，激发学生学习科学的兴趣。
3. 张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的科学潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
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