三年级语文下册工作计划

时间:2024-05-20 10:18:18 工作计划 我要投稿

三年级语文下册工作计划

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们的工作同时也在不断更新迭代中,让我们一起来学习写计划吧。什么样的计划才是好的计划呢?以下是小编为大家收集的三年级语文下册工作计划,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文下册工作计划

三年级语文下册工作计划1

  一、指导思想:

  以课堂教学和教育活动为载体,坚持以学生发展为本的教育理念,发挥生本管理和学习小组的独特作用,努力构建学校、家庭、社会三结合的素质教育环境。培养学生良好的道德品质,树立端正的学习态度和为班级争光的集体意识,形成良好的学习习惯和行为习惯,努力使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。

  二、班级概况:

  本班由18名女生,27名男生组成。大部分学生有较强的集体荣誉感,思想比较上进,能够做到尊敬师长,积极参加学校的各项活动,学习自觉主动,但也有部分同学在学习习惯和行为习惯方面还比较差,回答问题等方面不够踊跃,应继续加强练习,培养其良好的习惯自信心。多数同学能够明辨是非,但有个别同学比较娇气、任性,出现错误认识不到或不愿改正。

  三、工作重点:

  加强行为规范的系列教育活动,通过学生的主动参与,自我管理,自我服务等多种活动模式,使班级能蒸蒸日上,努力成为学校优秀班级体。

  1、结合校内常规检查,本学期重点抓学生的“课堂常规”。

  每日派各小组组长对组内每一位学生的进行早读、作业、课前准备进行检查,对没有做好的学生予以记载扣分并进行教育,促使学生养成良好的学习习惯。

  2、重视行为规范养成教育:

  将习惯的培养作为行为规范养成教育的抓手,以“一日我会”为内容,开展日常行为规范训练,填写好《一日我会》手册。

  3、加强学习小组建设。

  以“新学期,新挑战”为行动口号,以班级日常工作为切入口,明确小组奋斗目标和成员具体职责,形成团结互助、共同进步的小组氛围,充分发挥学生的自主能力,创新实践能力,自我管理能力等多种能力。

  4、充分发挥学生的主体精神,发挥小干部的职能作用,结合班级实际,通过各项活动,实现学生自主管理。

  加强对对班干部的培养,大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,培养干部团结协作的精神,通过干部这个小集体带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。

  5、激发学生竞争意识。

  竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。通过课堂评价,“一日我会”互评,在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。激发学生小组之间、班级之间的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的.印象以及个人获奖、得分等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。以“花儿、星星、月亮、太阳”等相对固定的评价模式,对学生个人和小组的各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强进取心,培养学生的自觉性。建立成长银行储蓄激励机制,制定班币奖励方案,激励所有学生争取更大的成绩。

  6、重视家校的密切联系。

  坚持家访,使家长能比较深入地了解学校、了解子女在校的学习情况,促进家长与家长间、家长与教师间的情感交流,进一步听取家长对学校、班级管理和教育教学的意见。

三年级语文下册工作计划2

  一、学情分析

  本班现有学生_人,学生基本形成了良好的学习习惯,具体情况如下:本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典,能确定部首,检索汉字,看懂意思,并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号,但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确,在书写方面有的学生习惯不够好,易错、易涂擦,还需长久的训练。在阅读兴趣方面,兴趣较浓厚,下课随处可见坐在教室里认真看书的同学,但有一部分男生的阅读兴趣较低,只喜欢看图画故事,不喜欢看长篇文字的书籍,他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

  二、教材分析

  本册教材其架构主要有四部分:培养良好的学习习惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

  1。学习习惯

  本册教材分别安排了以下内容:“自主预习复习”,“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

  2。课文

  根据《课程标准》精神,教材在选文上坚持三种价值取向:

  一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味,给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理,有利于学生丰富文化积累,建构他们自己的文化。如本册的课文:有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》,有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》,有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》,有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》,有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富,题材多样,文化视野比较开阔。思想、道德,修身、做人,审美、科学,传统、现代,本国、外国,情感、理性等等,诸多方面均有涉猎。

  二是时代性。即所选课文力求具有现代意识,反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活,反映具有时代特点的新观念,让学生接受新思想,逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文,《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等,这些文章洋溢着浓郁的时代气息,饱含着现代人应有的价值观。

  三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述,从课文插图到装帧设计,都力求贴近儿童生活实际,符合儿童的审美需求,使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验,受到美的熏陶。

  再有,每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,养成良好的预习习惯,继续培养语感,并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的样字,意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词,也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的够段方式,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习,意在使学生不断提高阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,以便提高学生的表达能力。

  3。习作

  儿童学习语文,靠阅读来吸收“内化”,通过习作“外化”表达;学生习作水平如何,是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此,习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次,意在为教学提供便教利学的凭借:一方面,可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念,规范老师的教学,保证习作教学的质量;另一方面,学生与教材“对话”之后,能够引发写作兴趣,产生强烈的写作欲望,并且习作思路得到开启,进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

  4。练习

  全册教材共安排练习8个,每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主,内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践能力。本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。

  三、教学重点难点

  1。加强语文基础知识的学习和使用,掌握本册所学生字新词。

  2。指导学生能够在叙述过程的时候,加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写,学会有条理地表达。读读背背——加强积累,在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意,使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。

  3。口语交际中创设了各种问题情境,激发学生表达的'欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。让学生愿意与同学交流,表达自己的看法,抒发自己的情感,同时在交流中锻炼表达能力,培养自信,逐渐学会交际、沟通,学会聆听,学会换位思考。

  4。能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

  四、教学目的要求

  1。学习习惯

  ⑴继续掌握正确的读写姿势,养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。

  ⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心倾听的习惯。

  ⑶继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  ⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯,培养勤查字典,主动识字的习惯。

  ⑸培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。

  2。识字写字

  ⑴准确认读374个生字

  ⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  3。汉语拼音

  ⑴继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话

  ⑵能熟记《汉语拼音字母表》

  4。口语交际

  ⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本的内容,能讲述课文所写的故事。

  ⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几局意思完整,连贯的话。

  ⑶能就所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  ⑷愿意与别人进行口语交际,态度大方、口齿清楚,有礼貌。

  5。阅读

  ⑴继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  ⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

  ⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  ⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的请奖,知道课文的大意。

  6。习作

  ⑴留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

  ⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  ⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

  五、教法和学法

  1。准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

  2。加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。

  3。重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

  4。继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成一篇作文,一篇日记,尽可能的做到保质保量。

  5。重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间,并指导学生摘录好词佳句,做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。

三年级语文下册工作计划3

  一、复习目标

  1.通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

  2. 引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

  3. 对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。

  4. 讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。

  5. 面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。

  二、复习内容

  1. 学会200生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写,会认300个生字。

  2. 能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

  3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。

  4. 能理解课文内容,用自己的话讲清课文的主要内容。

  5. 能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。

  6. 能掌握《读读背背》里的成语、名言警句,以及课外的有关知识。

  7. 能独立阅读程度适合的课外读物,了解主要内容,能按要求答题。

  8. 能听懂程度适合的短文,并按要求答题。

  9. 能用普通话清楚明白地说一段话,能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。

  10. 留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。

  三、复习要点

  1. 全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的'200字,并能用这些字组词,写句子。

  2. 初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

  3. 结合《语文园地》中出现的思维训练,针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的目的。

  4. 总结延伸阅读和习作的练习方法,培养学生阅读和习作的能力。

  四、复习形式

  以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度

  过复习阶段。

  五、时间安排

  6月9日——18日:分单元复习

  6月19日——6月23日:归类复习

  6月24日——26日:综合复习

  六、复习方法、步骤

  (一)分单元复习:

  单元复习,按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图,而且要找出每篇课文在表达上的特点。

  在单元复习阶段,具体可以从以下几点展开复习;

  1. 教师对课文内容进行讲授梳理,让学生对所学知识有一个整体的把握。

  2. 对课文中的重点文段进行细致的分析,把平时所做的试题中有关阅读材料找出来,先让学生看一遍,互相提问,然后教师提问,学生抢答。

  3. 积累课文中的优美词语、精彩句段,并帮助学生分析理解意思,让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

  4. 要让学生知道一些课文的结构

  (二)归类复习

  从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。

  (三)综合复习

  本阶段以练习为主,通过以上的复习和反馈,已基本了解了学生对知识的掌握情况,课针对学生易错的题目进行练习。

  1. 通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

  2. 引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

  3. 对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。

  4. 讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。

  5. 面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。

三年级语文下册工作计划4

  一、学生情况分析

  本班共有学生xx名,其中男生xx名,女生xx名.从整体看,本班孩子活泼可爱、积极向上,上学期成绩令人满意.优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面.后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺.在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步.

  二、教材分析

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇.此外,教材后面还编排有8篇选读课文.每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.附录部分包括生字表(一)要求会认的字;生字表(二)要求会写的字;词语表.

  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题.它们依次是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说.每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值.

  三、教学目标

  (一)在语文学习中,体现8个专题的思想.

  (二)认识200个字,会写300个字.累计认识2200个字,会写1600个字.

  (三)会使用字典、词典,有初步的独立识字能力.继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影.

  (四)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

  (五)继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问.

  (六)学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.

  (七)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.

  (八)继续学习略读,粗知文章大意.

  (九)积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文.

  (十)继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.

  (十一)留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.不拘形式地写下见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.

  (十二)能用普通话交谈.在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨.继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人.能逐步清楚明白地讲述一件事情.

  (十三)结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.

  四、教学措施

  (一)针对全班学生

  1.激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习.

  2.努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲.

  3.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,注重熏陶感染,潜移默化.

  4.注重语言的积累、感情和运用,注重基本技能的训练,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.

  5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略.

  (二)针对前40%学生

  减轻机械抄写作业,增加课外阅读,积累好词佳句,鼓励写日记.

  (三)针对后30%学生

  这些学生,基础较差,对自己也缺乏信心,知识欠账多.个别学生,如xx、xx等,学习新知识的反应较慢,年龄较小、能力较弱,没有养成良好的学习习惯,对学习缺少兴趣.同时也存在一定的家庭原因,父母由于工作忙碌,对孩子的培养没有目标,没有要求,使孩子没有养成良好的学习习惯及行为习惯,导致学习成绩较低.

  在课堂教学中要重视后X%学生的'学习辅导,使他们逐步赶上大部队.所以在今后的教学中应做到:

  1.加强基础知识的掌握和巩固,特别是同音字、音近字、形近字的区分.

  2.平时注意纠正孩子不规范的口头语,把学习语文渗透到孩子日常的学习、生活中.

  3.开展一定量的课外阅读,加大孩子的阅读量,积累一点好词好句,有意识地进行写话练习.

  4.对后进生要扎实基础,认读字、四会字要一个一个过关,不仅要会读会认,更要让孩子了解字的意思,会正确地使用.同时多鼓励孩子,树立学习的信心,培养孩子认真、仔细的良好的学习习惯.

三年级语文下册工作计划5

  一、学生情况分析

  三年级一班共有学生30名.从整体看,本班属于前面优等生出色,后面后进生较多这种情况.

  (一)学习态度

  优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面.后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺.

  (二)学习习惯

  男生普遍书写差,全班有7、8人有不爱完成家庭作业,上课答问积极性不高,多数学生无预习、复习的习惯,阅读习惯差.

  (三)掌握“双基”情况

  学生的识字能力较差,但没有仔细观察的习惯,男生的成绩稍逊于女生,自觉学习的意识差.上课时全班学生的学习能力不够理想.特别是阅读能力差.

  (四)智力和能力发展情况

  30名同学中智力正常,有5名同学有反应力较慢.学生的识记能力差,分析能力差,观察能力较差.朗读能力好,表现欲不强,独立查阅能力还需培养.转述能力差,主要表现在中差生.习作能力渐渐形成,大多数孩子能把作文写清楚,但也有少数几个孩子写得过于简单,语言平淡.在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步.

  二、教材分析:

  (一)基本结构和内在联系

  基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇.教材后面还编排8篇选读课文.每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表.

  内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上,本册教材进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,又有不少新的突破.教材继续以专题组织单元,设计了八个专题.

  要求认识200个字,会写300个字.要求认识的字和会写的字在精读课文后标出.此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字.

  每个语文园地仍由五个栏目组成.其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次.

  全册教材生字注音方法和三年级上册相同.

  本册要求认200个字、写300个字.本册教材有以下几个特点:

  1、围绕专题整合教材内容.

  2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标.

  3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活.

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变.

  5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新.

  6、完善图像系统,注重图文并茂.

  (二)知识点及重、难点

  知识点本册教材有8个单元,共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇.要求认识200个字,会写300个字.

  重点32篇课文的学习,阅读训练,识字能力.

  难点写作训练,阅读训练.

  (三)地位和作用

  地位本册是小学阶段中段的第二册教材,同时也是第二学段的第二册教材.继续培养学生的语文素养打基础.

  作用全面、准确地落实语文教学目标,在教材内容和呈现方式上,体现与高段教材的衔接,加强整合,使教材成为互相联系的整体,加强导学功能,促进学生学习方式的转变,提高学生的语文综合运用能力,

  三、总体教学目标:

  基础知识

  1、本册要求认识200个字,会写300个字.

  2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

  3、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.

  4、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.

  5、继续学习略读,粗知文章大意.

  6、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文.

  7、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.

  能力培养目标

  1会使用字典、词典,有初步的独立识字能力.继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影.2培养学生质疑问难的能力.3练习复述课文的能力.4继续培养读书看报的`习惯,收藏并与同学交流图书资料.5不拘形式地写下见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.6能用普通话交谈.继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人.能逐步清楚明白地讲述一件事情.7结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.8在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力.

  德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力.

  上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接.

  四、教学措施:

  1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养.应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习.

  2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性.努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学.沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.

  3、重视情感、态度、价值观的正确导向.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.

  4、正确处理基本素养与创新能力的关系.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.

  5、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略.学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高.

  6、提高课堂教学效率的方法:

  1、课前努力认真钻研教材,认真备好每一堂课.教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计.

  2、课堂上面向全体学生.注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与、积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验.让学生在感悟中学习.

  3、培养学生良好的学习习惯.在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要.

  7、补差设想:

  a、找准后进生的后进点,因人制宜制定合理的补差计划.

  b、给后进生多创设机会,品尝成功,树信心.

  c、多与后进生谈心,多做情感交流.

  8、学生学习兴趣、素质的培养:

  a、关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,及时进行表扬、鼓励、引导.

  b、调整教师与学生的心态,根据实际情况能够及时调整.

  c、注重学习习惯的培养.

  9、增优设想:为优等生多创造机会,锻炼他们的心理素质与创新能力.

  五、教学进度

  略

三年级语文下册工作计划6

  一、指导思想

  《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展

  二、学生情况分析

  三年级共有学生 名,其中男生 名,女生 名。大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。

  三、学习目标

  1.在语文学习中,体现8个专题的思想。

  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8.继续学习略读,粗知文章大意。

  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10.继续培养读书看报的.习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  四、教材分析

  (一)、教材的基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。

  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

  (二)、教材特点

  1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性:主要表现在以下几个方面:

  ⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲和力。

  ⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并

  提示略读的方法与要求。

  ⑶ 联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。

  2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标:

  第二周: 4、珍珠泉语文园地一一单元测试

  第三周: 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事

  第四周: 8、路旁的橡树语文园地二二单元测试

  第五周: 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 11、画杨桃

  第六周: 12、想别人没想到的语文园地三三单元测试

  第七周: 13、和时间赛跑 14、检阅 15、争吵

  第八周: 16、绝招 语文园地四 四单元测试

  第九周: 29、古诗两首 30、西门豹 31、女娲补天

  第十周: 32、夸父追日复习期中考试

  第十一周: 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友 19、七颗钻石

  第十二周: 20、妈妈的账单语文园地五五单元测试

  第十三周: 21、太阳 22、月球之谜

  第十四周: 23、我家跨上了“信息高速路” 24、果园机器人语文园地六

  第十五周: 6单元测试 25、太阳是大家的 26一面五星红旗

  第十六周: 27、卖木雕的少年 28、中国国际救援队,真棒!语文园地七

  第十七周:七单元测试八单元测试

  第十八周:期末复习

  第十九周:期末复习期末考试

三年级语文下册工作计划7

  一、指导思想

  以素质教育为指导思想,采用现代化教学方法,结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出,难点突破,精心设计教学过程,有系统地进行学习方法的指导,以学生为主体,提高学生学习语文的兴趣,培养创新精神.《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的.本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破.教师在教学过程中,不仅重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展.

  二、学生情况分析

  三年级五班共有学生名,其中男生名,女生名.从整体看,近半数学生有较强的进取心,他们不需要教师的监督,学习的自主性强,知道自己应该学什么,应该怎样学,能自觉主动的学习,上课时,他们思维敏捷,积极踊跃,能按时完成课堂内容.但班级中有少一半的同学普遍存在懒惰思想,只想捡现成,不愿深挖、细究.少数学生学习态度有待端正,不能按时按质的完成作业.在本学期我会在课堂上多提问、多关注、多指导,注重学习方法的指导,经常与家长沟通交流,帮助他们养成良好的学习习惯和各种行为习惯.切实从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行要求,坚持“爱心”“责任心”教育,加速班级观念,增强班级凝聚力,相信本学期在全班同学的共同努力下,我们班集体会进一步,再进一步.

  三、教材分析

  20xx春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容,本册教科书安排了八个单元,其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元,其中人文主题分别是“可爱的生灵”、“品味经典寓言”、“体会中华优秀传统文化”、“观察与发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”.一共选编了28篇课文,其中22篇为精读课文,6篇为略读课文.课文语言规范,符合三年级学生认知特点.体裁多种多样,内容生动,趣味性强,既体现了鲜明的时代特色,也弘扬了中华优良传统,激发学生学习祖国语言文字的热情,增强学生的民族自尊心和自信心,激发热爱祖国语言文字的情感.口语交际,从不同角度培养学生的口语表达能力,口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平.语文园地,围绕本单元进行整理复习,每个语文园地包括以下版块:交流平台——回顾本单元知识,加以强化.词句段运用——重视听说读写能力的培养.书写提示——重视汉字书写,强调写好汉字.日积月累——安排经典名句,集中学习传统文化.第二单元语文园地后还有快乐读书吧,这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽,以这个活动为平台,将学生引向更为广阔的课外阅读天地,享受阅读,体现了大语文观.第三单元第12课之后有一次综合性学习,主题为“中华传统节日”,这与第三单元的学习主题相契合,考查学生的语文综合能力.第五单元为作文单元,集中学写想象作文.

  四、教学目标

  (一)识字与写字

  1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.

  2.认识常用汉字250个,会写常用汉字250个.

  3.有初步的`独立识字能力.会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典.

  4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.5.写字姿势正确,有良好的书写习惯.

  (二)阅读

  1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能试着一边读一边想象画面.

  2.能运用多种方法理解难懂的句子.

  3.能借助关键词句概括一段话的大意,了解科温士怎么围绕一个意思把一段话写清楚的.

  4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的.能详细复述叙事性作品.

  5.读寓言故事,能明白其中的道理.

  6.学习略读,能粗知大意.

  7、诵读优秀诗文,展开想象,借助注释,了解诗文大意.

  8、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法.

  9、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.

  10.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流.课外阅读总量不少于10万字.

  (三)习作

  1.乐于书面表达,增强习作的自信心.愿意与他人分享习作的快乐.

  2.大胆想象,能不拘形式地写下自己的想象故事.

  3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.

  4、能用修改符号修改习作中有明显错误的词句.根据表达的需要,正确使用句号、逗号等标点符号.

  (四)口语交际

  1.能用普通话交谈.学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨.

  2.能用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人.

  3.能运用合适的方法,把故事讲得更吸引人.

  (五)综合性学习

  1.能小组分工合作,用不同的方式收集我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗.

  2、能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程.

  3、能以适当地方式展开综合性学习的成果.

  4.能对其他小组的展示活动做出评价,提出改进建议.

  五、教学措施:

  1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯.

  2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来.3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养.

  4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.语文教学应在师生平等对话的过程中进行.学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.教师是学习活动的引导者和组织者.教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养.应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习.

  5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性.努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学.

  6、重视情感、态度、价值观的正确导向.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.

  7、正确处理基本素养与创新能力的关系.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.

  8、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略.

三年级语文下册工作计划8

  一、本班情况简介

  本班有32名学生。他们都已能流利地运用普通话表达自己的意思,和同伴进行交往。较熟练地掌握汉语拼音,能正确借助拼音识字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学会写铅笔字,写字姿势基本正确,做到结构端正、笔画规范。个别同学写话达到通常,表情达意准确等需要提高。新学期我应注重学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话,力争使学生的语文素养再上新台阶。

  二、本册教材分析

  本册教材由“培养良好的学习习惯(5)”与 “课文”、“练习”、“习作”组成。课堂教学目标集中,重点突出,课文短小精悍,内容贴近学生的生活实际,练习的样式不多,数量适中。本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。此外,本册教材安排有近百幅精美的插图,以加强和课文的联系,增加趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效果。

  三、本学期课堂教学目标

  学习习惯。

  (1) 继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2) 继续培养积极发言、专心倾听的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  (3) 继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4) 继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (5) 培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  2. 汉语拼音。

  (1) 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  (2) 能熟记《汉语拼音字母表》,认识隔音符号。

  3. 识字写字。

  (1)能正确认读459个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字272个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

  (3)练习用钢笔、毛笔写字,写得正确、端正、整洁。

  4. 口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整,连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

  5. 阅读。

  (1) 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

  (2) 继续学习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

  (3) 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4) 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的`情境,知道课文的大意。

  6. 习作。

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

  (3)学会写“留言条”、“请假条”。

  (4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

  四、课堂教学重点和难点

  1.重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时作业等良好学习习惯的培养。

  2.重视和学生共读,加强对学生课外阅读的指导,养成喜爱看书、写话的习惯。

  3.重视阅读与朗读、口语训练的有机结合,正确处理“读”与“悟”的关系,为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的能力。

  五、课堂教学措施

  1.深入钻研教材,研制课堂教学内容和课堂教学目标,打造扎实高效的课堂课堂教学,使学生养成良好的学习品质和行为习惯。

  2.优化课堂教学方法,在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛、奖励等形式,培养良好的写字习惯和写字兴趣。

  3.重视朗读指导,通过听录音或范读,采用多种方法,给学生充分朗读的时间,培养语感。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,使学生在实践中学语文、用语文。

  4.根据教材内容,在深挖教材和重组教材上下功夫,着眼学生主体地位,创造性地开发和使用课堂教学资源。激励学生积极参与课堂课堂教学讨论,增强口语表达、交际意识,培养学生口才。

  5.指导学生养成课外阅读的好习惯,通过大量的课外阅读,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读能力的提高。

  6.重视阅读课堂教学与写作课堂教学的有机结合,正确处理读与写的关系。坚持写,选择学生感兴趣的话题,训练观察、写话的敏感度,积累素材,培养写话兴趣,打好作文基础。

三年级语文下册工作计划9

  一、指导思想

  深入贯彻实施新课程理念,立足于三年级教学情况的实际,推行“235”课堂教学模式,以课堂教学为重点,提高教师的自身素质,展开听课、说课、评课一体化的教研活动,加强阅读教学和作文教学改革,深化语文课堂教学改革,致力于学生语文素养的形成与发展,突出学生综合能力和良好学习习惯的养成,全面提高教育教学质量。

  二、工作目标

  1、组织组内教师认真学习新课标,以标准为标准实施教学。

  2、认真贯彻《教学常规》,督促组内开展集体备课,督促教师充分利用教育资源,提高备课质量。

  3、积极开展小组合作教学研究活动,组织有效的听课、评课活动。

  4、定期开展教学情况分析、交流研讨活动,做到经验分享,取长补短,集思广益。

  5、三年级作为承上启下的中年级段,要继续培养学生良好的语文学习习惯,提高学生的语文素养。

  三、主要工作

  (一)加强学习,更新观念。认真学习新《课程标准》,领会新的课程标准带给我们的新要求,在明确总的教学目的和教学要求的前提下,弄清本年级段的具体教学要求,熟悉、研究教材,把握教材的重点、难点以及各部分教材积极推行课程改革,根据三年级语文教材特点,加强口语交际及语文综合性学习的研究,大面积地采用现代教学手段,进行有效教学的课堂研究。

  (二)重视常规,提高质量。1、以教材为凭借,尝试单元整体教学的方法,掌握中段教学重点、难点,培养学生良好的读书习惯,教会学生默读、品读、研读,努力提高学生阅读水平,抓好识字教学、阅读教学、中段作文教学,扎实教学,夯实基础。重视写字教学,指导学生写好字;培养学生认真听、仔细听,边听边记的好习惯;培养学生多读、认真读的好习惯;培养学生说话完整、清楚的习惯;让写作成为学生的一种兴趣,为以后的篇章作文打好基础。

  2、作业要求全批全改,教师批改规范,重视学生作业订正辅导工作,发现问题及时纠正。

  3、根据学校工作安排,培养学生的阅读兴趣,发挥班级的图书角和图书馆图书借阅的作用,让每一位学生都多读书、读好书、好读书,从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操,让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为,从而全面提高每一个学生的语文素养。

  4、关爱学生,尊重学生,充分利用课外时间,关注学困生,不让一位学生掉队,做到共同发展、进步。

  (三)加强研讨,共同进步。

  1、教研组每位教师均应用新课程标准的`基本理念指导自己的教育教学行为,充分利用每日组本教研时间,教师间相互合作,共同研究,认真演课,及时沟通研究中遇到的问题,解决难题,使教研活动能真正提高教师的教学能力和理论水平,促进教师教研的水平和能力的提高。

  2、开展听课、评课活动,形成更为浓厚的教研风气;重视教学过程的反思,课后教师认真地反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

  四、三年级推行“235”教学模式步骤

  (一)目标解读,预习反馈教师设计或学生提出由浅入深的若干问题,让学生依据《智慧学习》的问题自读课文,自学字词。古人云:学起于思,思于源疑。让学生看书思考,不仅给了学生思考的时间和空间,为下一步教学打好基础,而且可以使学生养成勤思善学的好习惯;所以,用长远的眼光来看,培养学生自学能力是有重要意义的。

  (二)合作探究、交流展示

  1、合作探究在学生充分预学的基础上,教师组织学生讨论经过预习仍不能解决的有关问题,对教学中的重点、难点问题应引导学生展开讨论交流,形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决。

  2、交流展示小学生都有很强的表现欲望,让各小组在自己的展板上板书自已小组展示的问题,给他们表现才能的机会。小组展示:小组派代表向全班展示,教师引导提出不同想法,鼓励发散思维。各小组之间通过互相学习、互相竞争、互相促进的过程,可以把小组的认知成果转化为全体组员的共同认知成果,加深对知识的理解,更可纠正小组全局性的错误,并培养学生归纳、概括的能力。

  (三)精讲点拨、学科建模教师在教学过程中组织、参与、指导、研究对学生解决不了的问题,教师或和学生共同研究或适时加以引导、点拨,但决不可能代替学生思考;小组成员交流各自思考成果,互相帮助解决问题。形成初步共识,得出结论。创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑、动口的习惯,使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说,要培养学生分工合作的习惯。

  (四)当堂训练、巩固新知当堂训练,既是对本节课的一次系统的总结,又是对本节学习目标完成情况的检查,以便及时反馈补救。设置题目时应紧扣本节课的学习目标(尽量选用《智慧学习》上有深度、有难度的问题),选择能覆盖本节课所学内容的题目;对学生进行当堂训练,以查看本节课学生的学习效果,并针对学生反馈情况及时进行补偿教学;难度不可太大,以考查知识的掌握及运用为主。

  (五)归纳总结、拓展提升首先,让学生小结,小学生虽然表达能力有限,但只需正确引导,学生便能正确地概括。经历了前面几个阶段之后,学生对所学内容有了较深刻的理解和认识,这时再回过头来去细读教材,对有些问题会有一种恍然大悟之感,从而促进知识的进一步内化。然后,教师高度概括学生本堂课体验,探究的结论,表扬课堂中表现突出的学生。最后,教师布置拓展延伸练习,具体内容以《智慧学习》拓展延伸为主。

三年级语文下册工作计划10

  一、指导思想:

  本学期将继续贯彻“以学生的发展为本”的基本理念,以教学新课程理念为指导,以课堂教学为核心,加强课堂教学研讨,不断提高教师的教学水平;继续围绕“阅读教学与作文有机结合,多看课外书提高习作能力”开展研究活动;以培养学生的灵活创新意识和实践能力为重点,改善学生的学习方式,使学生通过有效的学习活动学习,获取知识,掌握学习方法,提高语文素养。加强教研组建设,以争创优秀教研组为动力,总结经验,发挥优势,改进不足,聚集全组教师的智慧,努力使语文教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

  二、工作目标:

  1、通过主题性研讨活动,有针对性的解决教学中的疑难杂症。

  2、通过专家引领,共同研讨,提高教学水平,确保完成学校提出的`各项指标;

  3、“精心备课,立足课堂”,让学生轻轻松松学语文;

  4、深化语文课题研究,进一步提高语文教师的理论水平和专业素养,提升语文教师科研素养;

  5、激励全组成员总结教学经验,不断反思教学,促自身专业成长。

  三、常规工作:

  1、抓好教研组的常规工作,定期举行教研活动,积极组织教师参加各级教研活动,教研组内交流教案,定期检查备课,定期分析教案的质量。

  2、为教师搭建展示自我的平台,积极推选他们参加各类赛事活动,提升学校语文组的整体教学教研水平。

  3、加强课件的制作、应用,资源共享,推广多媒体在教学中的应用。建立交流平台,鼓励组内教师利用网络技术,开拓视野,充实自己,提高业务水平。

  四、重点工作:

  1、围绕“阅读教学与作文有机结合,多看课外书提高习作能力”这一主题开展研究活动,每堂研究课都以这一研究主题为中心进行研讨。

  2、开展三字经、古诗词朗诵活动及其他学生竞赛活动。

  3、组织全体组内教师积极参加教学论文、教学设计等内容的赛事活动。

  五、具体工作安排:

  三月份:

  1、开展第一次教研活动,商讨本期的教学教研重点工作。

  2、制定教研组工作计划并在组内学习;规范备课。

  3、组织教师学习新课标。

  4、组织老师们参加各项比赛活动。

  5、集体备课

  四月份:

  组织参加市中小学读书征文和优秀阅读指导课课例评选活动。

  督促参加学区基本功比赛

  集体备课

  做好期中复习工作,各备课组做好期中考试质量分析。

  五月份:

  经典诗文观摩课

  主题展示课

  集体备课

  六月份:

  期末复习

三年级语文下册工作计划11

  一、学生情况分析

  三年级共有学生32名。从整体看,本班属于前面有优等生,但后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,积极完成老师布置的作业,上课认真听讲,课下自觉阅读。在本学期对他们需要多些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家起快乐学习,共同进步。

  二、指导思想

  《义务教育课程准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。

  三、教材分析

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语,课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了次综合性学习活动,附录部分包括:生字表,,要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题,它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是,怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情,友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事,传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  本册要求认200个字,写300个字。本册教材有以下几个特点:

  1、围绕专题整合教材内容。

  2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程准倡导的理念和目。

  3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

  5、保持"语文园地"的框架结构,加强内容的整合和创新。

  6、完善图像系统,注重图文并茂。

  四、学习目的

  1、在语文学习中,体现8个专题的思想。

  2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3、会使用字典,词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8、继续学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词语,精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻,感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述件事情。

  13、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的'观察所得。

  五,教学措施

  (一)提高课堂教学效率的方法:

  1、课前努力认真钻研教材,认真备好每堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。

  2、课堂上面向全体学生。注重民主,和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与,积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验,让学生在感悟中学习。

  3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要。

  (二)补差意见:

  1、找准后进生的后进点,因人制宜制定合理的补差计划。

  2、给后进生多创设机会,品尝成功,树信心。

  3、多与后进生谈心,多做情感交流。

  (三)学生学习兴趣,素质的培养

  1、关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,及时进行表扬,鼓励,引导。

  2、调整教师与学生的心态,根据实际情况能够及时调整。

  3、注重学习习惯的培养。

  六、周次及教学内容安排

  周次、教学内容

  1、始业教育《燕子》

  2、《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》

  3、园地一《翠鸟》

  4、《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》

  5、园地二《寓言两则》

  6、《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》

  7、园地三《和时间赛跑》

  8、《检阅》《争吵》《绝招》

  9、园地四《可贵的沉默》《妈妈的账单》

  10、五一放假

  11、《她是我的朋友》《七颗钻石》园地五

  12、《太阳》《月球之谜》《果园机器人》

  13、《我家跨上了"信息高速路"》园地六

  14、《太阳是大家的》《一面五星红旗》《救援队真棒》

  15、《卖木雕的少年》园地七

  16、《古诗两首》《西门豹》《夸父追日》

  17、《女娲补天》园地八

  18、期末复习

  19、期末复习

  20、考试

三年级语文下册工作计划12

  从贵州省教育厅获悉,按照《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔20xx〕4号)、《贵州省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(黔教基发〔20xx〕214号)精神,现就做好全省20xx年初中毕业生学业(升学)考试与普通高中招生工作的有关事项通知如下。

  一、考试科目、时间和分值

  今年全省初中毕业生学业(升学)考试工作的科目设置、考试方式与20xx年保持一致。

  (一)考试科目:语文、数学、英语、综合理科(理化合卷)、综合文科(政史合卷)、体育6个学科。

  (二)考试时间:经征求各地意见,全省统一为6月21—23日,考试后15日内公布考试成绩。具体考试时间如下:

  综合文科(政史合卷,权重各为0.5)实行开卷笔试,其他科目均为闭卷。体育考试按照《贵州省教育厅关于印发〈贵州省初中毕业生学业(升学)体育考试工作实施方案(修订稿)〉的通知》(黔教体发〔20xx〕311号)执行,时间由各地妥善安排。

  (三)分值设置。语文、数学、英语、综合理科(理化合卷)、体育考试成绩按分数呈现,满分值分别为:语文、数学、英语各150分,综合理科150分(物理90分、化学60分)、体育50分,总分650分。综合文科成绩按等级呈现,分别为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级,不得以分数形式计入中考总分。

  (四)考试组织。命题和考试工作由各市(州)教育局统一组织和实施。贵安新区、仁怀市、威宁县原则上自行命题并组织考试,若条件仍不成熟,经自行与相关市(州)协商,可委托市(州)教育局代为命题和阅卷。

  二、关于普通高中招生

  (一)根据全省九年级学生毕业数,在广泛征求各地教育行政部门和学校意见的基础上,结合当地经济社会发展水平和普通高中发展状况,20xx年全省普通高中教育招生计划作如下分配(见附件),本计划实行一次性下达,原则上不再调整,各地要严格按照下达的招生计划和招生录取名册注册普通高中学籍,确需调整须报省教育厅审批。

  (二)省级示范性普通高中招生综合文科成绩应在B等以上,一般高中招生综合文科成绩应在C等以上。市(州)教育局要将省级示范性公办普通高中不低于50%的`招生计划合理分配到区域内初中学校,并逐年增长,要适当向农村初中倾斜,不得拒绝接收符合要求的配额生。公办普通高中学校严禁超出核定计划、违反规定跨区域、以民办学校名义招生,不得接收已被其他学校按规定程序和办法录取的学生,不得招收择校生,不得收取借读费、赞助费等各项违规费用,不得以初高中衔接班名义提前招生。特长生招生须报省教育厅批准,未报批的不予注册学籍。依法规范民办普通高中招生行为,根据核定的招生计划和确定的招生范围加强监管。

  三、保障措施

  (一)加强组织领导。市(州)教育行政部门要加强对招生入学工作的组织领导,指导所辖县级教育行政部门结合实际制定招生入学方案,及时将招生政策、招生计划、招生程序、咨询方式、中考成绩及招生录取结果,配额生名额分配情况、特长生录取学生审核结果、监督举报电话等信息进行公开、公示,切实加强组织领导,落实工作责任,认真组织实施,发挥考试在课程改革中的积极导向作用,实现普通高中招生公平、公正、公开。

  (二)规范中考加分。各级教育行政部门要认真贯彻落实《省教育厅关于进一步规范我省中考加分工作有关问题的意见》(黔教基发〔20xx〕44号)精神,取消体育类、艺术类、学科类、科技类以及其它各类竞赛加分项目,保留按照法律、法规、规章和国家、省相关政策规定可以加分的项目,严格中考加分资格审核,建立健全加分考生资格信息公示制度。凡加分政策与文件相违背的,要立即作出相应调整。

三年级语文下册工作计划13

  一、学生基本情况分析:

  本班现有学生45名,从上学期情况分析,学生已有的语文素养水平参差不齐,多数同学有着良好的学习习惯,课堂上能认真听讲,提出问题、专心思考,积极回答问题,课后作业能按时、仔细地完成,并且做到字迹工整、纸面整洁.在朗读时能够做到声音响亮、吐字清晰,边读边思考,通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文.在此基础上他们能够写一段完整的话,表达自己的意思,有些同学甚至还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中,做到学以致用.与此同时存在的问题仍然比较突出,在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数,他们在课堂上被动地接受知识,不肯动脑筋,存在懒惰、怕吃苦的思想,缺乏上进心,做事拖拉,懒散,作业的字迹马虎,有的甚至,不能按时完成,在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学,学习跟不上大家的脚步,在本学期,将根据他们自身存在的问题,有针对性地进行教育,争取在新的学期里,让学生的整体素质再上一个台阶.

  二、教材内容分析:

  本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成.安排了8个单元.每单元安排“课文”3—4篇,共26篇.每单元安排“习作”一篇,共8篇.每单元安排“练习”1个,共8个.

  关于课文:

  全册教材安排课文26篇,其中韵文2篇.所编选课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料.从内容看,既有反映历史人物的课文,又有表现当代人物精神风貌的课文,也有表现少年儿童日常生活的课文,有的课文介绍风景名胜,有的则主要介绍科学知识.从体裁看,除记叙文,还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等.以上特点,不仅能让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且还能激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野.

  本册生字均安排在课文里,并继续采用“识写分流”的办法,全册共安排生字399个,其中要求会写的251个只要求认识的148个,每课4—22个.课本最后按课次安排了生字表,以便复习、巩固.

  本册课文篇幅短小,语言规范,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练.插图精美细致,饶有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力.

  每篇课文后面的作业题一般安排如下内容:

  一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认真读书,培养良好的预习习惯,继续培养语感,并增加其规范化语言的积累.

  二是要求学生用钢笔描红.

  三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词.四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式.五是根据课文特点相机安排“小练笔”.

  关于习作:

  习作教材以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形势上力求灵活多样,在操作练习上提供多种选择,在习作评价上强调要求适度.

  习作教材安排了一定的例文,主要是片段,且基本上根据同年级小学生的习作改写而成,十分贴近三年级学生的.实际.例文意在从内容到书写格式都为学生提供样例,以利于学生循序渐进地打好习作的基础.

  关于练习:

  单元练习以综合性为主,内容包括处处留心、成语和古今诗文的读读背背、口语交际等,还安排了写钢笔字和毛笔字.以上练习既相对独立,又各自形成系列.

  处处留心,是将识字写字及词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感.

  读读背背方面,仍采用了两种形势:一是成语或有价值的词语.二是阅读材料,帮助学生积累语言.

  写字方面,强调按规范练习写好钢笔字,同时进行毛笔字的起步练习.毛笔字安排了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等基本比画的练习.

  三、教学目标要求:

  1)学习习惯:

  1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯.养成爱民学习用品的习惯.

  2、继续掌握正确的写铅笔字的方法.继续培养积极发言、专心倾听的习惯.

  3、继续培养勤于朗读背诵,乐于阅读的习惯.

  4、培养勤查字典,主动识字的习惯.

  5、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯.

  6、培养自主预习复习、认真完成作业的习惯.

  2)汉语拼音:

  1、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话.

  2、能熟记《汉语拼音字母表》.

  3)识字写字:

  1、准确认读399个生字.

  2、能按笔顺正确书写、默写生字251个,能按字的结构把字写端正、写匀称.

  4)口语交际:

  1、难认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容.能讲述课文所写的故事.

  2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话.

  3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯.

  4、愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌.

  5)阅读:

  1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的课文,能稞课文,会分角色朗读课文.

  2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理解的地方提出疑问.

  3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思.

  4、能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意.

  6)习作:

  1、留心周围的事物,继续学习习作,乐于书面表达.

  2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白.

  3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号.

  四、具体实施措施:

  1、认真研读新课标,体会新课标的精神,使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步.

  2、优化课堂教学,实施创造教育,使学生处于主体地位,教师发挥主导作用,鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动.

  3、发掘他们思维活动的闪光点,引导学生独立、自主地学习,逐步学会学习,从而培养学生的创新精神.

  4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累.

  5、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言.

  6、改变以往单调的评价方式,对学生进行综合性评价,在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学.尽量避免学生间的“横”向比较,而多进行自身的“纵”向比较,多鼓励,增强学生的自信心.

  7、利用有利时机,给学生提供口语训练的机会,内容让学生自主选择,说他们自己感兴趣的事,可以是小故事,可以是一则新闻,强调说的过程中语言的规范与生动.

  8、运用现代教育技术,丰富教学手段,为学生创设真实的情境,让学生感受到课堂的无限魅力.

三年级语文下册工作计划14

  一、教学目标

  1、指导学生学会有目的的学习、生活,将班级学习目标和自己的学习目标结合起来;

  2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题,即将大的目标分解为小目标,从而实现大目标的做事方法;

  3、继续加强学习习惯的养成教育,指导学生学会正确的书写、阅读和科学的解题方法;

  4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法,进而根据每位同学的特点,指导其寻找适合自己的学习方法;

  5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱,并懂得以实际行动回报,懂得感恩。

  二、班级学生现状分析

  通过三年级一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但也存在如下问题:两极分化严重,而且"尾巴"较大,同学语文基础较差,成绩仍然不理想,主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容,不敢大胆表述自己的观点,写文章词不达意,材料成旧,抓不住要领,对语文学习兴趣不足,学习不够主动。具体表现为:阅读不多,语感不强,书写不美,表达不清。

  三、教学措施

  1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  2)语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  3)重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

  4)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

  5)重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的'联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

  6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高语文水平。

  7)实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

  8)引导鼓励学生成立课外学习小组,陪养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

  9)优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

  10)作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

  11)利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

  12)课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

  13)组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。

  14)组织采访和调查至少一次。

  15)要求写一篇小语文。

  16)做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

  17)教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

  一、学情分析:

  三年级,作文教学是学生从低年级写话向作文的跨越,虽然在三年级上学期对文章段篇结构有了初步的认识,一部分同学能在老师的指导下写出内容较丰富的作文。但也有极少数学生由于不够认真,作文仍然存在马虎、写不出的问题。随着新学期的到来,在作文结构布局上,在写人记事的方法上,在把作文内容写具体上,在开头结尾过渡照应上,在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时学生的阅读能力也要培养,要通过知识性阅读的练习,培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。

  二、教材教学内容:

  本册共八篇作文:我的课余生活;熟悉的人;秋天的图画;观察日记;传统文化习作;介绍一处景点或自己去过的地方;编一个童话故事;写想象作文。

  三、教学目标:

  1、学习有顺序地、比较细致地观察图片或事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要展开丰富的联想和想象,并且要按照一定的顺序。

  2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文,并能做到有中心。

  3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时,教师还要提出更高的要求,比如:写人要写出你与他人之间的关系,写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。

  4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文,培养写完作文认真修改的习惯。

  5、认真批改学生的作文,教给学生修改作文的方法,有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。

  四、教学重点难点:

  作文教学以写物、写事、写景等为主,教给学生方法,让他们掌握写作要领。

  五、教学措施:

  1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学,结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。

  2、利用好看图作文,上好看图作文十分必要,它能锻炼学生的观察能力和思维能力,养成认真观察和思维的好习惯。

  3、认真上好阅读课,在阅读教学中,重在教给学生学习写作的方法,把学到的方法运用到自己的作文当中去。

  4、在作文教学中,继续执行作文教学实验方案,教给学生熟练掌握制定作文目标,学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时,通过修改和欣赏别人和自己的作文,真正提高自己的作文水平。

  4、扎扎实实搞好作文辅助训练,从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的两篇日记一定要抓好、训练好。

  5、面向全体,因材施教。鼓励优生拔高,写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏,以提高学生的写作兴趣。

  6、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学,以提高他们的写作的兴趣。

  7、关心差生,提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导,发现他们的闪光点。

  六、教具学具准备:

  PPT课件、相关图片、习作例文片段、实物投影。

  七、教学时间分配

  作文8次16课时

  修改作文 8课时

  作文赏析8课时

三年级语文下册工作计划15

  一、学情分析

  经过半学期的教学,对本班学生已经有了进一步的了解。大多数学生的学习态度很认真,能够按时完成作业,预习工作做得也很及时,同时,家长也很关心孩子的学习。但是也有个别学生学习态度不认真,行为习惯不好,还很贪玩。这学期应该重点抓好个别同学的学习态度,让他们养成良好的学习习惯。另一方面,也要重视学生的书写规范,在写字上踏踏实实地训练。落实培尖补差工作是这学期的重点,努力使全体学生掌握牢固的基础知识,重视学习方法的指导,培养学生的各种学习能力,让每一个学生都获得新的发展!

  二、教材分析

  本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3—4篇,共26篇。每单元安排“习作”1篇,共8篇。每单元安排“练习”1个,共8个。

  1、关于习惯篇

  本册教材在前五册的基础上,安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题,配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上,语文学习要求并身体力行。

  2、关于课文

  全册共安排课文26篇,韵文2篇。所编选的课文内容,既有反映历史人物的,又有展示当代人物精神面貌的;既有赞颂革命英雄人物的,也有儿童日常生活的;有介绍风景名胜的,有介绍自然科学常识的等等。安排,让学生多的知识,多的教育,而且激发了学生的阅读兴趣,开阔了学生的阅读视野。

  与前五册相比,本册课文后的作业题略有:了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习,意在使学生阅读能力;了“小练笔”,让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等,以便学生的表达能力。

  3、关于习作

  本册共安排了8课:看图写一篇作文,为别人画像然后写一篇习作,写写自己的新发现,看图写一段对话,写一篇板报稿,写一篇发表对某件事的看法的文章,学写一篇日记,编一个童话故事。从这8课的内容可看出,本册习作教材能贴近学生生活,实践、体验,注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

  4、关于练习

  全册共安排8个,以综合性为主,内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等,意在语文教育的内涵,学生的`语言积累,学生的语文实践能力。

  三、教学目标

  1、学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养积极发言,专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯,培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (5)培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。

  2、识字写字

  (1)准确认读374个生字

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字248个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  3、汉语拼音

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话

  (2)能熟记《汉语拼音字母表》

  4、口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本的内容,能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几局意思完整,连贯的话。

  (3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到雨季完整,意思连贯。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方、口齿清楚,有礼貌。

  5、阅读

  (1)继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

  (3)能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的请奖,知道课文的大意。

  6、习作

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  (3)能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

  四、教学措施

  1、准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。

  2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练――读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学习表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。在中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。

  4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

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