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五年级培优补差工作总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,为此要我们写一份总结。总结你想好怎么写了吗?下面是小编帮大家整理的五年级培优补差工作总结,欢迎大家分享。
五年级培优补差工作总结1
一学期,我在"培优辅差"工作进程中,能情况,有、有办法地实施"培优补差"的内容,使学生能的发展。内化教育,学生的学习动机,学习性大大地被调动起来,无论是优等生或是后进生,现都能的学习目的,为他人,而是为;学习风气较以前有的,以前是"要我学",此刻是"我要学"。的训练,老师帮忙学生获取个小,学生的自信心,意志力的。
一、现将一学期来的工作总结如下:
1、教学观念的转化,家长的热心。在工作进程中,教师的观念能转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变成能看待每学生,以培育学生素质的为工作的。在工作进程中能个体分析,群体分析,确立发展和办法,找出每一个学生的长处,缺点,潜在的长处,缺点,新的生长点。用发展的目光看,分析他人。对待学生的每闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心,使得每一名学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在最低点上。
2、在班级里学生的学习档案,依此分层,设立不同层次的学习帮扶,确立学习。在班级里尽力营造的学习,老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起作用。,依据学生的能力,对各层次的学生别离有不同的,由易而难,逐层。
3、"低、小、多、快"的教法改革,学生教育,自我教育的作用。摸清学生知识,基础,能力和心理的,把起点学生尽力一下就可以够的上,使新旧知识产生联结,网络。学生,能的进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成的层次,分层。在教学中,本学生精心设计每一节课,力争精讲精练。反馈,学生的问题,矫正及调节教学进度,从而地课堂教学的效益,课后大面积补课。
二、存在有问题
1、咱们有时不能做的是准确熟悉孩子们的特点,以便有针对性地进行教育辅导。
2,没有明确学习习惯的培育将使学生终身受益。
3、要明确培优补差重在锲而不舍。
三、改良办法:
1 、对学生采取“一帮一”的办法。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮忙一个学有困难的学生,利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮忙。
2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导,教师除平时课堂多关注,课间及时辅导和利用周一二四午后下学的`时间专门辅导,并及时总结学困生转化的成功经验,在班级中树立典型,相信表率的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机。
3、取得家长的配合,及时与家长沟通,给家长提供必要的教育方式的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。
四、此后尽力方向
1、咱们了解和正确对待学生中客观存在的个别不同,其实并非是以消灭不同为目的,而是推动有不同的发展。
2、咱们坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,表现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生尽力做到不歧视,多鼓励;不粗鲁,多宽容。耐心细致地帮忙,上课时多留意,多体贴,下课催促他们及时完成相关作业。必要时适本地降低作业要求。
4、增强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的优势。
五年级培优补差工作总结2
在长期教育教学工作中,使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,开展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的根底。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面开展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师:"你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的嘲笑有爱迪生。"这就告诉我们要正确看待差生,要求我们教师道德要更新教育观念。
社会上对人垢的片面认识,家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏颇倾向,严重干扰了教师对学生的正确看法。事实上在任何时候,每个学生以展都不可能是完全一样的。在智力开展上,有的孩子先觉早悟,有的却是顽钝后醒。此外,从才能表现方面来说,有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维,有的孩子学习科学文化知识能力较弱,但动手操作能力却很强。因此,只有我们做老师的用全面的观点看待差生,才是保证做好差生转化工作的前提。
下面就差生转化工作总结了几点做法:
一、真情化冰法
爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有到达心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能到达教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的'爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,到达"精神所至,金石为开"的奇特效应。
二、优先提问法
课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生"包场",差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的根底和能力都比拟差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能答复的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的时机,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步到达大面积提高教学质量的目的。
三、优先批改作业法
作业练习是学生稳固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写标准,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业往往被老师放到最后草草写个"阅"字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为,差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。〔随着能力的提高而逐步加大难度〕。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是作业的评价,在作业的评价中,只打"√",不打"某"错误的地方怎么办呢?只画一条横线,提醒学生红线上面有错误,必须改正。学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的"/"了一个不太标准的"√",如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩一步一步提高了,我门的目的也到达了。
四、暗示提醒法
每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢?我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能到达教育的目的。
五、及时表扬法
差生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬差生,借此时机增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
总之,差生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用开展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。
五年级培优补差工作总结3
五年级中优等生及学困生人数占的数量虽然不多,但其影响却不可忽视。他们将会直接影响到一个班级的学风。优等生在班级中的影响占上风,这个班集体就会使积极向上的,而学困生的消极影响占上风,这个班级则可能是一盘散沙,动荡不安。所以对他们的教育响占上风,这个班集体就会使积极向上的,而学困生的消极影响占上风,这个班级则可能是一盘散沙,动荡不安。所以对他们的教育将是我工作中的一大重心。
在工作中,对于优等生,我不但要经常使他们认识到自己的价值,使他们知道自己是很优秀的,以不断激发他们的上进心,同时我还要不断地给他们压力,使他们认识到山外有山,人外有人,以不断的进步。在学习中,当他们学习有进步时,我会及时和他们的家长联系,使他们知道孩子进步了,使他们能继续支持孩子的学习。
对于学困生,我将首先对他们进行价值观教育,使他们知道自己是一个有价值的人,在这个班级中总有自己发光的时候,总有自己发光的地方。以避免他们产生自己什么都不行的想法,一个人一旦对自己没有了希望,他就会万念俱灰,会消极以对。其次,对于学困生,我将根据他们每人的实际情况制定适宜的办法。对于那些性子急的学生,我将会时刻提醒自己保持冷静,使他能在自己性格的影响下逐渐能够心平气和的和老师进行交流。对于这些学生,实际上他们最渴望的是与老师进行接触和交流,虽然表面上他们会远离老师甚至拒绝老师,实际他们的.内心则是与外表完全不同的。所以在工作中,我会时时地去接触他们,去了解他们,使他们看到老师并没有不喜欢他们,老师同样喜欢和他们交谈,从内心上让他愿意接近我。
学困生的教育是一个不断反复的过程,所以耐心就显得尤为重要了。这点在上期的工作中,我就忽略了,以至于对有些学困生的教育半途而废。在工作中,我将会要求自己尊重每一个学生,尤其是学困生,不对他们进行挖苦、讽刺,并尽力给他们创造施展才能的机会,也使他们找到不断进步的动力。另外,对于学困生的教育,我还要积极利用家长这一重要资源,及时和家长保持联系,孩子有了进步,向家长报告好的消息,孩子有了错误,积极和家长寻找好的教育方法,争取每个孩子都成为性格健全的健康人。
主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
五年级培优补差工作总结4
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮忙差生取得适当进步,让差生在教师的补导和优生的帮忙下,慢慢提高学习成绩,并培育较好的学习习惯,形成语文大体能力。培优计划要落到实处,发掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文能力入手,训练良勤学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标:
在这个学期的培优补差活动中,培优对象能依照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在95分左右,并协助老师实施补差工作,帮忙差生取得进步。补差对象能依照老师的要求做好,成绩有必然的提高。特别是语文考试这一大体的能力。
三、定内容:
培优主如果继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化偏向方面,多给他们必然的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,按时安排必然难度的`练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
补差的内容是教会学生勇于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每一个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、勇于说、进而争取擅长说。五、主要办法:
1、课外辅导,利用课余时间。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4、课堂上创造机缘,用优生学习思维、方式来影响差生。
5、对差生实施多做多练办法。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6、采用鼓励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立表率,给机缘表现,调动他们的学习踊跃性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方式,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生,维持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题优生名单:罗卉、黄丽玭、黄靖锋后进生名单:邓善德、黄永涛、黄芳XX年9月15日
五年级培优补差工作总结5
从我班的基本情况来看,学生的数学总体来说还是不错的,可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此,我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成绩来,把“培优补困”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况,我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补困”方法,并取得了一定的效果。
一、实施分层分类教学
所谓分层分类教学,就是根据学生的学习程度、学习习惯的困异,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上,在各个方面一步一步地滚动式向前发展,不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的,达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中,我的具体做法如下:
1、根据我班学生数学学科的成绩,将学生按照A、B、C三个层次进行分组,不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且,对分组的情况实行动态管理,如果经过考核c组的学生达到b组学生的水平,就可以进入上一个组;
反之,如果学生成绩严重倒退,则有可能降至下一个组。
2、另外还有一些具体措施体现分层教学:在课余辅导中对尖子生实行“导师制”,对“后进生”实行“会诊制”,发现不足之处,则有针对性地采取不同的措施,如:不会简算的则加强简算;
对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用;
针对不同的`题型采取了不同的方法。
二、推行个性化教育
由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同,所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主,来自不同的地方,学生间的困异也是十分明显,在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。
总的来说,在“培优补困”的工作中,我虽然取得了一定的成绩,但是,我班相当部分的学生,基础还较困,底子还比较薄。在“培优补困”的工作中,我还将继续加倍努力,争取在以后的教学中能有更大的进步。
五年级培优补差工作总结6
一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,根据实际情况,有步骤、有措施地实施“培优补差”的工作,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,树立了学生的自信心。现将一学期来的工作总结如下:
在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。通过这些做法,我们班上学期中考得不理想的同学这学期也有了大面积的改观,我在上课的时候多留心学困生:多提问他们,在他们答不上来的`时候也不过多的批评他们,而是积极的鼓励他们、启发他们,课后把这些孩子留下:找一些练习题让他们做,碰到不会的及时给他们讲解,在保证当天的知识点都学会的情况下再让他们走,给他们几个留的家庭作业尽量简单些,树立孩子学习的自信心,然后一点点的增加作业的难度,使其慢慢找到学习的快乐,在这学期期末考试中都有明显的进步。摸清学生相关准备知识,基础能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免了课后大面积补课。总之,通过培优补差取得了良好的效果,优生更加优秀,差生相比原来有了很大的进步,更加可喜的是这些学生正在朝着好的学习习惯方向发展,这笔考试成绩多考了几分更加重要。
五年级培优补差工作总结7
本学期本人依据五年级学生的状况,对个别优生进展培育,发挥优生的所长,并对差生进展教育,提高差生的学习积极性,依据学校的要求,有目的,有组织地,有内容地开展工作,稳固他们的学习根底,分层教学,针对学生的不同特点因材施教。在培优辅差方面做了这些工作:
1、在课堂教学中的,我注意抓根底学问、根本技能,努力提高自身素养,构建高效课堂,向课堂40分钟要质量,为学生打下扎实的数学根底,使全体学生都能吃好。
2、实行分层教学,数学根底差的学生要从最根本的.学问点补起,鼓起他们对学习数学的信念,实行循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学根底较好的学生,鼓舞他们力争高分,有针对性的选取一些思索题,让他们去分析和解决,使得他们吃得饱,提高他们的分析、解答问题的力量。甚至要从严要求,标准他们解答数学问题的步骤。
3、实行教师辅导,学生帮辅的双重辅导模式。以平常的作业为根底,加强学习方法的辅。
4、利用适当时间对学生进展思想道德教育,文明教育,纪律教育。
5、让优生叙述自己的学习方法,进展阅历沟通。充分发挥优生的表率作用来影响差生,转变差生,在学生中形成赶、帮、超的深厚学习气氛。
6、差生进展多鼓舞、少批判、多谈心,进展心理沟通,提高他们的自我推断与掌握力量。
7、鼓励机制,多给点差生表现的时机,让他们树立起学习的信念和士气,克制自卑的心理。必要时与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么阅历,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,仔细向有阅历的教师学习,不断探究总结阅历和实践,更新进取,争取更好的成绩。
五年级培优补差工作总结8
一学期以来,我在培优辅差工作进程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到开展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是落后生,现都能明确的学习目的,不是为他人,而是为自己;学习风气较之前有明显的变化,之前是要我学,现在是我要学。通过不断的加强练习,老师帮助学生获得一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的。
现将一学期来的工作总结以下:
1、教学观念的积极转化,家长的热情配合。在工作进程中,教师的观念能积极转化,由之前看分数,重视优生的辅导,对潜能生耐心缺乏,恨铁不成钢,急功近利的心态转变成能正确看待每个学生,以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作进程中能个体分析,群体分析,确立开展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜伏的优点,缺点,新的生长点。用开展的眼光看自己,分析他人。积极对待学生的每个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热情配合,使得每位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的`学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力修建一个良好的学习气氛,改变老师补课,留课的陋习,把题目交给学生往独立解决,老师起指导作用。其次,根据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。
3、实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相干预备知识,根底,能力和心理预备的实际,把出发点放在学生努力一下就可以够到达的水平上,使新旧知识产生联结,构成网络。根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成公正的层次,分层推动。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每节课,力争做到精讲精练。快速反应,及时发现学生存在的题目,及时矫正及调理教学进度,从而有效地进步课堂教学的效益,防止课后大面积补课。
在培优补差的进程中,我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖,辅差重在进步。
2、课堂上成心识给他们制造时机,让优生吃得饱,让落后生吃得好。
3、课外辅导,利用天天中午的时间,组织学生加以辅导练习。
4、发挥优生的上风,指名让他带一位落后生,先容方法让差生知道怎样学,激起他们的学习爱好。
5、对落后生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的根底上不断进步自己的分析推理能力,特别是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。
五年级培优补差工作总结9
一学期以来,在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下,我在“培优辅差〞工作过程中,能依照方案,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差〞的内容,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学〞,现在是“我要学〞。现将“培优辅差〞的工作总结如下:
1、全面调查了解学生。
要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的根底。应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后进生
2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,一般利用每天中午时间以及其他空余时间辅导。
3、培优辅差要坚持做到“六定〞,即定对象、定时间、定任务、定方案、定内容、定措施、定目标。
4、培优要着眼于长远,要侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力,以确保优生更优。
5、辅导差生要做到“三要三不要〞,即要了解后进生,要尊重后进生,要对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。要落实好“三清〞工作。三清工作根本原则是:先学后教、人人过关。“堂堂清〞要求教学目标清晰,教学容量适度,教学重点突出,教学设计创新,强调学生学习主体性,参与性,课堂教学气氛的平等性,交际性,不把学生的“为什么〞留到课后。“日日清〞要落实当天学习内容的及时复习稳固,及时独立完成作业,做到“今日事今日毕〞。“今日的错误不过夜〞,“周周清〞强调对一周知识的系统复习回忆,引导学生自主建立知识树,归纳知识重点和难点,自主解决疑难问题。“月月清〞是对当月主要学科所学知识和能力的验收,强调检测命题的科学性,考试的严肃性和反应的时效性,注重学生能力的考查,对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施,杜绝教学中的盲区和盲点,落实教学的过程管理,有效控制学生学习知识的负积累,确保教学质量的全面提升。
6、实行“低、小、多、快〞的教法改革
摸清学生相关准备知识,根底,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能到达的.实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
7、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的学生要进行重点辅导,不断提高他们的学习成绩。
在前一段时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改良。但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优辅差〞工作一定能越做越好的。“一切为了每一位学生的开展〞是新课程的核心理念在教学中的具体表达,这就要求我们广阔教师既要做好培养优等生的工作,更要做好辅导差生的工作,在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优,差生不差,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质,到达比拟理想的教学效果。
五年级培优补差工作总结10
培优补差是教学工作的一个重要环节,在学习中,由于学生的个体差异、学习兴趣和学习习惯等诸多因素,学生的学习成果总是不一,假如不对学生的学习进展适当地调整,就会造成严峻的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进展总结。
五年级两个班级状况有所差异,五年级一班优生较多,并且这些学生能够起到很好的带动作用,五年级二班的学生整体水平一般,优生较少,后进生较多。所以对于两个班级的培优补差工作要区分对待。
首先,在对学生进展有效辅导之前,应当充分了解学生的内心,了解学生的心里状况。
1、了解学生的心里,了解学生的性格习惯,了解学生的家庭状况,针对学生详细问题培优补差。
2、做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关怀后进生,给后进生学习的信念,激发他们学习的积极性。
3、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。
4、定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活各方面的状况。
其次,采纳各种措施,做好抓两头促中间的工作,培育优秀小教师,发挥学生榜样带头作用。依据优生的实际状况制定学习方案,多给优生一些有肯定难度的题目让他们进展练习,在课堂上尽可能的制造提问的时机,提高问题难度。对于学困生则依据他们的程度赐予相应的题目进展练习和讲解,将选定的后进生进展分组,利用课间时间规定他们每周固定时间来进展补习,以到达循序渐进的目的。
最终,通过一些培优补差措施的'进展,两个班级的优生有了肯定的进步。一班整体上学习态度较积极,呈现相互竞争、相互进步的学习气氛,优生能够起到很好的榜样带头作用,催促后进生的学习,后进生在整体的气氛中,作业、听讲等方面也都有了很大的进步。二班的整体状况有所改善,但是相比一班来说,二班的优生能够积极问问题,跟教师进展沟通沟通,但是有一些急躁,不够稳重踏实,后进生能够完成课内和补差任务,但是整体比拟沉闷,因此进步不大。
培优补差工作还需要更加的细致化,不能够单纯的注意外表形式。培优工作要有肯定的提高性,对于优生要提出更高的要求。对后进生的补习要有针对性,每个学生的根底是不一样的,每个学生的学
五年级培优补差工作总结11
为了本学期顺利完成本学年的教学任务,提升本学期的教育教学质量,为了提高我班的数学成绩,让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”的学习氛围,使每个学生尽可能的快速提高学习成绩。特制订我班数学培优补差工作计划:
一、基本情况分析
五年级共有学生35人,其中男生21人,女生14人。上学期数学均分71.14分,及格率85.71%,优秀率28.57%。针对这一情况,我将对我们班一些优等生提高要求,培养学生的创新思维,教会学生灵活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能,发挥其创造性,我特制定如下的辅导计划。
二、培优补差对象:
培优对象:王芙蓉、马德亨、方文博、王静、魏栋栋、王欣瑶、魏钊、魏佳蓉、魏文祥、魏得源、张千。
补差对象:魏香明、魏雪蓉、高省林、魏万鹏、魏代鹏、张旭。
三、培优补差的目标与任务:
数学是一门重要的基础学科,是其他学科的基础,是锻炼思维的体操。一部分学生对数学有着浓厚的兴趣,书本的知识远远不能满足他们的求知欲望,为此本着因材施教的.原则,我将在本学期帮助和促进这一小部分同学能够得到新的飞跃,引导他们向更广阔的空间去探
索、创新。同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。
四、具体的措施与方法
1.做好学生的思想工作。
了解他们的学习态度,学习习惯,学习方法,加强心理辅导。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,发现闪光点及时鼓励,激发其学习积极性。
2.优化备课。
培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;
习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学
生学会解答;
解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;
解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
3.因材施教,对症下药。
(1)课堂上,差生简答,中等生订正,优生解决难题。或差生板演,中等生订正,优等生解决难题
(2)安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子,采取“一帮一”活动,好差搭配,互助学习。
4.课堂练习分层次:(A)基础题(B)选做题(C)拓展题以满足不同层次学生的需要。让差生吃的饱好,优生吃的饱。满足不同层次学生的需要
5.每天对这些学生进行作业上的面批面改,使每个学生完成当天的学习任务,然后利用固定时间对优生培优,对差生进行复习,巩固所学基础知识。
6.与家长联系,对不同层次学生的家长提出不同的要求,力求家长配合教师的工作。
做到师生互动,生生互动,调动学生学习积极性。达到学困生转化,优生率提高。争取每个孩子都成为性格健全、成绩优秀的健康人
五年级培优补差工作总结12
一学年以来,在学校领导的关心与支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据学生实际情况,有步骤、有措施地落实学期初制定的“培优补差”计划,充分发挥优等生的优势,关注后进生,不让每一个学生落队,使学生都能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;
学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的培优补差工作总结如下:
一、转化后进生
后进生转化是每位教育工作者常抓不懈的重要课题,后进生形成的原因很多,有的是没有形成良好的学习习惯,有的是知识水平和接受能力较差,逐渐导致他们产生厌学、自卑等不良心理品质,自暴自弃,没有上进心。针对这种情况,我采取了以下措施:了解后进生的个性特点及落后的原因,情感上尊重学生,我经常给他们更多的关爱,及时发现并放大他们的闪光点,激励他们上进,用爱心感化他们。同时也发挥班集体的力量,把学生分成四人小组,结成帮扶对子,通过小组比赛激发他们的进取心;
多和家长沟通,积极争取到了家长的配合和支持,帮助他们找到适合自己的学习方法。
二、培养优等生
面对班级里一部分能力较强的学生,课本知识已满足不了他们的求知欲,所以我就鼓励他们多学一些课本以外的知识,并制定了一些奖励措施,提高他们学习课外知识的积极性。另一方面,我也在学生写完课堂作业以后,出几道奥数题,并采用学生易于掌握、理解的方法给学生讲解奥数题,培养学生兴趣。通过一个学期的.实践,对于一些灵活多变的、有一定难度的题目,班里的优等生都能积极开动脑筋,想办法解决,每解决一道难题,学生就体会到了成功的喜悦。
三、发展中等生
班级中最不受关注的往往是中等生,他们没有明显闪光点,学习成绩又不是很差,如果教师不重视这一群体,就会使这一部分学生身上潜藏的积极因素难以得到发展。所以,我在平时的教学中,多关注这部分学生,多给他们提供课堂发言的机会,用欣赏的目光看待他们,让他们感受到成功的喜悦,被老师关注的幸福,增强自信心。
在一年的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合,我还将继续加倍努力,“培优转差”工作一定能越做越好的。
五年级培优补差工作总结13
本学期本人根据五年级学生的情况,对个别优生进行培养,发挥优生的所长,并对差生进行教育,提高差生的学习积极性,根据学校的要求,有目的,有组织地,有内容地开展工作,巩固他们的学习基础,分层教学,针对学生的不同特点因材施教。在培优辅差方面做了这些工作:
1、在课堂教学中的,我注重抓基础知识、基本技能,努力提高自身素质,构建高效课堂,向课堂40分钟要质量,为学生打下扎实的数学基础,使全体学生都能吃好。
2、实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的.知识点补起,鼓起他们对学习数学的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们吃得饱,提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求,规范他们解答数学问题的步骤。
3、实行教师辅导,学生帮辅的双重辅导模式。以平时的作业为基础,加强学习方法的辅。
4、利用适当时间对学生进行思想道德教育,文明教育,纪律教育。
5、让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流。充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。
6、差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。
7、激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。必要时与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。
五年级培优补差工作总结14
一学年以来,在学校领导的关怀与支持下,我在“培优补差”工作过程中,能依据学生实际状况,有步骤、有措施地落实学期初制定的“培优补差”规划,充分发挥优等生的优势,关注后进生,不让每一个学生落队,使学生都能较好的得到进展。通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,帮忙学生猎取一个个小胜利,学生的自信念、意志力得到很大的提高。现将一学期来的培优补差工作总结如下:
一、转化后进生
后进生转化是每位教育工常抓不懈的重要课题,后进生形成的缘由许多,有的是没有形成良好的学习习惯,有的是学问水平和承受力量较差,渐渐导致他们产生厌学、自卑等不良心理品质,自暴自弃,没有上进心。针对这种状况,我实行了以下措施:了解后进生的共性特点及落后的缘由,情感上敬重学生,我常常给他们更多的关爱,准时发觉并放大他们的闪光点,鼓励他们上进,用爱心感化他们。同时也发挥班集体的力气,把学生分成四人小组,结成帮扶对子,通过小组竞赛激发他们的进取心;多和家长沟通,积极争取到了家长的协作和支持,帮忙他们找到适合自己的学习方法。
二、培育优等生
面对班级里一局部力量较强的学生,课本学问已满意不了他们的求知欲,所以我就鼓舞他们多学一些课本以外的`学问,并制定了一些嘉奖措施,提高他们学习课外学问的积极性。另一方面,我也在学生写完课堂作业以后,出几道奥数题,并采纳学生易于把握、理解的方法给学生讲解奥数题,培育学生兴趣。通过一个学期的实践,对于一些敏捷多变的、有肯定难度的题目,班里的优等生都能积极开动脑筋,想方法解决,每解决一道难题,学生就体会到了胜利的喜悦。
三、进展中等生
班级中最不受关注的往往是中等生,他们没有明显闪光点,学习成绩又不是很差,假如教师不重视这一群体,就会使这一局部学生身上潜藏的积极因素难以得到进展。所以,我在平常的教学中,多关注这局部学生,多给他们供应课堂发言的时机,用观赏的目光对待他们,让他们感受到胜利的喜悦,被教师关注的幸福,增加自信念。
五年级培优补差工作总结15
本学期培优补差教学工作现已至尾声,我主要负责五年级(3)班的语文教学工作。在本学期的一开始,我就开始关注每个学生的学习状况和发展,注重学生的自身发展,拟定计划向学生进行弥补、研、讨论,通过测验和平时表现,把学生分为三个等级,即兼优生、中等生和后进生进行培训。现本人将本学期培优补差作一点总结。
后进生的转化工作是培优补差工作的重心,而整个班级的平均分大增却是一个庞大的数字,面对后进生的成绩不见起色,我没有退缩,而是时刻保持一个清醒的头脑,对他们还是我们班的'一个口号“不言弃,,不抛弃、不放弃”的决心。认真审视这些后进生的学习状态。时刻与任课老师保持联系,共同做好后进生的转化工作。
通过长期对后进生的观察,我就发现:这些后进生的脑子并不笨,而是因为落下的功课太多,才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通,我发现,他们对成绩也有积极的渴望,也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中,也希望得到家长和老师的频频表扬,而不是没完没了的训斥。
抓住后进生这个心理,就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题,帮助他们在学习上找回自信,并进行适时地鼓励和表扬,让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。
虽然如此,但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己,经常对这些后进生发脾气,或采用“高压政策”敦促他们去学习,然而总是事与愿违。面对这些后进生,我有一种深深的自责感。仔细想想,这些后进生也挺不容易的,每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关怀。仔细想想,其实在这些后进生身上也有不少优点:比如班级责任心强,热爱劳动等等。再比如说:他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷,因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多,他们更能承受挫折。
通过本期不懈的努力,不少后进生和中等生的进步还是很大的。当然,也有一些后进生无动于衷,但是我深知,后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程,后进生需要老师一点一滴的呵护。在新的一年里,我将会一如既往的作好培优补差工作。
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