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高考英语教师工作总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以提升我们发现问题的能力，因此十分有必须要写一份总结哦。那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家收集的高考英语教师工作总结，希望对大家有所帮助。
高考英语教师工作总结1
高三这一年，是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语教师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。现将工作总结如下：
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
二、制定计划，加强复习的目标性。
根据学生的具体情景，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的.考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时经过不断的语言练习，掌握必须的技巧。在此基础上，再经过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。
前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临近，我根据学生的具体情景把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。所以，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的资料方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
(1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重。所以，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每一天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力。
(2)抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
(3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份，让学生利用每一天七点半的时间播放英语听力材料。进入六月份后，则按照高考要求改在午时三点进行播放，让学生适应高考的要求和气氛。
(4)抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考，每周还进行一次的测验，以此来检查复习效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改善，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一齐探讨解决的办法。从而使学生在学习上更具有针对性，感受到教师对自己的关爱，以更足的信心投入到学习当中。
高考英语教师工作总结2
随着高考落下帷幕，我们英语学科的教学工作也告一段落。在这一年里，我们全体英语教师齐心协力，为学生的高考英语备考付出了辛勤的汗水。以下是对本年度英语学科高考工作的总结。
一、教学工作回顾
1.教学计划与实施：我们根据高考英语科目的考试大纲和考试要求，制定了详细的教学计划，并严格按照计划执行。在教学过程中，我们注重基础知识的巩固和拓展，同时强化学生的语言应用能力和解题技巧。
2.教学内容与方法：我们围绕教材展开教学，但不仅仅局限于教材。我们注重拓展学生的知识面，通过引入各类阅读材料和听力材料，提升学生的语言感知能力。同时，我们采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的.学习参与度。
3.作业与考试：我们合理安排课后作业和单元测试，通过作业和考试及时反馈学生的学习情况，帮助学生找出学习中存在的问题和不足。我们还注重对学生的作业进行批改和点评，及时给予指导和建议。
二、学生备考指导
1.复习策略：我们根据学生的学习情况，为他们制定了复习策略。我们指导学生合理安排复习时间，注重知识的系统性和连贯性，同时加强解题技巧和方法的训练。
2.模拟考试：我们组织了多次模拟考试，让学生在模拟考试中熟悉考试流程，提高应试能力。我们还对模拟考试的结果进行了详细的分析和点评，帮助学生找出问题并提出改进建议。
3.心理辅导：我们关注学生的心理状态，为他们提供心理辅导和支持。我们鼓励学生保持积极的心态，面对困难和挑战时保持冷静和自信。
三、团队合作与经验分享
1.团队合作：我们英语学科的教师之间保持着良好的合作关系，经常进行教学交流和研讨。我们共同分享教学经验和教学资源，相互学习和借鉴，共同提高教学水平。
2.经验分享：我们还积极参与学校组织的教学研讨会和学术交流活动，与同行交流教学经验和心得。我们学习其他学校的教学方法和技巧，借鉴他们的成功经验，为自己的教学工作提供有益的参考。
四、总结与展望
回顾过去一年的教学工作，我们取得了一定的成绩，但也存在一些不足。在今后的工作中，我们将继续总结经验教训，加强教学研究，提升教学水平和教学质量。我们相信，在全体教师的共同努力下，我们的英语学科教学工作将会取得更加优异的成绩。
高考英语教师工作总结3
20xx年高考已经圆满结束了，回顾今年的高考英语试题，整体难度适中，秉承了“稳中求变”的命题原则。试题突出了对语言交际和应用能力的考查，注重考查考生的语言综合运用能力。
听力部分：难度适中话题贴近生活
听力试题语速适中，篇幅遵循由短到长逐步过渡，试题话题选材贴近生活，整体难度适中。短对话部分的五道试题对what、where、when考点进行了考查。此部分要求学生迅速适应朗读者的语音语调，并快速地投入到听力测试状态中。长对话部分由五篇材料组成。与以往几年考试相同，长对话部分第6段至第10段材料的问题设置依然按2，2，3，4，4的数量分布。考查重点依然放在与实际生活密切相关的场景中。对话内容涉及筹划生日安排、致歉和请求帮助、电话告知友人新工作信息和对Jan的一段采访四个不同的情景。第10段听力材料与20xx年采访的形式相比有所变化，又回归了往年独白的考查形式。试题内容涉及旅行日程及景点特点介绍。考生应把握好细节和地名街名的关键词。
从考生的答题感受来看，考生感觉朗读人在语调上与平时模拟训练略有不同，但通过认真审题和进一步加工听到的内容，对理解影响不大。总的来看，听力部分障碍不大。
英语知识运用部分：难度下降无偏题怪题
单项填空对语言交际和应用能力的考查逐年明显，试题中没有偏题怪题出现。今年考题中对动词考察的比重有所下降，共计5道试题。相比20xx年至20xx年三年的试题中均考查了7个有关动词的试题来说有所减少。涉及到非谓语动词的试题与去年的固定搭配考点相比更突出了在语境中考查的特点。其余考题考查了情景交际2题、形容词、冠词、代词、介词、复合句、连词、特殊句式和倒装各一题。考点覆盖比较全面。
今年的完形填空与20xx年的说明文体裁不同，回归了往年高考完形填空夹叙夹议，小故事，大道理型的文章。文章描述了纽约人Michael Greenberg二十一年坚持在严寒的冬日里赠与过往没有手套的贫苦路人进而给予他们温暖和快乐，并获得了“手套Greenberg”的称号的故事。虽然他的善举不被所有人理解，但他的爱心传承和身体力行的举动却是值得人们效仿的。每个人贡献自己的一份力量帮助有需要的人，会让他人更加幸福快乐，社会将会变得更加美好和谐。试题以实词的考查为主，其中动词十道题，名词五道题，形容词五道题。动词的考察比例占了今年完形填空的半壁江山，与往年比较，介词短语、连词与副词没有考查。总体来看，试题难度比去年有所下降。
阅读理解部分：命题坚持“能力立意”设计灵活
阅读理解试题坚持能力立意的命题理念，选材语言地道，文体特征鲜明。文章中词汇量不大，考题类型全面，设计灵活，对于细节题考生容易选出答案，但对于难度相对大的文章主旨概括题、推断题、猜测词义等题，就需要考生在阅读文章过程中，从结构上把握全篇，并对获得的信息进行加工处理从而加深理解深度，只有这样，才能在阅读中得到高分。七选五难度适中，考生认为障碍不大。
写作部分
短文改错要求修改一篇你同桌写的习作。难度比去年有所下降。但从近年的考题来看，短文改错一直是一项比较容易得分但又不易得满分的题型，与往年相比短文改错部分考查的知识点上基本上没有什么大的变化，比较稳定。英语作文：试题内容新颖符合考生的认知水平
20xx年高考书面表达延续了往年应用文的考查形式，是提纲类作文，但开放性很大。考题要求学生给美国开网店的朋友Tom写一封信，请他代卖自制的一些中国结，内容要点包括外观（尺寸、大小颜色、材料）、象征意义和价格。书面表达中所设计的情景真实性程度较高，且符合考生的认知水平，考生普遍感觉试题内容比较新颖，与学生的生活息息相关。学生有话可说，容易下笔。但是，要想把文章写得精彩，拿到比较高的分数却不容易。考生体会在描写中国结的时候需要一些地道的表达法，在比较开放的自由发挥空间里，则真正考查了考生的语言底蕴和写作功底。
结合我校学生的实际情况，听力和单选题失分最少，完形填空题失分教少，阅读理解题失分较多，改错和写作失分最多，甚至部分同学卷面空白或不得分。这说明学生的基础知识掌握的不扎实，对语言知识的综合运用能力差。
根据上述的试题特点和学生的得分情况，我得到下列一些教学和备考启示：
一、吃透“两纲”和教材，夯实语言基础英语语言教学的最终目标就是要培养学生的综合语言运用能力，而语言知识是发展语言技能的重要基础。因此，高中英语教学首先就要帮助学生过好语言知识关。实践表明，词汇和语法因其数量之多和复杂而成为不少学生学好英语的阻碍。学生如果没有一定的词汇量，什么都不可能。可见，教师应当科学引导学生掌握学习词汇和语法的策略，切实过好语言基础关。
首先，教师要深入研究《教学大纲》（或《高中英语课程标准》，《考试大纲》、吃透教材，将高频词汇、短语、常用句型结构逐一过关，将语法知识形成体系并重点掌握，切实做到语法教学交际化、词汇教学语境化、句型教学语篇化，为实现有效英语课堂教学和高效备考打下坚实基础。
二、运用科学策略，强化听说训练
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。听、说、读、写四个方面的技能既是学习的内容，又是学习的手段。
高三重在进行听、说策略的训练和技能的提高。在高三听力训练过程中，主要听力教学策略包括：点拨听力语言材料的语言特征，如英语口头语篇体裁及语音特点，说话人的口音、语速、语气、语调、连读、重音、停顿、用法、话题转换等；明确听力微技能目标或者听力策略，如获取数字信息细节、推理判断、主旨大意、说话人意图和态度等；预测和诊断听力学习难度，并采取相应对策；开展有针对性的听力训练活动，加强读与听、读与说、读与写、听说读写相结合的.综合语言活动。
实践表明，多听多练是提高听力的唯一途径。因此，除充分利用教材上的课文录音以及听说资源外，还应针对高考听力测试题型和特点，适当选择一些考前听力训练材料进行强化训练。
三、加大阅读力度，提升阅读质量
阅读，作为我国大部分学生学习英语的主要信息输入途径，是说和写的基础。而且，阅读在高考中所占的分值比重最大，单讲阅读和完形就占了70分，常常有人说，“得阅读者得天下”。可见，加大阅读力度、提升阅读质量大量是高三教学和备考的主要任务之一。因此，高三阅读教学不仅要侧重培养和巩固语言知识和阅读技能，更为关键的是要突出英语阅读策略和思维品质的训练。
不论学生认知水平和英语语言程度如何，阅读何种语言材料，阅读教学材料要注意各种题材和体裁结合，通过学习语篇、语法、词汇等知识，扩大信息输入量，增强语感，提高思维推断能力、人文素养和文化交流能力。在充分利用课本上语言材料的基础上，增补课外的一些贴近学生生活实际的真实语言材料，以扩大阅读量和拓展学生视野，激发阅读兴趣。在高考备考复习过程中，教师可根据不同文体特征分别开展有针对性进行相关阅读理解训练，培养和发展阅读技能。如采用默读、略读、扫读、找读、跳读、预测等微技能来解决问题。
四、掌握英文特征，提升表达品质
在写作教学和备考过程中，首先要让学生把握所写材料的体裁特征，掌握英文本质。然后根据教学目标，选择和设计有针对性的写作教学活动。做到听、说、读、写有机融合。就高考写作备考而言，我认为主要应抓好以下几项工作：
1、过好词汇、句型关，打好写作基础。
词汇、句型结构、语法知识等是书面表达的基础，因此，首先要将英文中常见的5种基本句型过关，然后，进行一些常用句式的翻译和句式变化的训练。
2、赏析高考真题范文，提炼写作模板。
赏析历年来有代表性的高考真题范文，分析如何开头、如何遣词造句、如何行文、如何结尾、如何连贯、过渡等，最好能要求学生背5—10篇范文。
3、注重写作过程，开展写作技能训练。
大体可归纳以下几个步骤。首先审题，即弄清题目要求，并从总体上确定写作内容。要做到“三审”：审体裁，审人称，审时态。再列要点。将内容要点用提纲的形式逐条列出来。之后将要点整理并写成合乎要求的短文。然后，润色，对所写文段进行加工润色，提升短文品质，增加得高分的机会。
最后，检查。从语感、语法、行文逻辑、习惯表达等方面进行检查推敲。注意做到首尾相顾，避免冗言与拖泥带水。总之，在以后的英语教学中还要狠抓基础知识，加大训练力度，全面提高学生的语言综合运用能力，从而提高学生的应试能力并取得好成绩。
高考英语教师工作总结4
随着高考落下帷幕，我有幸对本年度的英语学科高考工作进行总结。这一年的工作，充满了挑战与收获，现将工作总结如下：
一、教学计划的实施
本年度，我们英语教研组严格按照高考大纲和课程标准，制定了详细的教学计划。通过系统的知识梳理和专题强化，我们努力确保每一位学生都能够掌握高考所需的基本知识和技能。同时，我们也注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力，以应对高考中日益复杂多变的题型。
二、教学方法的创新
在教学过程中，我们积极探索新的教学方法和策略。通过多媒体教学、小组合作学习、课堂讨论等形式，我们激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。同时，我们也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们利用课余时间进行自主学习和拓展阅读，以拓宽知识视野和提高语言水平。
三、考试与评估
为了及时了解学生的学习情况，我们组织了多次模拟考试和阶段性测试。通过考试数据的分析，我们能够准确地把握学生的知识掌握情况和存在问题，从而及时调整教学策略和方法。同时，我们也注重对学生的评估和反馈，鼓励他们及时查漏补缺，不断提高自己的英语水平。
四、备考工作的落实
在备考阶段，我们制定了详细的备考计划和时间表，确保每一位学生都能够充分利用时间进行复习和巩固。我们组织了多次高考模拟考试和真题训练，帮助学生熟悉考试流程和题型特点。同时，我们也注重对学生的心理辅导和情绪调节，帮助他们保持积极的心态和良好的状态迎接高考。
五、存在的问题与改进措施
虽然我们在高考工作中取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。例如，部分学生的学习方法和习惯还需要进一步改进；部分教师的教学水平和能力还有待提高；部分学生的.英语基础薄弱，需要更多的关注和帮助。针对这些问题，我们将采取以下措施进行改进：一是加强对学生学习方法和习惯的培养和指导；二是加强教师的培训和学习，提高教师的教学水平和能力；三是加强对基础薄弱学生的关注和帮助，提供个性化的辅导和支持。
本年度英语学科高考工作虽然面临了诸多挑战，但我们在全体师生的共同努力下取得了不俗的成绩。我们将继续总结经验教训，不断改进教学方法和策略，为下一年的高考工作打下坚实的基础。
高考英语教师工作总结5
随着高考的落幕，本年度的英语学科教学工作也告一段落。在此，我对这一年的工作进行一个全面的总结，以回顾过去，展望未来。
一、教学工作回顾
在过去的一年中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的语言综合运用能力。在教学内容上，我紧密围绕高考大纲，结合学生实际情况，合理安排教学计划，确保学生能够全面掌握高考所需的知识点和技能。
在教学方法上，我注重启发式教学，通过引导学生思考、讨论、实践等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用多媒体技术，通过制作精美的课件、播放有趣的视频等方式，使课堂教学更加生动、形象、直观。
二、学生成绩分析
从本次高考英语成绩来看，学生的整体表现较为稳定，优秀率和合格率均达到了预期目标。其中，一些学生在阅读理解、完形填空等题型上取得了较好的.成绩，这与我们平时注重培养学生的阅读能力和理解能力是分不开的。然而，也有部分学生在写作、听力等题型上表现不够理想，这提示我们在未来的教学中需要进一步加强这些方面的训练。
三、存在问题及改进措施
在总结工作的过程中，我也发现了一些存在的问题。首先，部分学生的学习态度不够端正，缺乏主动性和自觉性。针对这一问题，我计划在下一年的教学中加强对学生学习态度的引导和教育，让学生明确学习目标，提高学习动力。
其次，我在课堂教学中还存在一些不足，如讲解不够深入、练习不够充分等。为了改进这些问题，我计划加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。同时，我也将增加课堂练习量，让学生有更多的机会进行实践和巩固。
四、展望未来
展望未来，我将继续以高考为导向，以提高学生的英语综合运用能力为目标，不断完善教学方法和手段。我将关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生量身定制合适的学习方案。同时，我也将加强与其他学科教师的交流与合作，共同为学生的全面发展贡献力量。
本年度的英语学科教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的高考和未来发展贡献更多的力量。
高考英语教师工作总结6
20xx-20xx学年的高考结束了。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方。现将这一年的高三英语教学工作做一个小结，借以促进和提高。
英语复习，分三个板块，一是回归课本，熟悉教材，二是专题训练，各个击破;三是模拟训练，冲刺提高，有人称之为三轮复习法，按一二三顺序进行。但是，由于一、二轮的的复习内容多，时间长，而且复习模式单一，学生很容易产生厌倦，效率不高。因此，在这一届学生中，我没有按照一、二、三轮的顺序进行。在对高一、高二教材进行复习时，每一小节对词汇，短语都进行讲解，对相关短语进行链接，极大地丰富了学生词汇，选择本单元的难句进行点拔，实际上是对语法的提示。
每一节后面有一个语法复习，进行详细的讲解，这个语法复习实际上就是一个专题讲解，复习完一节后，用专项训练相对应的练习题进行项固，加深印象，同时练习2篇完型填空和阅读理解，每复习完4个模块后，配有一套综合训练题。这样复习，既掌握了单词，复习了语法，并及时巩固，同时在综合训练中考查学生对知识的掌握情况和运用能力，交叉进行，效果较好。
在具体教学过程中，首先从基础入手，英语语言基础知识(语法和词汇)是必须掌握的基本内容，学习语法很重要，因为语法是从语言中总结提炼出的规律，按规律进行语言实践会有所遵循，事半功倍，因此，首先对学生进攻性行总体语法学习，让学生形成一个语法体系，有了大体轮廓，学习语法点才会形成一个有机整体。在复习完语法后，再让学生自己画出语法体系，对每个语法时行举例说明，查漏补缺。
词汇复习
词汇是英语学习的重点，是一个长期学习和积累的过程，正如蒙特利所说：“没有语法，人们可以表达一定的意思，而没有词汇，什么也不能表达。”足见词汇的重要性，但学习词汇是许多学生头痛的问题，总是抱怨“忘记得快”，词汇量的大小和对词汇的掌握程度，可以反映一个人的英语水平，就高考而言，词汇直接关系到语音和单词拼写，同时又是提高阅读和写作能力的有效手段。每天指定20—30个单词，让学生利用课间，去食堂的路上，做操集队的零碎时间对单词进行复习巩固，零碎时间如散落到地上的金子，谁随手捡起，谁最终就会成为一个大富翁。鼓励学生在教室或寝室互相测试，每天下午自习课小组长检查，第二天早自习英语教师抽查，互相测试，督促学生记单词，同时，记过的单词采用循环记忆的形式，即：如果要记忆100个单词，编号为1—100，则第一天记忆1—30号，第二天记忆20—50号，第三记忆40—70号，依此顺序，帮助学生减少遗忘。
句子复习
句子是表达思想的基本单位，我鼓励学生在单词复习或练习题中，摘抄优美句子或具有代表性句子进行反复朗读，背诵，这既是对单词的巩固，也熟悉了句子结构，培养学生语感，同时也为学生写作提供了素材。
完型填空复习
这一种题型实际上间接考查学生的阅读能力，一般来说，这种题型分三步完成，第一步通读全篇，弄清人物关系，故事梗概，第二步选择答案，这一步的关键是“瞻前顾后”，加上逻辑推理，对于拿不准的答案可暂时放一边，或许后面的选项或行文有提示，第三步进行检查，对学生，我还要求他们把每一篇完型填空的答案填在原文上，反复朗读，培养语感。 阅读复习 阅读文章是考生接触外语的最主要途径，因此阅读理解在试卷中比重较大，词汇易增加，阅读能力也会相应提高，该部分要求考生阅读有关生活话题的简短文字材料，例如公告、广告以及书、杂志中关于一般性话题的简短文章，学生应该：
1、扩大阅读范围，增大阅读量：大力提倡泛读;同时，从今年的高考试题看，一位考生的阅读范围越广泛知识涉猎面越宽，背景知识和生活阅历越丰富，阅读就越显容易;在扩大阅读的同时要适当积累词汇，如常见词、热门词等都要记录下来、查阅字典并随时记忆;
2、进一步提高阅读速度：关于阅读，理解和速度密不可分，阅读速度制约着阅读能力的提高。因此，课下一定要进行限时阅读，争取课下的阅读状态接近于考场状态;每天都坚持读3篇左右。
3、熟悉各种体裁，不拘泥于手中的阅读资料，留心习语和俚语。有的学生一见到科普文章便头疼，一见到新体裁就心慌。所以，平时一定要走出成题，走入各种报刊、杂志等英语读物，除了领略内容，熟悉其语言特点，还要对新体裁有一定的了解。如要看各种广告信息、通告、药品说明、图示甚至发票等，做到心中有数。此外，读一些杂志如读者中的精品的翻译文章，有时也会大有裨益的。
4、力争通过最新的媒介，阅读更多的原汁原味的.文章。利用网络资源或外国朋友推荐等，争取读原文或接近原文;也可以阅读外国学生写的短文，以此熟悉他们的写作风格和写作手法、语言运用、写作时的思维方式，体会与中文写作的不同。
情景交际。首先要让学生了解中西方文化的差异，很多时候，我们不能用汉语习惯去解释英语交际，该题型类似于传统的“补全对话”题，但又与其稍有不同，主要偏重于客观试题。解答这类题让学生熟悉常见英语交际的问答方式。
单词拼写。单词拼写是书面表达的基本技能之一，该部分要求考生根据句子和文中提示或句中单词的首字母，推测出英语单词，并在空缺处写出其正确形式，要明确告诉学生，该题并不是孤立地考查单词拼写，学生必须根据句子意思，结构以及单词在句子中的作用、位置，写出单词的正确形式。积累单词是一种形式，同时也要注意语法，才能正确解答。
改错。改错是学生失分最多的一道题，许多学生对此一筹莫展，实际上，改错是间接考查学生的英语写作能力，即考查书面表达的监察和校验能力，短文改错命题原则是“整篇理解，分行解题。”内容简单，易于理解，旨在测试学生发现、判断和纠正语法错误的能力，解题步骤：
1通读全篇。了解文章基本意思是把握文章主体时态、人物关系(人称)。
2、审查句子结构。短文改错不是单句改错。每一句的语意表达、结构是受上下文制约的。如谓语动词时态选择，代词的指代功能等，都要依据上下文的线索进行判断。
3、检查、修改。
作文复习 书面表达要求准确使用语法、词汇、拼写、标点，使用一定的句型、词汇。清楚连贯地表达自己的意思，训练步骤。
一、强调书面。书写能直接影响对作文的评分，龙飞凤舞，字迹潦草，卷面不整洁等都会给评卷者留下不良的第一印象，让学生明白书写的重要性，自觉加强书法练习。
二、审题。弄清写作要求，文章体裁、人称、时态、关键词或短语、句型等。
三、丰富表达形式，指导学生用不同形式表达相同意思，注意避免单词的重复使用和句式的单一，在正确表达的基础上逐渐使用高级句式。
四、注意表达的连贯性。正确使用关联词语，增强语篇结构的连贯性，使文章结构层次清楚，过渡自然。
在英语复习中，除了系统详尽的知识复习，还要关注学生的情感和思想，“亲其师则信其道”“兴趣是最好的老师”等名句都表明老师的工作不只限于书本知识，因此在教学过程中，我一直注意建立和谐融洽的师生关系，通过情感投入促进学生的学习信心，同时加强个别辅导，
1.用爱心融洽师生的关系，通过情感投入促进弱科学生的转化。
2.个别辅导，增强学习信心。
转化弱科学生的有效方法是进行个别辅导，适时适地因人因材对他们进行基础知识，查缺补漏，在教学中坚持用旧知识去探索新知识。同时做到：一起点低，把教学起点，放在他们“跳一跳就可以摘到果子”的标准上。二步子稳，坚持由易到难，循序渐进的原则，使他们不断地感受到自己的进步，不断增强学习成功的自信心。
3.及时鼓励，体验成功喜悦。
从心理上说，弱科学生同样具有进取心，可以说每个学生都渴望进步，渴望受到尊重，这些都潜藏在弱科生的心灵深处。这就需要教师注意观察，充分发现、发挥、发掘每个弱科学生的优势和特长，多为他们提供练习的机会，对他们点滴进步都要给予重视，及时鼓励。
4.指导学法，克服畏惧心理。
加强对弱科学生在学习方法上的指导，要让他们不断模仿，不断重复，不断操练，帮助他们做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要让学生学会记忆的方法，不断与遗忘作斗争，帮助学生与自身不良习惯作斗争，养成良好的学习习惯。
以上是我对高三英语复习的一点拙见和感受。
英语复习是一个系统而庞大的工程，需要付出百倍的艰辛千倍的努力。只要我们鼓足干劲相互学习，提高效率，我们大家一定能够再创辉煌，春天的辛勤耕耘一定会换来秋天的果实累累。
高考英语教师工作总结7
随着高考落下帷幕，我作为英语学科的任课老师，对本年度的高考工作进行了深入总结和反思。这一年里，我们经历了无数的挑战，也收获了满满的成果。
一、教学工作回顾
在教学方面，我始终坚持以提高学生英语应用能力为核心，注重基础知识的巩固和拓展。课堂上，我注重培养学生的听、说、读、写能力，通过多样化的教学方法和课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重与学生的互动和沟通，及时了解学生的学习情况和需求，为他们提供有针对性的帮助和指导。
在备考阶段，我制定了详细的复习计划，并根据学生的实际情况进行了个性化调整。我定期组织模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和题型，同时也为他们提供了及时的反馈和指导。此外，我还鼓励学生多参加英语角、阅读俱乐部等课外活动，提高他们的英语应用能力和综合素质。
二、学生表现分析
从今年的高考情况来看，学生在英语学科上取得了不错的成绩。大多数学生能够较好地掌握基础知识，并能够在考试中灵活运用。特别是在阅读理解、完形填空和写作等题型上，学生表现出较高的水平和能力。这与我们平时的`教学和备考工作密不可分。
然而，也存在一些问题和不足。部分学生在听力部分表现较弱，需要加强听力训练和技巧指导。同时，一些学生在写作方面还存在表达不清、逻辑混乱等问题，需要进一步加强写作训练和思维训练。
三、改进措施
针对以上问题，我将在今后的教学工作中采取以下改进措施：
1.加强听力训练：通过增加听力材料、提高听力难度等方式，加强学生的听力训练，提高他们的听力水平和应试能力。
2.注重写作训练：通过加强写作指导和训练，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高他们的写作水平和表达能力。
3.强化思维训练：通过引导学生进行阅读、讨论等活动，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，提高他们的综合素质和应试能力。
四、展望未来
展望未来，我将继续致力于提高英语学科的教学质量和学生成绩。我将不断学习和探索新的教学方法和理念，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。同时，我也将加强与同事的交流和合作，共同为学校的发展贡献自己的力量。
本年度的英语学科高考工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。我将认真总结经验教训，不断改进和提高自己的教学水平和能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
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