电影《灵犬莱西》观后感（精选9篇）
看完一部作品以后，从中我们可以吸收新的思想，不能光会看哦，写一篇观后感吧。那么观后感到底应该怎么写呢？以下是小编整理的电影《灵犬莱西》观后感，希望能够帮助到大家。
电影《灵犬莱西》观后感 篇1
莱西是小主人乔的爱犬，但因为乔的爸爸山姆失业了，无奈只好把狗卖给了公爵。由于想念小主人乔，莱西数次出逃，都被山姆送了回去。后来公爵带着莱西迁到了苏格兰北部的庄园，莱西又因为思念小主人而逃了出来，这一次，它跋山涉水，走了足足四百英里，历尽千山万苦才回到小主人身边。
莱西在狗舍里，由于对家的思念，它选择了出逃。它奋力地撕扯着铁丝网，纵身跃起，从铁丝网上跳了出去;由于对家的思念，它选择了回归。在遥远的北方，它从公爵的苏格兰大庄园里逃了出来，它选择了通往南方的归路没有片刻的忧郁，在回家的途中，它感到了巨大的满足，因为只有这样，它体内不安的骚动才能得以平息。
对于整个人类来说，莱西不仅是条忠诚的狗，而且它代表了一种金钱也无法夺走的.尊严。
在归途中，它脚上的肉垫伤痕累累，刺扎进了肉垫间娇嫩的薄膜，化脓了。在翻滚的河流中，它在岩石上撞断了一根肋骨。肌肉和右脚关节严重挫伤。它不能赶路了，躲在荆豆下的隐蔽所里。动物是高贵的，它们不同于人。人在生病时，总要张扬，以此换取别人的同情。动物则不然，它不寻求同情，在动物眼里，任何形式的软弱都是可耻的，它只会钻进某个隐蔽所，在那里独自等待结果——康复或者死亡。
在旅途的最后，它瘫软在了地上，白茫茫的雪温柔地盖在了它的身上，它疲惫地躺在温暖的白毯下。它来到了小主人的学校门口——每天下午四点钟等待男孩的地方。疲惫已经让它连头也无力抬起来，它残破的尾巴上挂满了荆棘和苍耳。
它到了，它遵守了自小的约定……
我读完这篇文章，不禁潸然立下，莱西为了回家和主人团圆，竟然从苏格兰跑到了约克郡，走了大约400英里，在回来的路上，遇见了很多困难，有湍流的大渡河，有狂风暴雨的折磨，还有疾病对它的困扰，莱西都一一战胜了，莱西凭借什么?是凭借它回家的信念，有这个信念，它才可以战胜困难，平安到家。如果换做我们人类，有多少人可以做到?
与其说故事讲述的是一只狗的坚定与诚实。倒不如说是作者在赞扬一种高贵的品质——在人生征途中坚持在心灵深处的那点信念，哪怕历尽千辛万苦……
电影《灵犬莱西》观后感 篇2
它不只是一只狗，它有人的情感，甚至比人更拥有爱。
假如你没有看过《灵犬莱西》，那么，你就无法理解动物与人的感情和信赖。这种爱，能超越生死，超越一切阻拦，它甚至能超越人和人的感情!
12岁的乔?凯拉克劳福非常难过，他怎么也弄不明白父母为什么把莱西卖掉;而莱西同样也不明白为什么主人把她送到一个陌生的环境里。她一次次从新家逃脱,一次次履行她终生的义务——去学校门口等候小主人乔放学回家。新主人鲁德林公爵一气之下把莱西带到离约克郡400英里之外的苏格兰。然而,莱西与她深爱的家是不可分割的，她凭着牧羊犬特有的直觉，开始了历尽艰险的.长途跋涉……
其中，片中的一句话在我心中永远抹不去。“你是只坏狗，我们不再爱你了。”他的声音低得几乎听不见。显然是在说谎。怎么会不爱?怎么可能不爱?多好的一只狗!乔是不得已的，如果条件允许，他愿意和莱西生活一辈子。可是，条件就是不允许。
莱西没有放弃，她相信主人不会不爱她，她一直奔跑，跑向主人居住的地方。一直奔跑……
雨，无情地下，风无情地吹。捕猎，打斗，多么可怕。一路奔波，她累急了，也瘦了。
我的心久久不能平静，莱西用自己的行动告诉我：
我们动物也是有感情的，不是吗?
是，当然是，影片中，我也看见了，动物与人的感情。
我飞过好几万里不觉得那会是距离。这句歌词忽然在我脑海中飘过。
原来向往的力量，可以这么大。
电影《灵犬莱西》观后感 篇3
看了《灵犬莱西》这部电影后，我深刻地了解到牧羊犬对主人的忠诚程度之深。它与人感情能超越生死，超越任何阻碍。
这部电影讲的是在英格兰约克夏郡，山姆和妻子一直过着极其困窘的生活，他们却养了一只黑、白、金黄三色的牧羊犬——莱西，它血统纯正，受过良好的训练，深得小主人的宠爱。受动荡时局的影响，山姆失去了唯一的.工作，为了维持生计，不得不将卖给一位富有的公爵。思念小主人的莱西几次从公爵家偷跑出去，但忠厚的山姆一家每次都忍痛将它归还。
后来，公爵和孙女搬到遥远的苏格兰，莱西再次逃了出来，路途中，莱西渡过了大河，被调皮的孩子扔石头。在寻找食物时，被两个牧羊人看到，误以为是杀掉羊的凶手，牧羊人用枪打中了它的左肩，它向牧场逃去，牧羊人放出了两只狗，莱西打败了它们。在过河时莱西发烧了，被一对好心的夫妇收留养病。中途遇到了罗利，与他结为同伴。一次夜晚遇到了两个抢劫的人，打斗的过程中，罗利的狮子狗图茨被打死了，莱西打败了两个抢劫的人。最后莱西历尽千辛万苦回到了主人身边。老公爵被莱西的勇气和坚持不懈的精神打动了，将它送还给乔，莱西终于和主人团聚了。
这部电影让我感受颇深，我看到了莱西坚持不懈的精神以及对主人的忠诚之心，看到了山姆诚实守信的好品质，看到了动物与人类之间至深的感情。
电影《灵犬莱西》观后感 篇4
今天我看了灵犬莱西，从这里我看出了莱西与小主人的爱所以全文都是围绕的莱西和小主人的爱去写的。
莱西遇到了种种难关但她都坚持过去了例如：她被卖了他几次三番想办法都逃了出来，所以叫他灵犬。还有不小心进了羊圈猎人差点把他用枪射死。令我印象最深刻的一幕是：他从很远的地方，从河里游过来走到英格兰遇见了一位老爷爷和老奶奶。这时他已经奄奄一息了，但爷爷奶奶，非常好，收留了她。但是她想回家就一直再挠门，最后老奶奶让她走了但是莱西没有走多少米远，她也非常有礼貌，又转回去了，感谢低叫了几声。她遇到了旅行售货员就跟着旅行售货员走了，但走着走着莱西嫌那个人的方向错了所以就没有再跟旅行售货员走。莱西离开他前，他说：“人听不懂狗的话，但狗却能听懂人的`话，人还是不够聪明呀！狗不比人差，既然你跟我的想法不一，那你就去干你的吧！”莱西走了。她一路上拼尽全力，到了家已经筋疲力尽，但她还是要去接小主人。放学了，小主人看到莱西他是多么的开心。
我真的非常非常佩服他两儿的感情。
电影《灵犬莱西》观后感 篇5
很幸运，在范老师的带领下感受了一种与众不同的语文课堂。张祖庆老师《灵犬莱西》这个课例，我很早就有听说，之前只看过一个片段，今天看完整节课的视频，让我也像学生一般充满期待的，跟随着老师的脚步去猜想，去感动，去难过……
观课之后，整理思绪，深感这节课给了我许多启发：
一、推荐不仅仅是推荐
为什么这样说？因为回想自己给学生推荐课外读物时的做法，一对比，我才发现自己真的只是在推荐。以前我的做法大多数就是告诉学生这本书最精彩的部分是什么？或者告诉学生阅读后会获得些什么？顶多有时候会给学生一个猜想式疑问。由此来激发兴趣，吸引学生。但和这节课相比，我发现我的推荐太没有吸引力了。
张老师的这节课不是在简单的介绍一本书，而是通过种种手段来激发学生的阅读期待，让学生通过猜读，品读，悟情等方式对这本书产生浓厚的兴趣，从而主动地想要去阅读。
并且一堂课下来，不仅让学生爱上了推荐的书目，还教会了学生许多阅读小说的方法，比如：细读开头——捕捉重要信息，根据上文——联系生活实际猜测下文，片段赏析——做批注，抒发自己的情感……这些方法都有效地指导着学生的阅读，也充当了孩子们以后阅读小说的指明灯。
二、当小说遇上电影
张老师的这堂课让我领略了一种新的教学思路。我思考，学生之所以爱看动画片，看电影……看这些影像多过书目，就是因为画面和声音的直观性更符合儿童的年龄特征，更吸引他们。这节课，张老师几次出示影片，而每一次出示，都让学生的心里起了波澜，充分调动了学生猜想的热情，大大激发了学生阅读的兴趣。整节课，电影和小说穿插着讲解故事，把学生的眼球，思绪牢牢地抓在课堂上。别说是学生，就连我，当看到最后莱西回来时的电影片段，也湿了眼眶。
课后我也在想：这种引用电影或画面的教学手段很好借鉴。但真正运用在自己的课堂上，一篇小说，选择什么时间，什么故事节点播放影片才应该成为最值得思考和深究的问题。
三、书同，悟不同
张老师的这节课是全班同读一本书。也让我反思了一下自己平日在班里开展的读书活动是否可以再推进一步，让活动变得更有深度，或者更多样性。自己曾经做过“百万富翁”和“读书漂流卡”等活动。比如“读书漂流卡”活动，当时是每个孩子在这本书的漂流卡上写上你读后的几句感受然后继续漂流阅读。那么我结合范老师提出的阅读推荐课几个板块中的“阅读活动”板块，我想：是不是可以让几个孩子同读一本书。因为毕竟每个孩子阅读兴趣不同，喜爱的书籍不同，我们可以像数学一样“合并同类项”，让同读一本书的`孩子展示阅读成果，虽然书目相同，但感悟一定不同。活动展示时就不仅仅局限于“漂流卡留言”的方式，还可以是画画，是诗歌，是辩论，是表演，甚至是展示某首由阅读联想到的歌曲……这种让学生选择性更强的读书活动，展示方式更自由的活动课是否能更大程度地推动孩子的阅读欲望呢？
最后，我想引用张祖庆老师的一段话做结尾。他说：“老师要做学生与书本之间的媒婆，把好的作品介绍给学生。也要做过河拆桥的恶人，让爱上读书的学生在书的世界里不能再回来。”
希望我今后也能当好“媒婆”，同时，也当好一个“过河拆桥”的人。
电影《灵犬莱西》观后感 篇6
这部电影讲述了一只通人性的狗莱西的故事，莱西在一个矿场工人家里生活，可是，因为矿物太少，矿场关闭了，为了维持生计，这一家不得不把这条狗卖给了一位公爵，可是这只思念家乡的母狗莱西通过各种方法逃跑，最后在圣诞夜他终于到了家，矿场一家把狗送到了公爵家，可是公爵的女儿不让爸爸收这条狗，因为他原来是一只很健壮的狗，但是经过多日的奔波，已经变成一只瘦瘦的`狗了。最后莱西就变成了一条流浪狗，莱西历尽千辛万苦，终于被公爵找到了，他和在公爵家里工作的矿厂工人一家终于团聚了。
我最难忘的篇幅是莱西逃回家的时候，莱西这么多次逃跑让我感受到莱西和工人一家感情很深，莱西都把它们当亲人看待了。
我最喜欢的人是那个小矮个子，我很欣赏他重感情，敢于为朋友拼命的精神。
电影《灵犬莱西》观后感 篇7
今天看了个电影：灵犬莱西，讲得是一个家庭连吃饭都成问题，却养了一只非常漂亮、非常乖巧的狗。但是为生活所迫，正好有一个伯爵的孙女看上了他们的狗，于是他们将莱西卖了。可是他们的儿子与莱西的关系非常好，总是想办法逃回来。后来伯爵去别的国家，把莱西也带走了。伯爵的孙女不忍心莱西忍受与家人分别的痛苦，把莱西放了。
为了回到家人的身边，莱西开始了漫长的'旅途。经历了千辛万苦，终天在圣诞夜回到了自己的家乡。这时候由于长时间的劳累，莱西病倒了。她的小主人发现了他，并将她抱回家中。此时父母也被莱西感动了，他们决定不顾一切救活她。
最后，在大家的努力下，莱西终于恢复了健康，并生下七只小狗。而爸爸也被伯爵任命为新的养狗师。
看后我不禁为这人与狗之间深刻的感情所感动，我本人也是非常喜欢狗的，大家可以看一下，在网上一搜就有的。看看人与狗之间真挚的感情。
电影《灵犬莱西》观后感 篇8
星期五下午，全年级看了一部叫《灵犬莱西》的电影，这部电影很感人，电影是这样的。一个小男孩，他叫乔，他爸爸是挖矿工人，但是由于煤矿太少，他的爸爸失业了，他们一家过上了穷苦的生活，最后家里没办法，只好乔的一条狗莱西卖给了一个富人家小姑娘，莱西是乔最好的朋友，失去了好朋友，乔很伤心。之前莱西只要一听到放学的钟声就会快速的跑到乔的学校，去接他放学。可后来，富人家把莱西锁在了铁栏杆里，即使这样，他也想过许多办法逃出去。比如：莱西尝试过从地里挖一个小地道，钻出去去接乔放学。为了去见乔，莱西竟然还能翻过足足有一米多高的栏杆从富人家中逃走。最后富人带着莱西来到遥远的苏格兰。莱西一直非常思念着乔，有一天，它终于找到了逃脱的机会，莱西为了见乔便一直奔跑，它穿过森林、田野、高山、湖水……一直跑啊跑，终于回到了乔的家。影片通过莱西回家的故事塑造了莱西勇敢，热爱主人的形象。影片中让我最难忘的.的片段是：莱西从富人苏格兰的家逃出后，经过一年漫长的艰难的回家之路，终于在圣诞节的那天莱西找到了乔的家，而这时的莱西饥寒交迫，疲惫不堪，它昏睡在乔家的旁边。幸好，莱西的孩子看见了，立刻把乔带了出来。乔太激动了，赶紧把莱西抱到了医生那里让医生检查，医生淡定的告诉乔，莱西没有死，但莱西的心跳很微弱了。在乔的精心照顾下，莱西恢复了元气，富人家也同意让莱西在乔家生活了，莱西又生了七个小狗，电影的最后乔和富人家小姑娘成了好朋友，他们在辽阔的草地上和莱西、小狗们一起奔跑。
影片中我最喜欢的人物是：莱西，因为他很勇敢，他在寻找回家的路上通过不断地努力克服了种种困难，终于回到了乔家。它也有着坚定的信念，在遇到一些困难时即使他有些灰心，但也不会改变目标。这部影片让我知道了只要坚定信念，想做的事情就一定会成功。狗与人之间也有着最纯真的爱，我们要善待动物，爱护动物。
电影《灵犬莱西》观后感 篇9
星期三下午，在范老师的组织下，我和名师工作室的其他几位老师一起观看了浙江省特级教师张祖庆老师执教的《灵犬莱西》整本书阅读推荐课。
课前，范老师还有针对性地给我们指明了课例研修应该着重思考的几个问题：
（1）阅读推荐课应该怎么上？课堂上需要运用哪些策略？
（2）我在上阅读推荐课是可能遇到的最大问题是什么？怎么解决？
（3）自己还有什么疑问……
其实，《灵犬莱西》这本书我以前并没有看过，但随着张老师循循的引导，一环扣一环的暗示性的语言预测，我也不由得随着学生一次又一次的去猜想，去感受莱西的忠诚、勇气和毅力，感受莱西和小主人乔以及绿桥村村民之间的深厚情谊。这样精彩的阅读推荐课，这样连我们成人都不知不觉被吸引的阅读推荐课，孩子们怎么会不喜欢？
于是我不由得回想自己以前的做法， 无论是“创设情境，激趣导读”，还是运用“阅读学习单”引导学生“我读我写，深入阅读”，其实还都只是停留在“导兴趣”和“任务驱动”的层面。特别是后者，或多或少还带有一些强制的色彩。学生们大都能在我的引导下去阅读我所推荐的一本本陌生的好书，但是他们的自主性是远远不够的。
而祖庆老师的这节课则是在不断地激发学生的自主性，不断地从视觉、听觉的'角度去刺激学生，让他们大胆地去猜想，去进行“头脑风暴”。
开课伊始，他便告诉学生“读长篇小说，读懂开头至关重要”，接着放手让学生屏幕阅读，捕捉故事发生的地点、相关人物和关键线索，思考这个故事可能暗示着什么，进而明确阅读长篇小说开头的策略——细读，捕捉重要信息（地点、人物、线索）；猜读，大胆推测情节（特别关注暗示性语言）。再认真地读选文片段，去验证自己的猜想；随着老师出示的地图了解英格兰和苏格兰约克郡绿桥村之间的距离，想象灵犬莱西一路上可能遇到的困难；品读原文片段中最让人揪心的句子，想象莱西最绝望时脑子里可能想到的画面；观看“莱西归来”的视频，写下自己最想对莱西说的话，最后大胆预测故事结局。
整节课听说读写有机结合，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且教给了学生阅读长篇小说的策略——“预测”；明确了抓住暗示性语言预测，根据生活经验预测，根据上下文重要信息预测等方法。可以说，这不仅是一节阅读推荐课，更是一节生动鲜活的读书方法指导课。
课后，我还就工作室研究课题的范围界定，古诗词能否进行整本集子的阅读推荐和范老师进行了探讨。通过探讨，使自己对课题有了更加明确的认识，更加清晰的定位。
塞浦路斯著名女作家基卡·普切里傲说：“儿童是明天的世界。书是照亮世界的和平阳光。”书对儿童生命成长的意义如此重大，我该如何将一本本好书推荐给他们呢？又该如何让自己的阅读推荐课富有吸引力呢？唯有且行且思、且学且悟吧！
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