精彩演讲观后感

精彩演讲观后感

　　前几天听到一场演讲，演讲者的名字是再陌生不过。还未曾演讲时，便听到宣传讲，这是让千百万学生激发潜能、走向成功的著名演讲大师。所谓“大师”，现在已经很流行，各行各业都可以冠以“大师”的称号。而且“大师”的称号不像社会上的等级证书，等级证书虽然也说明不了什么问题，但至少还需要经过考试，但“大师”是不需要的，随便一个名字后面都可以挂上，操作极其简便。而最后的结果往往是，名字并未随着后面的大师二字增添分量，而大师两字却随着一个个陌生的名字变得日益没有分量。

　　但演讲者还是受到学生们的热烈欢迎。客观地讲，每个人的成功肯定有他的独特之处。演讲者上来就来了一个高姿态，他并未像大多报告会式的演讲一样坐在高高的讲台上，而是奔跑着走进观众群中。他自带的音箱环绕在广场周围，还不时地像KTV一样自发炮制出欢呼声来。他讲到了很多人成功的事例，提出一些富有启发性的观点。比如你是否敢于梦想，你对梦想的实现是否具有破釜沉舟的决心，如果有，请不要拖延，立即行动。这种极具表演风格的演讲是学生们在平日里闻所未闻的，于是现场气氛陡然升温，迅速火爆起来。

　　得意之余，他还揶揄了老师一把。在他眼中，老师应该还是停留在五六十年代的老学究形象上。因为他说了，老师讲课没有激情，都是按照书上来念，学生不愿意听。然后他又很自豪地向同学们宣布其中的奥秘：老师讲的学生都不愿意听，因为老师没有给学生他们所要的。为什么你们都愿意听我的演讲，因为你们要的是成功，而我能够给你们的就是成功。

　　对于这几句话，并非作为一个老师为自己护短，首先我要问：在没有经过调查的基础上，你凭什么说老师讲课没有激情，学生不愿意听。一个外行人凭着自己对老师不好的印象就可以当着全体学生的面来讥讽，未免有些过分。并且，他其中的几个观点，颇有值得商榷的地方。

　　第一、抛开老师上课有没有激情的问题不谈，因为这个问题很简单，单说老师上课是否一定要有激情。现在课堂上教师的激情，已经成为考核课堂优劣的指标。但这是否走入了一个误区呢。想回答问题，首先要看什么叫做激情。本来我想看看激情的原意，后来一想，也没那个必要。因为每个人都在使用“激情”两字，谁也没有查过字典。人们使用的都是它的表层意义。

　　激情一词在大家的理解里，侧重于视听的轰炸下头脑的发热。它的外在性使它只浮在知识很浅的表层。这于演讲是可以的，但与真正的学问是不沾边的。因为知识是人类智慧的结晶，它的姿态往往是安静的，以无限的内涵来启示人们。它的美往往是无言的，人们深入到它的内核并非手舞足蹈的方式，而是在其神秘的光芒沉浸下去。至于真正的激情，则是深埋于心的对自然之美的倾倒与迷恋，很少有人发掘到它的这一层次。

　　当然，这种表层的激情自然也有它的好处，在此无须赘言。但我总觉得讲课千篇一律追求激情是一个误区。有时沉默的思索、痛苦的思辨，也是一种获得。从某个角度讲，它更有利于学生在学业上完成质的飞跃。

　　第二、老师的任务是否就是给学生所要的。学生所要的是什么？知识？老师满足他们的求知欲，这倒可以。升学？老师单单为了满足他们的升学欲望，这虽然走入了应试教育的怪圈，对社会来讲也是情有可原的。但学生所要的还有很多，因为欲望是无穷尽的。

　　而且，老师和学生的关系不是任何一种欲望和满足的关系。对于学生们的欲望，老师的任务是引导，而不是诱导。引导的目的是培养他们正常的欲望，使之建立完善的人格。而诱导，则往往带有明确的目的性，以欲望的满足为诱饵，实现其他的目的。这种典型的利益关系在商业社会已经非常普遍。

　　教师对于学生，是无所图的。说起来很堂皇，实际上九成九以上的老师也是这么做的。这大概就是老师的平凡与不平凡之处吧。

　　梁惠王见孟子，执手而喜曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子上来先泼了一头冷水，回答道：“王何必曰利，亦有仁义而已矣。”他的理由是，治理国家谈利，上谈利，下谈利，民性自乱，国必困顿。如果人人都讲仁义，都有修为，国家和谐，自会昌盛。很多人对此早已不屑一顾，认为这是迂阔的大道理，说说可以，去做就太傻了。他们会说：“图什么呀？”其实，这种有所图已经使自己身陷利益领域，以这种眼光看世界，世界皆着利益的色彩，已经无可救药，所以认为孟子的说法迂阔再正常不过了。

　　这样想着，演讲会已经进行到尾声了。刚才强有力的演讲忽然发生戏剧性的一幕，演讲者开始从自己的演讲说到自己录制的光盘，这个演讲光盘由某个音像出版社出版，是他所有精彩演讲的精粹，最后还附带一句，可切实使你发掘自己的潜能，迈向成功。很多同学忽然有所察觉，顿时发出一声感叹，感觉自己被忽悠了。先前的精彩观点立刻变成了推销的前奏曲。但受到演讲触动的同学还是有很多。他们无法遏制自己激动的心情，争相跑上前去，将演讲者团团围住，先把钱交上去，然后等待着与大师合影。大师果然有风范，和蔼地耐心地接待各位同学。这时站在旁边的我忽然有一种心痛的感觉。

　　回来之后，将光盘打开一看，内容几乎与这次一致，画面上的学生照例奔跑呼号着。几天后冲动消失了，回过头来再问问学生对于这次演讲的感受，一些同学开始对其不屑一顾，一些同学则沉默着，说不出话来。可以想象如果他再来此地进行一次演讲的情形，但是人家不会来了，他会到其他陌生的学校再度掀起一阵革命性的旋风。

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