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幼儿园美术活动方案

时间：2023-01-11 12:51:29 活动方案我要投稿

幼儿园美术活动方案精选15篇

　　为了确保我们的努力取得实效，我们需要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的幼儿园美术活动方案，希望能够帮助到大家。

幼儿园美术活动方案精选15篇

幼儿园美术活动方案1

　　[活动目标]

　　1、通过身边的事物了解冷暖色的特点

　　2、在趣味针管画活动中加深对冷暖色的体验

　　3、能够用色彩表达自己的心情

　　[活动重点]

　　辨别生活中的冷暖色，在针管画活动动手操作体验冷暖色。

　　[活动难点]

　　理解冷暖色的情感象征，运用冷暖色来表达自己的心情。

　　[活动准备]

　　1、材料准备：熟鸡蛋、冰块；冷暖色调的蔬菜水果（橙子、苹果、茄子、藕）；冷暖色调的人物画像各一幅；针筒、白色铅画纸、水粉颜料、水彩笔

　　2、经验准备：班中开展幼儿绘画色彩日记的活动，幼儿有通过绘画表达心情的经验。

　　[活动过程]

　　1、通过实物触摸感受冷暖

　　（1）熟鸡蛋、冰块置于幼儿面前，老师：小朋友，这两样东西大家熟悉吗？用你们的手试着摸一摸，感觉一样吗？（通过用手触摸引导幼儿用词语表达）

　　（2）老师：小朋友，摸鸡蛋的时候是什么感觉？（热热的）生活中还有哪些也是这样的感觉？（幼儿联想生活，举手回答）

　　师结：煮熟的鸡蛋摸上去是热的、暖暖的，就像每天照耀我们的太阳，这种让人感觉暖暖的颜色就是暖色。

　　（3）老师：小朋友，摸到冰块的时候是什么感觉？（凉凉的）生活中还有其他的摸上去凉凉的东西吗？（幼儿联想生活，举手回答）

　　师结：冰块是凉凉的，滚雪球的时候小手也是凉凉的，这种看起来很冷的颜色就是冷色。

　　2、认识生活中的冷暖色

　　（1）将准备好的蔬菜水果放到幼儿中间

　　老师：小朋友，我们生活中有很多不同的色彩，你们眼前的这些大家都熟悉吧，告诉老师它的名字和颜色。（幼儿举手回答）

　　师结：黄色的橙子、红色的苹果、紫色的茄子、白色的莲藕，小朋友们都答对了，都是我们生活中最常见的。

　　（2）老师：那它们的颜色哪些是冷色，哪些是暖色呢？（引导幼儿判断，根据理解回答）

　　师结：橙色和红色让我们想到阳光和火焰，感觉是温暖的，这是暖色；而紫色和白色让我想到晚霞和白雪，感觉是冷冷的，这是冷色。（小活动：教室里也有很多种颜色，引导幼儿判别暖色和冷色。）

　　3、联想色彩与情感的关系

　　（1）出示冷、暖色调人物画像欣赏画各一幅

　　老师：色彩是有温度的，感觉温暖的是暖色，感觉冰冷的是冷色。色彩还是有情感的，看看画家是怎么表现的。（引导幼儿欣赏冷暖色调的人物画像）

　　（2）欣赏冷色调人物画像，老师：小朋友们，这幅画用了哪些颜色？看了后感觉如何？（画中主要以蓝色、绿色和紫色为主，这些颜色都属于冷色，也就是常说的冷色调，看后让人感觉比较冷。）

　　（3）欣赏暖色调人物画像，老师：小朋友们，这幅画用了哪些颜色？看了之后感觉如何？（画中主要以红色、橙色和黄色为主，这些颜色都属于暖色，也就是常说的暖色调，所以看了之后感觉很温暖。）

　　（4）冷暖色人物画像比较，老师：小朋友们，这两幅画分别用了冷色和暖色，看看人物的表情，你们觉得画中人物的心情一样吗？有什么不同？（冷色调画中人物严肃郁闷，暖色调画中人物和蔼微笑，他们的心情不一样。）

　　师结：冷色和暖色不仅可以表达我们的感受，还可以表达我们的心情，暖色代表着心情愉悦、开心，冷色代表着心情压抑、郁闷。

　　4、针筒画活动用色彩表达心情

　　（1）将针筒画活动的材料准备好

　　老师：既然色彩是有情感的，那你们就抽取色彩把生活中高兴或者不快乐的事情在纸上表达出来吧。（引导幼儿用色彩表达心情）

　　（2）老师：小朋友，这是什么呢？（幼儿回答针筒）那针筒是干什么的呢？（打针）是的，这就是平时我们常见的针筒，不过今天它不是用来打针的，而是要用来画画的。介绍针管画的工具、材料和使用方法。

　　（3）老师：幼儿自行选择色彩进行针筒创意画，老师个别指导

　　（4）欣赏幼儿的色彩故事

　　①从幼儿的绘画作品中随机挑选2—3幅，请幼儿描述使用的色彩，是冷色还是暖色，为大家讲述色彩背后的心情故事。

　　②老师：不同的色彩代表不同的心情，今天你们的心情是什么颜色的？

幼儿园美术活动方案2

　　活动目标：

　　1、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。

　　2、能利用格子画的特点去设计物品。

　　3、喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　1、白纸，蜡笔，黑色构线笔

　　2、蒙德里安的名画（课件制作）

　　3、爵士音乐

　　活动过程：

　　一、欣赏蒙德里安作品的特点。

　　1出示蒙德里安作品《红、黄、蓝的构成》引导幼儿观察画中的线条和色块。

　　提问：你们看见了图画上有什么？哪些颜色构成？

　　2. 出示第二幅作品纽约城市

　　，引导幼儿观察其中的线条，说说它与第一幅作品的区别。提问：这幅画上有什么呢？它与第一幅画有什么相同的地方，有什么不同的地方呢？

　　3. 出示第三幅作品《构图C》，引导幼儿观察其中的色块，说说它与上面几幅作品的区别。提问：这幅画上又有什么呢？它与前面两幅画有什么区别呢？

　　二、简单了解作品的作者。

　　1、你们知道刚才的《红、黄、蓝的构成》是谁画的吗

　　三、想像蒙德里安作品的含义

　　1、你们还想不想看看画家的作品呀？出示蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》

　　2、提问：你从这幅画里看到了什么？你感觉画家他在画什么呢？

　　这幅画的名字叫做《百老汇的爵士乐》你们知道什么叫爵士乐吗？

　　3、欣赏音乐《爵士乐》。

　　4、简单小结：画家蒙德里安用绘画的形式来表现出了百老汇中的音乐。

　　四、了解作者绘画风格的运用

　　欣赏作者的其他一些作品。

　　在我们的现实生活中我们也看到了一些和格子有关的东西，你看到哪些东西呢？播放图片，幼儿欣赏

　　五、幼儿设计格子画

今天我们欣赏了蒙德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的风格，绘画一幅美丽的格子画

幼儿园美术活动方案3

　　目标：鼓励幼儿大胆创造，巧用废旧材料制作脸谱和面具，感受动手的乐趣。

　　准备：剪刀、胶水、各种废旧物品、各类干果壳、毛线、棉花、各种豆类、石头等。

　　过程：

　　一、导入。

　　1.欣赏画册中的脸谱制作，说说你发现了什么。引导幼儿说出用不同废旧材料制作脸谱，他是怎么做的。

　　2.请你为自己设计一个脸谱，用来参加我们的脸谱舞会，鼓励幼儿大胆想象创造，做出与众不同的脸谱。

　　二、制作。

　　1.幼儿选择各种材料组合制作脸谱，教师为幼儿提供材料上的帮助。对个别有困难的幼儿，教师给予一定的指导与帮助。

　　2.引导幼儿抓住脸谱的特点，夸张五官的特征，用各种材料给以装饰。

　　三、欣赏。

　　1.师生共同欣赏。

　　2.幼儿戴上自己制作的脸谱参加脸谱舞会。

　　幼儿园大班美术活动方案4

　　教学目标：

　　1、认识三角形，能用三角形观察概括三角形物品。

　　2、掌握三角形的画法，能凭记忆画出生活中三角形物品，大胆选用合适的色彩。

　　3、感知生活中三角形的造型美，激发丰富的联想和记忆。

　　教具准备：

　　课件、实物投影仪、录音机。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　出示正方形纸，对折一下我们看，是什么?(三角形，我们数一数三角形有几条边?几个角?凡是具有三条边三个角的图形，我们都把它们叫做三角形。

　　二、联想生活中三角形物品

　　小朋友们想一想:在我们身边有哪些东西是三角形的?或接近三角形的?(雨伞、帽子、彩旗、灯罩、酒杯……)

　　小结:在我们身边有许多物品都是三角形，或者接近三角形的物品。

　　三、图形刺激，引导幼儿欣赏图片(实物投影显示)。

　　1、出示图片1，请看:画面上蓝天、白云、碧蓝的大海、洁白的风帆，这是一幅多么美丽的画面!在这幅画面中，你发现什么是三角形的?(风帆)谁知道风帆具有什么作用?(调节风力)。

　　2、出示图片2，请看这一幅:画面上夕阳西下，阳光照映着这几座小亭子。谁来小亭子是什么样的?从整体上看，这些小亭子是什么形状?(三角形)

　　小结:这幅画之所以这么美，关键是美在亭子的造型上。

　　3、出示图片3，请看这一幅:这是一座雪山，在蓝天的映照下，给人一种稳重的美。雪山的外形也是三角形的。

　　4、出示图片4，小朋友请看:这是在高空拍摄下的一幅城市建筑图，这蓝色的三角形建筑都是楼顶，你们谁知道这座楼顶为什么要建成三角形的呢?(美观)除了美观还有什么作用呢?(稳健)

　　小结:三角形不仅外形美观，而且具有稳定、坚固的作用，许多房屋、桥梁、都是由三角形的支架构成的。

　　5、辨别认识图片中的三角形物品(电脑显示图片)

　　问：谁能说说这幅画上有哪些物品是三角形的?

　　小结:切成块的西瓜，瓜尖最甜，小朋友们最爱吃。火炬冰激凌下部宽，上部尖，拿在手里既方便又好看。热带鱼的边缘线虽然不像三角形那样规则，但我们从整体上看，可以把它看成是三角形的。蝴蝶的翅膀我们从整体上看，也是三角形。

　　四、演示三角形物品的画法。

　　1、画任何三角形物品，都要先画出它的基本形即三角形，然后再具体描绘。

　　2、屏幕显示:看到这个三角形，你想到了什么?(小树、房顶、亭子、伞、鱼等)

　　3、老师演示画法。

　　4、拓展：你们知道吗?古代埃及有一种著名的建筑叫什么?金字塔(投影显示)它的外形也是三角形的。

　　5、小结:看来小朋友心里早己想好了很多要画的三角形物品。下面，我们就开始画。比一比，谁想得多，画得多。(播放音乐)

　　五、幼儿作画，教师巡视辅导。

　　提醒幼儿掌握三角形的画法，大胆选用合适的色彩。

　　六、展示作品，互相欣赏。

　　小结：今天，小朋友画出了许许多多的三角形物品，这说明小朋友们平时对生活观察得很仔细。只要我们多观察生活，我们就会发现生活中到处都有美。

幼儿园美术活动方案4

　　实践证明，只有以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发，并在美术活动中激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。而在这个过程中，必须重新审视和改革幼儿园美术活动的定位、选材、教学方法等。

　　在幼儿园内外营造自然的美术环境，优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响，提高幼儿对美的感受能力。因此幼儿园的物质设备、空间布置、墙饰的美化都应精心布置，和谐优美，体现出美的原则和规律。如园内外墙壁上适当安些多宝架或搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶；给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸；也可给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画；幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识。

　　结合幼儿年龄特点进行美术教育活动选材。美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点，反映孩子的生活经验，使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界。

　　1、选材注重幼儿情感体验的表达

　　好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像。在他们涂鸦、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。如《从家到幼儿园》、《我的家》、《一桌好吃的莱》等内容和幼儿的生活密切相关，易于引发幼儿的回忆和表现，使他们喜欢参与美术活动，就是很好的题目。

　　2、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间

　　同一事物，个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的，因此选材要给幼儿的表现空间大一些。如《未来汽车城》、《手影游戏》、《我最喜爱的人》等，由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困绕，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。

　　3、渗透民族传统文化的选材内容

　　中华民族历史悠久，有许多民族传统文化的积淀。在成人有目的的引导下，儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响，因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化，如：京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式。

　　四、丰富多彩的教学方法

　　对于喜好新鲜事物的幼儿来说，采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。

　　1、游戏情境法

　　教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。

　　2、观察引导法

　　美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察时，首先是启发幼儿对生活及事物的热爱。如引导幼儿观察、回忆从家到幼儿园的路上，你印象最深的高楼、房屋是什么样的?路上遇到哪些人?进行交流之后再画。从而启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。

　　3、物象分析法

　　物象分析法是在观察的基础上，对事物进行描述性的分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁，建立起自己独特的造型符号。在此过程中教师要善于引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表述。如老师讲了“太阳十兄弟”的故事后，引导幼儿想一想、说一说，你想象的太阳是什么样的?他们发出的光芒是什么样的?为什么是这样?鼓励幼儿把看到的、想到的变成物象说出来然后再画出来，孩子孩子们感受不同，创造的符号也千差万别，使其作品成为充满个性、栩栩入生，是真正意义的“儿童画”。

　　4、作品赏析法

　　引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，教师要善于引导幼儿产生感受、理解和发现作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。

　　5、过程指导法

　　幼儿作画时，教师既不能无目的的巡视，也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路。老师要做到因人而导、因需而导。如对自信心不足，不敢下笔的孩子，可以采取手把手或在纸上示意，帮他迈出“万事开头难”的第一步。在小朋友不知道如何继续丰富画面时，老师理解并引导其丰富画面，帮他添上关键的几笔，起到扩展、丰富其画面的好方法。

　　总之，美术活动对幼儿有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。

　　多一点等待让孩子自己解决问题

　　区域活动的时间到了，孩子们欢呼雀跃地各自到自己喜欢的区域中去玩耍，才刚开始玩，表演区就传来了争吵声：“是我先进来的，我先拿到进区卡的！”“是我先拿到卡片的，老师说要先拿到卡片后才能进去。”我随声望去，只见小毅与小浩正在争夺老狼的角色牌儿。小毅的脸儿气得通红，一双小手却毫不放松地紧抓着角色牌儿。小浩也不甘示弱，一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语，谁都不让谁！看到这样的情景，我想马上跑过去劝阻，免得孩子发展到动手打人的地步。

　　当我正要走过去劝阻时，旁边的小鑫大叫(转载于:www.hnNscy.CoM :幼儿园美术活动)起来：“你们两个别抢了！老这样抢谁都玩不上！”他们听到小鑫这样说，都齐刷刷的将眼睛投向了小鑫。小鑫很热情的拉起小毅的手说：“今天你来玩吧，让小浩到别的地方去玩。”一边说还一边将小浩推到表演区的外面去。小浩当然很生气，因为小毅是小鑫的好朋友，他当然想让小毅进去和他一起玩。小浩很生气，怔怔的站在表演区的外面。我以为事情就这样解决了，小浩会去找别的区域继续玩。但是我想错了，小浩突然转过去对小鑫说：“是我先拿到卡片的，应该我来玩表演活动。”看到这样的情景，我站住了，悄悄地站在益智区旁边静静的看他们会怎样解决他们的问题，我想看看孩子们是否会自己解决自己的事。看到小浩仍然在表演区，表演区的其他孩子都围了过来，大家都开始发表自己的意见，有的让小浩进来玩表演活动，有的让小毅进来玩表演活动，甚至有孩子急急忙忙跑过来告诉我，我想这样的事也不是一次两次了，每次区域活动经常会发生这样的事，这次就让孩子们自己去解决自己的问题吧。我走到他们面前，孩子们停止了争吵，都把目光转到了我身上，希望我这个公正的“法官”来解决这件事。这次我改变了以往的做法，而是说：“你们已经是中班的孩子了，自己的事情应该自己解决，不要碰到一点小事就找老师，要学会自己动脑筋，是不是啊？”孩子们异口同声的说：“是！”于是大家都纷纷动起了脑筋，有的说：“让小毅先进来玩，等下次玩的时候让小浩进来玩！”有的说：“让小浩先进来玩，下次轮到小毅玩！”终于，有人想出了一个好方法，通过剪刀石头布的方式决定谁先进表演区活动。两个小家伙都同意了，最终，获胜的小毅进入表演区活动了。虽说这一结果使小浩有些不高兴，但他只好服气，去别的区域游戏了。

　　在活动中，每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执，我们总是希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们忽略了，恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子可贵的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的办法……因此，不妨在发生问题的时侯多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间。

　　调皮孩子新招

　　一、案例现象：

　　每个教师都希望班上的孩子聪明、听话，而对调皮甚至要恶作剧的孩子难免会产生“讨厌”之嫌。我们班刘慎豪可以算上是学校有名人物了。老师、孩子都认识他。对于我这个年轻教师，他更是不放在眼里，所以，有时非常的“头疼”。

　　午睡起床，刘慎豪把两件毛衣拿在手里，身上就穿件外套，我连忙对他说：“快把毛衣穿上，要感冒的。”他忙对我说“我穿上你给我一个五角星”，我没回答。他慢慢穿好衣服，走我跟前说:“老师，我衣服穿好了，你给我五角星吧。”我想：如果给了五角星，会不会他明天后天还这么做呢？于是我对他说：“穿衣服上小朋友自己的事，五角星是奖励表现好的小朋友的。你等会上可表现好，我再奖励你。”他听完生气的说：“那我把衣服脱了。”我见他站着没动，也就没理会他，谁知他走到门外说，“你不给我五角星，我就不进去了。”看来，是在威胁我了，到底给不给呢？

　　案例分析：

　　1．“调皮孩子”同样渴望老师的表扬和关注。前一阶段发现刘慎豪小朋友，他的行为常反复不定。一段时间表现得出奇的调皮，常与同伴发生争吵，又有一段时间表现得出奇的乖，上课认真听讲、积

　　极举手发言。这说明具有很大的可塑性的，他们不可避免地会出现错误，也能改正错误。

　　2.他想向老师要五角星，说明他还是很想进步的，老师没发现他的进步，他便做些反常的事来引起老师的关注，关注以后，他便会乖乖的，变的很懂事。有时当老师没关注他时，经常会听到他走来对老师说：老师，你说我乖吗？老师，你说我做的好吗？这说明他是很要求上进的孩子，他想更多的得到老师的关注。

幼儿园美术活动方案5

　　【活动目标】

　　1、感知秋天艳丽的色彩和果园丰收的景象。

　　2、探索学习用多种方法表现树冠，尝试用红黄和黄绿色系表现秋天的树的色彩。

　　3、学会与同伴合作作画，感知集体作画的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、秋天的景色相关图片。

　　2、油画棒每组若干盒。

　　3、每组一张大的长方形白纸。

　　【活动过程】

　　1、音乐活动：小树叶。

　　教师带领幼儿有表情地随着音乐演唱歌曲《小树叶》，感知秋天的氛围。

　　2、欣赏《秋天的树》，感知秋天的色彩。

　　（1）引导幼儿观察用实物展示仪放大的示范图或阅读幼儿用书《秋天的树》画面。

　　（2）你知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？

　　（3）画面上有什么？树是什么颜色的？

　　3、重点引导幼儿观察感知树木的形象和结构。

　　（1）树是什么样子的？它由哪几部分组成？你看到的树冠是什么样子？

　　（2）教师在黑板上画出树干，请个别幼儿上来画出不同的树冠、（圆圆的、高高的、三角状、花瓣形的、多个三角形状）

　　（3）启发幼儿想一想：还可以怎样画树冠？

　　4、探索用红黄色系和黄绿色系表现秋天的色彩。

　　（1）你看见的秋天的树是什么颜色？

　　（2）教师在黑板上用黄、橙、红三种颜色给大树涂色。

　　涂色方法：先用笔画出一个涂色的区域，然后，一笔接一笔来回涂色，帮助幼儿把握均匀涂色的要领。

　　5、引导幼儿以小组为单位，商量在纸上画出大地和树。

　　6、作品展示：活动前收集各种关于秋天的树图片资料，让幼儿观察感知，并在此基础上，学习描绘秋天的树。

幼儿园美术活动方案6

　　活动目标：

　　1、引导幼儿认识红颜色。

　　2、通过涂色，感知色彩;体验美术活动的乐趣。

　　3、培养幼儿大胆作画，动手能力。

　　活动准备：彩笔，红苹果一个，苹果铅画纸无数张。卡片苹果树画。

　　活动过程：出示苹果树画。

　　引出活动：小朋友，秋天到了，果园的果树上都结出了香香的果实，梨树上挂满了梨，葡萄架上挂满了串串葡萄，可唯有苹果树上的苹果长的不漂亮，它听说我们小班的小朋友都可聪明了，可以让苹果树上的苹果变的漂亮。

　　师;小朋友，你们喜欢吃苹果吗?今天老师也带来一个苹果，请小朋友仔细观察;提问;“苹果是什么颜色的，苹果是什么形状的，”(展示苹果让幼儿观察，让幼儿回答苹果的特征)老师和小朋友今天一起来画这个苹果好吗?

　　老师做示范给苹果涂颜色;要求幼儿在涂色时由上往下涂，也可以从左往右涂色。

　　给幼儿发苹果铅纸画和红彩笔，引导幼儿自己动手给苹果涂颜色。(老师指导幼儿)

　　结束部分：小朋友们，你们的苹果画好了吗?画好了的苹果，老师把它贴在苹果树上，比一比，看一看自己的苹果到底漂不漂亮。(作品展示)

幼儿园美术活动方案7

　　活动目标：

　　1、幼儿运用各种工具、材料，大胆装饰美丽的舞台。

　　2、积累使用剪刀的经验。

　　3、幼儿在活动中愉快地进行创造、表演。

　　活动准备：

　　1、铅画纸、各色皱纹纸、蜡光纸、卡纸、即时贴。

　　2、水粉颜料、各色油画棒、牙刷、杯托、纸杯、擦手的湿毛巾、剪刀、糨糊、双面胶、透明胶、小箩筐（人手一份）。

　　3、音乐磁带、各种花盆等。

　　活动过程：

　　一、谈话，激发幼儿活动的兴趣

　　最近我发现我们小朋友都很喜欢表演，今天幼儿园里来了许多客人老师，我们一起来装扮舞台，把你们的本领表演给他们看，好吗？让客人老师们看一看，哪位小朋友的手儿最灵巧，最能干。

　　二、介绍材料及用法

　　这儿有一些材料，大家看一下，你们都认识吗？会使用吗？

　　三、装扮舞台

　　1、装饰背景

　　老师这里有一个舞台，可是颜色太单调了，老师想借用一下你们灵巧的双手，把它装扮成一个五彩缤纷，漂亮的大舞台，好吗？

　　师生一起用各种材料装扮舞台。

　　2、剪贴操作

　　小朋友们真能干，把舞台装扮得真漂亮，我们一起再来做些漂亮的花，让舞台变得更美些，好吗？

　　老师给小朋友们准备了许多材料，请小朋友去选择自己喜欢的材料，继续装扮美丽的舞台，好吗？

　　师生一起用各种材料再次装扮舞台。

　　四、活动评价

　　舞台装扮好了，请小朋友看一看，你觉得舞台哪里最漂亮？为什么？哪里还需要改进一下？（自评、他评）

　　五、游戏：时装表演

　　小朋友们，我们一起来进行时装表演吧！把这美好的一刻拍下来，好吗？（小朋友自由表演，与客人老师合影留念。）

　　师：他是谁，它们少了些什么？

　　2、讨论：你想用什么材料来做？

　　（二）基本部分：

　　1、幼儿自主选择材料，制作“背壳”。

　　在制作的过程中鼓励幼儿大胆动手，与人合作。

　　2、幼儿动手制作。

　　3、用自己制作的“背壳”进行游戏。

　　（三）结束部分：

　　评价，提出下次游戏的主题

　　幼儿园中班美术活动设计：小动物的家泥工。

幼儿园美术活动方案8

　　活动目标： 1．在已有绘画能力的基础上，画出人物的简单动态。

　　2、能够大胆表现各种不同的人物。

　　活动准备： 1．纸、笔；

　　2.示范画（草地上有各种人在做不同的事情）

　　活动过程：

　　一．导入： 我给大家带来了一幅画，看一看，这些人在做什么？

　　小结：我们从人们的动作上看出来了他们在做什么，原来不同的动作表示了不同的意思。

　　二．学习动态的人的画法：

　　请小朋友做模特来做一个动作：

　　根据模特的动作来分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中间的，哪些部位是被遮挡的最后面的。

　　小结：我们的身体、四肢他们原本是固定在这里的，可是摆放的位置不同，动作就发生了改变，想要表达的意思也就发生了改变。

　　1．老师示范：

　　（比如：走在路上打招呼的人：

　　画画要从头画起，先画头发，再画脸，然后是身体，这个时候要注意手的位置，不同动作手臂的位置不同哦。前面的手臂先画，接着是中间的衣服，然后是后面被挡住的另一个手臂，想好它举起来的时候是在哪里的，然后画上去，遇到脸就跳开，接着画下去，最后添上手。）

　　小结：画画的时候要注意遮挡的部位，要先画前面的，再画中间的，最后画后面的。

　　2．幼儿尝试：

　　鼓励个别幼儿尝试画简单的人物动态。

　　（针对幼儿绘画的情况，及时纠正或者肯定）

　　3．幼儿绘画，教师指导：

　　小朋友们在草地上有的在跑步，有的玩球，玩的很开心，那在草地上还可以做什么？

　　（比如：玩跳绳，那就给你画的人手中拿着一根绳子；做游戏的话，就把这些人围成一个圈等等。）

　　三．展览、欣赏各自的作品：

　　说一说你画的人他们都在做什么事情。

幼儿园美术活动方案9

　　为丰富幼儿审美意识，应组织开展多层面、立体化的艺术感知实践活动。幼儿形成的感知为其接触并了解事物的起始点，同时也是绘画过程中创造力、表现力的核心。因此，教师应积极为幼儿开创细致入微观察分析、接近实物的丰富机遇，并创建多层面、立体化的感知认识环境，进而令幼儿情感认识与感知体验进一步扩充与丰富。例如，可通过令幼儿深入大自然，全面观察，逐步累积丰富的感性经验。该方式相比于令幼儿在课堂之中间接地学习美术知识、单纯地了解绘画技能，更能增添较多的实战机会，可激励幼儿积极主动地进行学习，并契合幼儿兴趣决定学习的发展生长特征。

　　又如，在进行冬天雪景的绘画阶段中，教师可引领幼儿们来到大自然之中，在雪地堆雪人、扔雪球，研究降雪之后大自然的不同变化。幼儿在深切地体会中将进一步了解雪景的独特魅力，进而可令绘画创作更具新意，充满创新独特的魅力与生趣。

　　幼儿开展美术实践活动环境应趋向于宽容、自由、和谐、文明、民主、创新、开放，并体现良好的启发性。该阶段，教师应全面为幼儿着想，尊重其感受，不应过多的进行干涉。通过实践证明，唯有基于开放的教育培养、自由精神的引领召唤，方能令幼儿深切地体味自由无拘束的学习环境，进而积极大胆地进行美术创新，锻炼实践技能。

　　信息时代，引入现代教育技术可全面优化教学效果，提升教学水平。因此，教师应利用丰富的多媒体手段，令无形且抽象、毫无生气的实物变得更为形象性、生动性与具体性，令幼儿基于感官冲击影响，迅速地掌握新知识与新技能。如，可利用多媒体教学工具、网络系统、信息手段，为学生播放丰富生动、多样变化的动画视频，令其了解独具创意的动画形象、生动丰富的艺术设计效果，挖掘其中的独特美术元素，进而在轻松娱乐的氛围中达到良好的学习效果，能力得到优化提升。

　　幼儿由于年龄特征决定，其手部肌肉并没有发育健全，因此在绘画创作阶段中，势必会存在一定困难性。该阶段中，教师应做好良好的辅助与引导。当然，该类辅助不应一概而论、不分等级的大包大揽，甚至是代替幼儿进行创作。而应是通过合理、恰当的局部示范，进而为其预留一定的创新实践空间。例如在进行花纹线条的美术创作学习阶段中，教师可引导幼儿对不同的花纹线条种类进行总结分析，例如黑白相间、不同直线交叉、波浪线条以及图形逐步变化的种类等。而后可通过示范为幼儿进行必要的引导。接下来可引领幼儿进行各类组合线条的尝试性创作绘画，通过循序渐进的引领，令幼儿明确该创作激发的核心基础，通过良好的自我搭配，进行丰富图案图形的创作。

幼儿园美术活动方案10

　　活动目标

　　1．通过运用橡皮泥做出各种平面的房子图画，培养幼儿的想像、创造能力和动手能力。

　　2．发展幼儿的审美情趣和对色彩的感知能力。

　　3．培养幼儿对泥工活动的兴趣。

　　活动重点

　　激发幼儿活动兴趣，在活动中充分发挥幼儿的想像、创造能力和动手能力。

　　活动难点

　　幼儿通过团、搓、压等多种方法做出各种不同的房子平面图。

　　活动准备

　　1.物质准备：范画一幅(用橡皮泥在白板纸上做成的浮雕效果的平面房子图)，红黄蓝等色的橡皮泥(较软)，泥工板，白板纸若干小张，冰棒棍，吸管，火柴棒等制作材料，分组摆放在桌子上。电视机，国内外各式房子的录像带，录像机，玩具小猴一只

　　2.知识准备：幼儿会用橡皮泥通过团、搓、压的方法在白板纸上贴出一些简单的图画。画过房子的装饰想像画。

　　活动过程

　　1.以故事引出活动，激发幼儿活动兴趣。

　　教师：“在美丽的大森林里，住着一群活泼可爱的小动物，突然有一天一场火灾把森林烧着了，房子也没有了。没有家的小动物心里多痛苦，怎么办?我们今天就来用橡皮泥做出漂亮的房子，送给小动物做他们的家吧! ”

　　2．引导幼儿讨论自己见过什么样的房子?是什么形状的?房顶怎么样?让幼儿初步了解房子的结构以及房子的多样性。

　　3．看录像：各式各样的房子。

　　让幼儿进一步感受房子的多样性，并重点引导幼儿观察房子的形状、色彩以及花纹等。

　　4．以教师为小兔子做了一座漂亮的房子的口吻，引导幼儿欣赏范例。

　　(1)这座房子是用什么做成的?怎样做成的?让幼儿了解将橡皮泥通过团、搓、压等方法，在贴在白板纸上做成的平面房子。

　　(2)这座房子漂亮吗?房子上有什么样的花纹?用了什么颜色?引导幼儿感受房子上的色彩和花纹的美。

　　5．介绍制作材料，提出制作要求。

　　(1)介绍制作材料：橡皮泥在泥工板上通过团、搓、压等方法做出你想要的形状，再轻轻贴在白板纸上。

　　当你的房子需要花纹时，也可以用冰棒棍，火柴棒等材料为房子装饰花纹。

　　(2)提出制作要求：小动物们是不一样的，所以要住不一样的房子，看谁做的房子最漂亮，并且和别人的不一样。

　　6、幼儿制作，教师巡回指导。

幼儿园美术活动方案11

　　一、活动准备

　　1、每组一份洗手步骤图，教师一份大的洗手步骤图2、一条脏毛巾活动流程一、开始部分：用游戏的口吻引起幼儿学习洗手的愿望老师：今天我听到毛巾架上有哭的声音，我走过去一看(举起脏毛巾)这条毛巾对我说："有一个小朋友手没洗干净就在我身上擦了，你看，把我身上擦脏了。"提问：1、谁在哭啊?2、毛巾为什么哭?3、怎样让毛巾不哭?

　　二、基本部分：

　　1、孩子自由讨论，教师小结点名主题《洗洗手》

　　2、请幼儿说说洗手的重要性，应该怎样洗手，正确洗手的步骤。师：既然洗手这么重要，那我们应该怎样洗手呢?刚刚上课之前我们已经洗过了，现在谁来说说你刚才是怎么样洗手的呢?

　　3、老师出示洗手步骤图，老师带领幼儿根据出示的步骤图一起演习。师：我这有一张洗手步骤图，现在让我们一起看一看你是这样洗的吗?好了老师按照洗手步骤图边洗边念儿歌洗一次。儿歌：洗手前先卷袖，再用清水湿湿手，擦上肥皂搓一搓，指缝之间都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗干净。

　　4、幼儿先在坐位上边学儿歌边练习洗手方法，学念儿歌，老师边检查幼儿洗手方法是否正确，边对个别幼儿进行辅导。

　　5、分组洗手比赛，教师为每组发打乱的洗手步骤图，让幼儿进行排序，巩固洗手的步骤。:师：既然我们已经会正确的洗手顺序了，那现在我为你们每组都准备了一份打乱的洗手步骤图，请你根据刚才洗手的经验按顺序排列好吧，这需要你们共同配合，看哪组排的最安静、最快，最准确，好了，开始吧!

　　6、洗手时注意的问题。请幼儿讨论后在个别回答。我的创新活动流程师：我们都已经会正确的洗手过程了，但是在洗手的时候我们应该注意些什么呢?你们知道吗?现在请你们小声的讨论一下，然后在告诉我好吗?别忘了讨论完后就马上坐好呦师：刚刚你们说的都很好，在幼儿园里洗手时我们要注意排队，不推、不挤。还不能玩水，不把水溅得到处都是，要节约用水，对吗?

　　三、结束部分：小结。

　　师：好了，既然我们已经学会如何洗手，了解到洗手时应注意的事项，也知道洗手非常重要，那在今后我们就要按照今天我们说的去做，做一个讲卫生的好孩子，好吗?

　　小结及反思本节课开始孩子们的注意力集中，热情非常高，对毛巾为什么哭很感兴趣为本文的开始奠定了好的基础。在分组洗手比赛中孩子们都很投入并能做到不戏水，不见同伴认真的把手洗干净。通过本节课的学习我觉得效果还行，比赛这一环节很好孩子们配合的默契，孩子不仅能正确洗手还知道了洗手的重要性和节约用水。

　　课后反思

略

幼儿园美术活动方案12

　　一、活动背景：

　　前段时间，很多孩子都去了成都“极地海洋世界”。回到幼儿园以后，海洋馆里各种美丽的鱼儿便成了孩子们谈论得最多的话题。《新纲要》指出：“教师应擅于发现幼儿日常生活、游戏或偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。面对兴奋不已的孩子们，我开始思考：如何关注孩子们的兴趣点，如何抓住这次教育契机……通过聆听、观察、分析，我发现，海洋馆鱼儿特别的造型，艳丽的颜色、丰富的纹案隐含着巨大的美术教育价值。它们不仅带给孩子们美的欣赏和感受，更能唤起孩子们展示美、表现美、创造美的主动愿望！考虑到本班幼儿在用色彩和线条表现物体方面，积累了一定的经验，有较强的想象力和创造力。因此，我决定在班上开展题为《海洋馆里的鱼儿》的主题美术活动。

　　活动设计中，我一方面充分利用和调动孩子已有的美术学习经验和水平，用大胆的色彩和线条表现鱼儿的外形特征和动态；另一方面，结合大班孩子的想象力、学习力比较强的特点，我将创造、想象作为活动的一个延展点，激发孩子们的主动创作，体验表达。为此，我将音乐巧妙地引用到美术活动中来，作为孩子们感知、体验、想象、创作的突破口，让音乐和美术两种艺术形式在孩子们身上引发共鸣，激发幼儿创作、想象，进行一次综合艺术活动的大胆尝试。

　　二、活动目标

　　在《新纲要》的指导下，针对我对活动的初步定位和设计，我将本次教学活动的目标细化为以下三个方面的目标：

　　1、结合已有经验尝试用色彩和线条表现海洋馆里鱼儿独特的外形、动态。

　　2、能随音乐的情节变化，大胆想象，并将想象的情境用绘画的方式表达出来。

　　3、喜欢参加艺术活动，体验创作的快乐。

　　其中，我把：结合已有经验尝试用色彩和线条表现海洋馆里鱼儿独特的.外形、动态，定为重点目标。符合大班上学期幼儿美术教育目标的要求，同时也调动了幼儿已有知识经验，为进行进一步情景绘画做好能力铺垫。

　　难点目标是：能随音乐的情节变化，大胆想象，并将想象的情境用绘画的方式表达出来。符合《纲要》对教育活动的内容的选择的要求：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。有助于拓展孩子的视野，丰富孩子的作品内容。但这种形式对大班上期孩子来说是一种新的尝试，对老师来说是一种新的挑战。

　　三、活动准备：

　　活动的准备是为活动目标服务的，在本次活动中我进行了场地、材料、幼儿已有知识经验的三个方面的准备：

　　场地：利用孩子和爸爸妈妈搜集的有关鱼儿的照片等制作成展板，给幼儿营造一个参观“海洋馆展览中心”的情景，目的在于调动幼儿已有经验，激发孩子再次创作欲望。

　　材料的准备：

　　1、充分利用家长资源，和孩子们一起搜集大量有关海洋世界的图片和文字资料，了

　　解海洋馆里的鱼儿，能用较完整的语言描述自己喜欢的鱼儿游动的样子为孩子的经验积

　　累做下铺垫。

　　2、水彩笔、油画棒绘画纸、音乐CD等

　　已有知识经验的准备：

　　1、了解海洋馆里的鱼儿，能用较完整的语言描述自己喜欢的鱼儿.

　　2、初步掌握用线条和色彩表现不同种类鱼儿的外形特征。

　　四、活动流程：

　　围绕本次活动的胆大目标和两条主线，我将本次活动的流程从以下四个部分层层推进：创设情境、主动观察、欣赏积累——引导构思、大胆想象、主题构思——大胆参与、想象创作、提高能力——欣赏评价、体验成功、保留兴趣。

　　（一）创设情景，主动观察，想象积累：

　　（该环节主要调动幼儿已有知识经验，鼓励幼儿用语言表达自己的想法，为下一环节做铺垫。）

　　1、教师播放音乐《海洋馆里的鱼儿》，幼儿进入“海洋馆摄影展览中心”

　　2、欣赏鱼儿的外形：教师可以用提示启发幼儿自主表达：“你看到了什么鱼儿？”

　　“它是什么样子的？”“你喜欢那种鱼？为什么？”

　　3、幼儿自主介绍自己带来的鱼儿照片：教师适时引导幼儿重点描述鱼儿的颜色、花纹、形状特点。

　　4、动态分析、想象：

　　承接幼儿表达，教师自然地抛出一个提问“这条鱼儿真漂亮，它在干什么呢？”将幼儿的视角从表面特征观察自然地转移到对于鱼儿动态的观察和想象中。鼓励幼儿用自己的动作和语言将自己看到的鱼儿的动态表达出来。

　　（二）感受音乐、大胆想象、主题构思

　　有了第一个环节的基础，在孩子们的注意力和兴趣被激发出来以后，伴随一段优美音乐的响起，我带着孩子开始了一段想象之旅：海洋馆里的鱼儿发生了什么事情？……

　　整个音乐欣赏分为三段：第一段，伴随着海浪声的优美舒缓的音乐营造一个海底世界的画面，第二段低沉、紧张的音乐和第三段欢快的音乐形成鲜明对比，让幼儿展开想象。

　　欣赏中，我注意用启发式提问，分别以个别发言和小组交流的形式鼓励幼儿自主表达的同时也鼓励幼儿用动作、情境表现对音乐的理解和想象。最后，以画出鱼儿的故事为线索，引导幼儿选择故事中的情境，进行主题绘画“孩子们，如果让你把刚才听到的

　　故事画出来，你会画吗？”

　　绘画前：再次谈话“你想画什么”，引导构图

　　（三）大胆参与、想象创作、提高能力

　　《纲要》指出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

　　在孩子们的绘画中，老师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

　　播放音乐，幼儿创作。教师引导幼儿从以下几个方面入手：一想——二画——三交流，想想自己的画中要讲一个什么样的故事；运用流畅的线条画出自己想好的故事，交流欣赏自己和同伴的作品。层层递进，有助于进一步突破教学难点。

　　（此时老师以支持者的身份参与孩子的活动，充分关注孩子们在绘画中遇到的障碍，给予帮助、支持。）

　　（四）相互介绍，欣赏作品。

　　《新纲要》艺术活动的内容和要求中指出应该为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。因此，在本环节，我采取让孩子以小组的形式欣赏作品、交流故事，然后教师再进行总结。

　　(五)活动延伸：

　　在此次的《海洋馆里的鱼儿》主题绘画中，不仅提高了孩子的美术技能，发展了孩子的想象力、创造力，还培养了其热爱动物热爱大自然的美好情感。因此，在接下来的延伸活动中，我将以“如何让海洋馆里的鱼儿生活的更好？”为切入点，对孩子进行环保教育。让幼儿明白：环保从我做起！

　　（六）活动达成效果：

　　整个活动中，我用音乐《海洋馆里的鱼儿》贯穿，让音乐和美术完美的结合，丰富幼儿的情感体验，激发了孩子创作的兴趣。我还注重为孩子创设一个宽松、自由的心理氛围（如：鼓励幼儿自由交谈、大胆讲述、共同合作......）使师生间的关系更为融恰，孩子们喜欢与老师交流，每一次的交流都像是和孩子聊天一样，在欢快愉悦的环境中，在教师的肯定和鼓励中完成作品的创作。充分发挥了以孩子为主体以教师为主导的思想，最终达到了良好的效果。

幼儿园美术活动方案13

　　设计意图

　　小木偶以其独特的表现形式，深深吸引了小班幼儿。平时，孩子们就喜欢用小纸条、冰糕棒等拼贴各种物体，但他们手、眼、脑的协调能力较弱，与同伴的合作意识比较淡薄。本次活动前，我和孩子们用硬纸板剪了许多木偶的四肢，投放在拼摆区，引导孩子们将木偶的胳膊、腿与手脚用螺丝连接，然后我将木偶的身体和四肢连接组合，并在木偶的手、脚上用细绳连接上竹筷。活动中．幼儿两人一个木偶，通过操作竹筷创作出木偶的不同动作造型，这样，活动起来的木偶人，才更形象可爱，更为孩子们所喜欢。活动后仍可放于区域中让孩子们自由表演、玩耍，体现出区域活动与集体教育活动相互依存，促进活动的深入发展。

　　活动目标

　　1．能操作出小木偶人的不同动作，并用语言讲述出来。

　　2．鼓励幼儿大胆创作。

　　3．培养幼儿的合作精神。

　　活动准备

　　1．用硬纸板自制木偶若干个。音乐《学做解放军》(原唱、节奏变慢带唱词、纯伴奏)《雨中漫步》。

　　2．带幕布的架子三个、展板两张、喷壶一个、大手电两个、桌子一张、喇叭、照相机、摄像机等。

　　活动过程

　　观看木偶表演，感受木偶的神奇。产生操作的兴趣

　　1．教师带领幼儿做律动《学做解放军》进入活动室。

　　师：“小朋友们做得真好，现在休息一会儿，老师奖励你们看一场戏。”

　　2．欣赏木偶表演。

　　两个老师在幕后操作木偶，随音乐《学做解放军》表演一遍。

　　师：“是谁在演戏呀?”

　　“这个人物是用竹筷操作着活动的，我们叫他木偶人。”

　　(评析：幕后的两个老师操作木偶表演打鼓、吹号、敬礼等动作，为幼儿操作小木偶做了示范和铺垫，此时的示范润物无声，激发起了幼儿的好奇心和操作兴趣。)

　　了解木偶的结构及其操作方法

　　1．师：“小木偶为什么会动呢?”引导幼儿观察木偶的四肢关节是用螺丝连着的，手、脚上有竹筷，操作竹筷可以让小木偶动起来。

　　教师简单操作，让幼儿观察木偶的四肢是如何活动的。

　　2．请两个幼儿尝试表演打招呼、一只手吹号、踢腿等简单动作，教师注意提醒幼儿两人要配合好。

　　(评析：两个幼儿的表演既起到了示范作用，又激起了幼儿操作的欲望。教师发出的有目的的指令性动作，让其他幼儿既观察到了操作方法，又注意到了两人配合的重要性。)

　　幼儿练习操作

　　1．两个幼儿一组，自选一个木偶，拿好竹筷，和小木偶面对面站好。

　　2．幼儿根据教师的指令性动作操作木偶。

　　(1)举手、摆手、踢腿、弯腰等。

　　(2)师：“现在，小木偶要学解放军做动作了：吹号、敬礼、走、打鼓、开枪……”教师对幼儿的操作及时进行点评，特别提醒幼儿两个人要注意配合。幼儿通过观察摄像机投到大屏幕上的同伴的操作，达到互相学习的目的。如打鼓的动作，可以两只手同时打，也可以交替打。

　　(评析：此环节，幼儿可根据自己做“学做解放军”时的动作，进行木偶的操作。模仿性的动作练习，既可以满足他们的好奇心和操作欲望，又可以使他们根据简单的要求，有目的性地玩，初步学习操作的方法，练习两人合作。)

　　3．木偶随音乐《学做解放军》做动作。

　　第一遍，教师清唱《学做解放军》，速度要慢，幼儿操作木偶做出相应的动作。第二遍，播放节奏变慢的歌曲，幼儿操作动作。

　　(评析：此环节，可使幼儿初步体验到成功感。音乐节奏放慢，可以使幼儿更好地操作。)

　　4．创编动作。

　　(1)师：“解放军还会做什么事情呢?”请幼儿说出或做出一个动作，让其他幼儿操作出来。

　　(评析：此环节从模仿到创编，幼儿可以根据自己的生活经验进行创编．如开炮、唱歌、跳舞、跑步等，充分调动幼儿的创造性思维。)

　　(2)比赛。教师数数“一、二、三，停!”让幼儿创编出木偶人的一个动作，并讲给大家听。

　　(3)随伴奏音乐操作木偶做一遍动作，可把自己创编的动作表演出来。

　　(评析：纯伴奏音乐．利于幼儿操作创编的动作。)

　　木偶戏表演“学做解放军”

　　师：“你们的小木偶做的动作真棒!现在木偶戏又要开始了。”

　　播放音乐《学做解放军》，两组一起表演，其他幼儿观看，依次进行。可根据幼儿的不同能力，有选择性地播放歌曲或纯伴奏。

　　(评析：让每个幼儿都有表现的机会，充分体验表演的乐趣及成功感。)

　　魔术：留影

　　1．师：“小木偶们做了这么多可爱的动作，可是都没有留下来，多可惜呀!现在，我们一起来变魔术，给他们留个影吧。”

　　幼儿用小木偶在展板上摆出动作造型，教师用喷壶喷洒颜料留影。

　　(评析：喷洒颜料后拿走木偶，出现的木偶镂空影像，再次让幼儿体验到了神奇感。)

　　2．欣赏讲评。

　　教师带领幼儿互相欣赏展板上的留影，说一说、学一学小木偶留影的动作，并拍照留念。

　　(评析：即时拍照，留住幼儿的精彩瞬间。)

　　活动反思

　　1．活泼新颖的教学形式，激发了幼儿参与活动的积极性

　　本次活动，所使用的教具是可以自由操作的生动可爱的小木偶，幼儿可以手拿竹筷亲自操作，指挥木偶活动，就像自己在表演木偶戏一样，孩子们感到新鲜有趣，积极性非常高。创编操作的动作结合自己的生活经验进行，除了能操作出《学做解放军》里规定的动作外，打拳、开炮、打篮球、唱歌、跳舞等都在创编之列。整个活动，以孩子们喜爱的节奏感强的歌曲《学做解放军》贯穿始终，美术活动与音乐、舞蹈的有机结合，引导孩子在活动中充分感受美、表现美、创造美。

　　2．层层递进的教学环节，引导孩子在合作中体验操作的乐趣

　　在操作木偶表演动作时，两个幼儿共同操作一个木偶，开始时，幼儿只管自己，想到什么动作便操作出来，不顾同伴的操作。等看到整个木偶的动作不协调时，便意识到问题的存在，尝试着两个人合作。或自己改正，或帮同伴改正。在创作环节，幼儿还能做到两个人先商量一下操作什么动作，然后一起进行，在寻找解决问题的策略时，合作意识自然形成。

　　本次活动，从观察欣赏，到模仿操作，再到自己创作，所使用的音乐也从带唱词到纯伴奏，便于孩子们自己进行动作的创编。整个过程从易到难．层层递进，引导孩子在合作中体验操作木偶的乐趣。