双十一活动的策划方案

时间:2024-07-15 02:28:00 活动方案 我要投稿

双十一活动的策划方案

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,就需要我们事先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编收集整理的双十一活动的策划方案,仅供参考,大家一起来看看吧。

双十一活动的策划方案

双十一活动的策划方案1

  很快又到一年一度的"双十一"节,也就是大家所说的"光棍节"。自上一年的"双十一"节,网购创造历史记录后,众多商家都盼望着能有去年一样的业绩。在服装行业市场上,不可避免的一场服装促销大战将拉开帷幕。那么,双十一服装店促销,要如何做才能在促销大战中取胜呢?下面,介绍双十一服装店促销的五个有效方法。

  第一、男、女、童装店

  第二、商场专柜

  对于商场专柜而言,通常是二、三线品牌的服装,而这类型的服装有很大的顾客群,所以,在商场专柜可以搞限时抢购的促销活动,因为在双十一,逛商场购物的人会很多,而限时促销活动,更能刺激到顾客的购买欲望,让顾客觉得"过了这个村就没这个店",自然而然就会购买了。

  第三、散货店

  对于服装散货店,其优势就是多样化,在双十一的时候,最合适的促销莫过于主题促销,可以搞个亲子装、情侣装主题促销活动。

  第四、高级品牌专卖店

  高级品牌服装是很多人都消费不起的,可以针对这一点,服装商家推出消费积分卡、打折等促销手法,有时候,一些人会因为价格高而在考虑要不要购买,若是双十一的时候打折促销,肯定能吸引到很多潜在顾客前来光顾,对于顾客而言,打折是最直接又实在的促销活动。

  第五、特价促销

  这是一种最常用又能吸引人的`促销方法。在双十一节的时候,服装商家可以采用特价的方式来吸引人气,特价的服装可以是夏装,也可以是秋装,或是一些秋装新品等。

  双十一搞促销是服装店掘金的好时机,为了这次促销大战,很多服装商家都筹备已久,若是能把握好促销有效的方法,则可以很好地抓住商机,从而抓住顾客的眼球,继而能刺激到顾客的购买欲望,提高销量自然不是问题,而且肯定能让服装店的促销活动收获到意想不到的效果。

双十一活动的策划方案2

  一、活动目的

  此次活动目的在于促进大家购物,让更过多的人购物不光是在实体店,在虚拟的网络世界,通过电子平台进行消费可以很便宜,很便利。可以省去好多繁琐的事,比如去逛街比较劳累,逛街还得看天气呀。让更多的人了解电子商务,认识网购。

  二、活动时间和地址

  时间:20xx年11月11日00:00~~24:00

  地址:xx淘宝店所在的网上店铺。

  三、活动的准备

  (一)车辆: 准备要求

  1、 根据出货量来计算下不停的来回周转,需要多少车辆,多大的车?

  2、 去车辆部门提前告知,要求准备车辆;

  3、 运作时间:早上 8 点开始提货,到晚上10点;

  4、 可以临时全部算加班,特别事件特别对待;

  (二)操作

  1、 根据上述的数据,要更改流程了,请马上做出一个提货方案来;

  2、 简化操作流程:

  A、提前印制5个城市的图章,避免写大字。

  B、不分拣,拿回分拨中心,由整个公司的`人员白天就开始分拣;晚上直接进流水线;

  C、操作部提前沟通,陈向阳会安排落实,操作部员工提前上班,上流 水线操作; 具体请作出方案来。

  (三)人员安排

  活动是临时的,所以在双十一期间,全部门的员工全体加班,上午8点到晚上10点,大家辛苦下,全部算加班; 操作人员提前分配好,要求所有人员加班; 客服人员尽量充实到一线去;

  不过即使做了提前做了充分准备,但他们依然担心在某些环节会有所不足。“去年我们的ERP系统出现问题,导致一些单品出现了超卖的情况,这也影响了用户体验。今年我们虽然我们已经更新了自己的IT系统,但依然对这种情况所担心。”

  据了解,为了更好的解决客服和售后问题,今年xx淘宝店还专门为11.11开通了可24小时拔打的400免费电话。在双十一期间,将有150人通过400电话帮助用户确认、审核订单,并负责购物后的客户服务,帮助用户办理退款、退件及查件跟踪等服务。同时,今年xx淘宝店还专门开通了微信、旺信等新媒体售后服务渠道。

  “今年双十一我们推出了200多款11.11专供商品,以深秋和冬季新品为主,还包含部分20xx(10%)年春装新款。”xx淘宝店品牌公关总监xx表示,今年11.11全部商品都是最受消费者喜欢的热款或新款商品,同时除了用好的产品回馈消费者以外,xx淘宝店还将推出各种满就减、满就赠、一些专项大奖活动让消费者在11.11期间玩得更High。

双十一活动的策划方案3

  活动背景:

  万圣节是西方人的三大节日之一,也是俗称的西洋鬼节,依照西方人的传统,不少孩子喜欢把番瓜挖空,做成「杰克灯笼」,这个习俗是源自于爱尔兰的民间传说。目前,百货业市场,各百货、购物中心的购物节、周年庆、活动已进入起跑状态,大家都试图通过各种活动提升各自的品牌形象和商品销售。

  主题:

  疯狂万圣节搞怪大行动

  时间:

  xx年10月28日―10月31日晚间:18:00至闭店

  内容:

  1、凡12岁以下的小朋友,只要有万圣节装扮,都可参加搞怪大行动;

  2、工作人员做万圣节装扮,带领小朋友们做游戏、唱歌、讨糖吃;

  3、凡活动期间内进店的小朋友只要有万圣节装扮,都可以得到广场购物中心赠出的`糖果;

  4、工作人员(着万圣节装扮)并帮活动期间内进店的小朋友做万圣节化妆。

  店堂陈列要求:

  于一楼中厅进行万圣节装饰;于一楼入口处放置南瓜摆饰、巫婆扫把、声控摇身光纤巫婆摆饰等

  分工:

  1、企划部:负责活动的组织、宣传并进行店堂陈列的设计与摆设;

  2、总务课:负责小朋友脸上闪亮贴片、化妆品、万圣节服饰、糖果的采购并转交服务股;

  3、营运部:根据企划部的规划安排好活动期间的店内广播;负责活动期间接待来店客的咨询及活动解释工作;活动期间负责给进店小朋友化简装、带孩子们做游戏

  4、保卫课:负责活动期间的安全工作。

双十一活动的策划方案4

  一、主题名称:欢乐城堡

  根据本月活动《我们的社区》,结合本班幼儿的经验准备,幼儿在搭建房屋建筑和城堡特别感兴趣。本班积木区展现的是搭房子和欢乐城堡。

  积木是幼儿非常喜欢的玩具,也是对幼儿身心发展极为有意义的玩具。在建构区,幼儿在将积木堆积,拼插,围合时,在运用积木搭建各种供造型时,逐步感知空间概念,锻炼计数和分类的能力,并有效促进大小肌肉协调的发展。

  积木建构区的核心教育价值是:协商幼儿经历操作、建构和设计的过程,发展他们对资料、模型和建筑物之间的空间关系和逻辑关系的理解;支持他们再现和发明性地表达生活经验。

  幼儿在了解了社区的环境设施,房屋建筑的外形构造,能发挥自己的想像,拼搭各类房屋建构。

  二、游戏目标:

  1.学习与人合作、分享经验;解决冲突和纠纷;体验创造与成功的喜悦。

  2.幼儿在运用堆高、架空、延长、拼插,围合等技能搭建各种造型基础上,运用平衡、对称、规律排序等数学概念,发展空间想象能力和表征能力,感知建筑艺术的美。

  3.幼儿在了解社区的环境设施,房屋建筑外形构造的基础上,能发挥自己的想像,拼搭各类房屋建构。

  三、投放材料:

  主体材料:1.各类标准积木。如:木质本色积木,海绵彩色积木,塑料彩色积木,废旧材料自制积木(各种盒子包装而成)。

  2.辅助材料。软硬长短的管子,可拼插组合物体的玩具,汽车及轨道,交通安全标志等。

  四、场地设置:

  1.相对开放和宽阔的空间。

  2.铺设塑料泡沫垫子。

  3.提供多积木柜和多个积木分类存放筐子。

  五、创设情境及指导:

  比如,幼儿从搭一间小朋友住的房子开始,会改搭几间小房子,并铺上道路,然后又会把几间房子联结起来,并根据商店、学校、邮局、医院等的主要特征把几间小房子装饰起来,这就逐步形成并丰富了“社区”这一主题。小朋友们还会围绕这个主题不时丰富情节,展开游戏,如再建构公园、立交桥等模型,并使之与“社区”联结起来等。教师对这方面多加关注与引导,发展幼儿对模型和建筑物之间的空间关系和逻辑关系的理解。

  六、通过适宜指导促进幼儿建构水平的发展:

  为实现积木建构区的核心教育目标,即协商幼儿经历操作、建构和设计的过程,发展他们对资料、模型和建筑物之间的`空间关系和逻辑联系的理解,支持他们再现和发明性地表达生活经验,教师应激发幼儿的建构动机,提供有意义的资料,不时判断幼儿的当前水平并提供积极有效的支持与引导,以促进幼儿建构水平的提高。教师可以从以下几方面入手。

  1.提出有挑战性的问题,创设幼儿感兴趣的问题情景或主题情节,并不时判断幼儿的现有水平,明确引导方向,有效促进幼儿建构水平的发展。

  2.从数量、种类等方面为幼儿的建构活动提供适宜的资料,并用图谱记录幼儿的建构作品,促进幼儿有意义的学习。

  3.抓住幼儿遇到了提出的问题,作为形成和丰富主题、情节,掌握新的建构方式的生长点。

  4.给予幼儿适宜的表象提示和支持,作为他们建构水平发展的台阶和支架。

  5.在自然状态下,随即地实现多种教育价值。

  活动观察指导与反思:

  建构游戏中,幼儿从合作搭一间小朋友住的房子开始,接着搭了几间小房子,教师引导幼儿“我们的社区还有什么”,铺上道路,然后又会把几间房子联结起来,并根据商店、学校、邮局、医院等的主要特征把几间小房子装饰起来,这就逐步形成并丰富了“社区”这一主题。引导幼儿围绕这个主题丰富情节,展开游戏,再建构公园、立交桥等模型,并使之与“社区”联结起来等。

  教师进行了关注与引导,发展了幼儿对模型和建筑物之间的空间关系和逻辑关系的理解。通过教师适宜指导促进幼儿建构水平的发展。

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