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低数组高效课堂教研活动计划

时间：2022-11-24 08:44:50 活动计划我要投稿

低数组高效课堂教研活动计划

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，让我们一起来学习写计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编收集整理的低数组高效课堂教研活动计划，希望对大家有所帮助。

低数组高效课堂教研活动计划

低数组高效课堂教研活动计划1

　　一、指导思想：

　　为扎实而有效地推动低数组教师的专业成长，以学校教导处工作计划为依据，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。本学期展开“重常规，抓教研”为主线的课堂研究。

　　二、工作目标：

　　1.立足课堂教学，积极开展常态下的教研活动，促使教师随时随地的就教学中存在的问题进行研讨，从而提高教师的教学水平。

　　2.以多种形式的教研活动为载体，营造和谐有效的以校为本的教研机制，培育教研特色，扎根课堂研究，促进师生共同发展。努力“构建有效教学”，促进学生主动学习，促进学生个性和谐发展。

　　3.重视课堂教学，做好培优转困工作，在课堂内外关注学生的发展，培养学生良好的学习习惯。以评价提高质量，使学生在成绩、能力等方面得到培养和提高。

　　三、重点工作：

　　1.制定出切实可行的教研活动计划，使教研活动有序的开展。

　　2.在本组教师中以骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展为基线，倡导人人参与各种教研活动，促进本组教师专业化成长。

　　3.积极有序开展数学教研课活动，采用指定与不指定相结合的方式，组织全体组员进行听课、评课、讨论、经验交流。通过对平时教学工作的交流、研讨活动的开展，促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

　　4.加强新课标和教材的研究与学习，促进教师自身专业知识的提升。

　　四、具体措施：

　　（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

　　1.认真研究教材，学习新课程标准。将组织教师多研教材，学习修订后的新课标，领会新课标的变化。把握好所教尺度，领会教材的变化及编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。因此，各年级将以课堂为主阵地加强教学研究。充分发挥群体教研作用，加强教师间的合作，整体提高教师教育教学水平。

　　2.学习课程改革理论。组织教师学习在课程教改中涌现出来的先进教育思想和教育方法，学习各种成功的优秀案例、优秀教学视频，不断加强自身的教育素养，增强教学能力，每次学习做到有安排，有准备。

　　（二）强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。

　　1.集体备课：对所教内容进行研讨，重点知识提出有价值的教学策略，并将讨论结果直接记录在集体备课记录上。

　　2.开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。

　　（三）学、研、训结合，促进教师专业成长。

　　强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。引导教师教中研，研中学，让教研真正为教学服务。

　　1.本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师更进一步解读新课标，学习新教材，梳理教材的知识点，做到全面熟悉新教材之间的联系，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

　　2.加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长成为学科带头人。

　　（四）重视课堂教学，做好培优转困工作。

　　上课是教学常规中最重要的环节，课堂是教师的阵地，是教师演绎生命的舞台。每位教师要向课堂40分钟要质量，注重课堂教学的实效性，全面提升教育教学质量。不仅要注重优生的培养，还要加强学困生的辅导，加强学生良好习惯的培养。

　　（五）认真开展课题研究，深化数学教学改革。

　　教育科研是教研工作的生命线，以科研促进课改是推进课程改革的重要策略，课题研究能激活教学思想，提高教研质量。本学期以“实行开放性练习，培养学生创新能力”作为课题研究。做到课题研究与课堂教学相结合，讲究实效。切实以课题研究促教学改革，努力出优质课、优秀论文、优秀教学设计等一些精品成果，以课题研究成果指导改革实践，增强教研的实效性。

　　五、活动安排：

　　九月份

　　1、制定计划，贯彻落实教研组计划

　　2、理论学习

　　3、集体备课研讨

　　十月份：

　　1、为搞好教研活动献计献策。

　　2、听专家讲座或小组参与式讨论，学习“新课标准”。

　　十一月份：

　　１、开展教学研究，不断提高教学质量。

　　２、结合校教研活动，组织新教材对比研讨课。

　　3、组织期中教学测查。分别从教师对教材使用情况、学生学习情况进行反馈。

　　十二月份：

　　1、集体备课研讨。教师轮流说课。

　　2、专题研究：实行开放性练习，培养学生创新能力。

　　3、组织教师上专题研究课，并进行现场教学评析。

　　元月份：

　　1、做好期末复习工作。

　　2、撰写“课改”学习论文及教学案例。

　　3、做好学期评比总结。

　　附：本组课堂教学全员评价讲课安排表：

　　日期11．1311．1911．2111．2211．28

　　星期二一三四三执教人汪赵艳刘幼芳王玉霜何亚玲刘克寿节次12121班级二（2）一（2）一（1）二（1）三

低数组高效课堂教研活动计划2

　　一、指导思想：

　　我们低数组以学校的工作计划为指导，加强学习，更新观念。结合我校的'工作实际，以“教材及各种资源的使用与处理的有效性研究”，以推进课程改革为核心，以课堂教学改革为抓手，充分发挥校教研组、备课组力量，满足学校师生共同发展的需求。继续探讨和研究课改实施过程中教师的困惑、困难、问题，努力将数学理念与数学实践相结合，深入推进课程改革，推动我校数学教研工作步上新的台阶。

　　二、工作目标

　　1.教研目标：努力探索“高效课堂”的途径和方法，努力提高小学数学教学质量。

　　2.科研目标：以“教材及各种资源的使用与处理的有效性研究”为核心课题，深入研究并切实解决目前小学数学教学中问题，力争申请尽可能多的课题研究。

　　三、主要工作

　　（一）加强青年教师管理，培塑一支优秀队伍。

　　1、加强培训，切实提高专业基本功。

　　2、加强监督指导，进一步关注教学行为。

　　3．热情指导，提高课堂教学实战能力。

　　4．坚持随堂听课，在常态下加强指导。

　　不断完善随堂听课、推门听课的制度，随堂听课以指导为原则，在听课后与被听教师进行直面交流，指出不足，提出修改意见，被听教师认真撰写教学反思，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念，使随堂听课的目的真正落到实处。

　　（二）注重教学常规，规范教师教学行为。

　　1．严格执行课程计划，向课堂四十分钟要质量提倡向四十分钟要质量，尽量做到不拖堂、不挤占学生休息时间，切实提高课堂教学的有效性。

　　2、推广校本教研活动制度组织教师开展多种形式的教学展示和交流、研讨活动，形成“认真实践研究、经常反思总结、互相学习促进”的工作作风，努力探索新课程背景下的教研活动方法和途径，让教研活动“变法子”，积极开发新的教研载体。如：

　　①参与式教研，参与式教研不再是教师被动的接受，以听为主，而是教师积极主动参与教研。大家以平等合作的伙伴关系共同反思、讨论研究，交流互动。

　　②案例式教研。围绕教师在教学中的“典型事件”，开展反思研究，各抒己见，交流互动。

　　③观摩式教研。教师上观摩研讨课，先自我反思，后大家评课，不管是成功还是失败，都给教师以启迪，给教师一个思路。

　　④沙龙式教研。营造一个民主、开放、宽松的研究氛围，让教师在这样的环境中充分发表自己的见解，不同的观点碰撞、兼容、对接，新的观点在这个过程中生成。

　　⑤对比式教研。就是同一个教研内容，不同教师进行教学，尔后大家一起进行对比研讨探究。

　　⑥网络式教研。就是引导教师运用现代信息技术，利用校园网开展网上教研。不断提高教师教育理论水平和教学水平，促进课程改革向纵深发展。

　　3、健全集体备课制度

　　为发挥集体的智慧，弥补教师个人备课的不足，提高教学的整体水平，我校继续以数学备课组为单位实施集体备课制度。我们在加强“四要”（要具体的备课组活动计划；要在教研组长负责下进行的集体备课；组员在备课组内要有明确分工，形成工作合作；要有具体的备课组活动记载）的同时，要进一步提高集体备课的质量，真正将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，达到共同提高。

　　（三）开展课题研究活动，提高教学科研水平

　　结合课堂教学实际，做好课题研究，形成主动反思、自觉实践的意识，提升教科研水平。要求研究过程塌实有效，不走过场，每学期末对课题研究做出专项总结，力争课题研究出成果。

　　四、具体活动安排

　　二月份

　　1、组织本组数学教师交流本学期数学学科工作计划，做到人人心中有数；

　　2、根据教研组计划制定各个备课组活动计划；

　　三月份

　　1、青年教师每周至少收看3节名师课堂教学，并记录观后感，

　　2、继续推门课活动。

　　四月份

　　1、深入了解老师课题研究情况，建议每个年级的备课组能申请一个校级课题研究（市级以上更好），尽量指导他们积极做好课题研究、资料积累及成果推广工作。

　　2、做好期中考试的命题、阅卷工作。