中学教研活动总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编收集整理的中学教研活动总结，希望能够帮助到大家。
中学教研活动总结1
本学年按学期初制定的计划，我作为学校学生课外辅导员成立了化学兴趣活动小组，组织学生进行了多次调查、实践活动、化学趣味实验活动，收效明显。同学们对化学学科的兴趣进一步提升，社会接触面增大，化学知识在生活中的应用得以实现，用已有的知识解决实际问题的活动已经开展。学生获取知识，培养技能的场所得以拓展，已不仅仅局限于在教室和实验室，现把本学期活动的体会小结如下：
一、兴趣是很好的老师。
开学初，我们就对小组活动内容进行了广泛的征求意见，同学们各抒己见，想做的事很多，每件事都是他们非常感兴趣的、迫不及待的想请指导老师指导他们去做，这就为我们进一步开展认真细致的活动奠定了好的基础，我让他们在兴趣小组活动之前先查资料，做好活动的计划、准备工作，结果在很短时间内，这项工作顺利完成，而且准备的还比较充分。
二、活动中学科知识得以拓展、巩固。
兴趣小组的课题选好，所需解决问题知识资料查阅完毕，活动计划拟定完成后，进入实施阶段，实施过程中学生们还会遇到这样那样的问题，这就需要我们指导老师进行帮助指导，发挥作用。例如有些学生在测定河水和土壤的ph值时，不在意污染对自己的伤害，用手直接拿被测物进行回收实验。再如学生在做农家肥与氮肥中的铵盐不能混合使用的调查实验时，往往对农家肥不进行分类，不知不能混用的是农家肥中的草木灰，细微处他们仍然处理不到位，通过活动拓宽了视野，扩展了知识面，同时也锻炼了他们的劳动技能。
三、互相协作，共同完成任务的合作精神得以提升。
社会实践活动、趣味实验活动、调查访谈活动这一系列化学兴趣小组的`活动形式，都培养了学生们互帮协作、共同完成任务的合作精神。每次活动中同学们都能互相帮助，共同完成实验。
综上所述，化学学科兴趣小组的成立对推动我校教育教学质量的提高，对实施素质教育提高学生综合素质，对培养具有民族精神、有现代意识、有公民素质、有学习能力的人有很大的促进作用。我们在今后的工作中，应精心策划、认真安排、细心指导，让兴趣小组发挥更重要的作用。
中学教研活动总结2
本组虽人员单薄，但由于十七中支教老师邵慧峰这股鲜活力量的加入，加上大家齐心协力，同甘共苦，这学年我们用自己的智慧和汗水谱写了教育教学一篇篇乐章。下面，我对本学年的教研工作进行反思总结，以期待在反思中不断前进。
一、团结协作，共创辉煌
教研组采用了集慧式备课，每次教研活动，定时间，定地点，定内容，定主讲人。大家踊跃发言，各抒己见，积极讨论。从书本上某一副图的的分析到教学内容难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精，倾注着教师们的`真知灼见，发挥着集体的力量，体现着团队的精神，群策群力。有时老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面的问题，需要亟待解决，于是我们教研组成员都会出谋划策，特别是支教老师邵慧峰，积极主动帮助解决教学疑难问题。
二、人人开课，锻炼自我
由于我组人员只有四人，因此要求本组每位教师每学期都要开一节校级公开课。在开课之初，由开课教师选定课题，并把上课的想法与组内教师交流，不断地修改教学设计，争取拿出最满意的设计。在开课之后，听课教师除了做好记录，还要求每位听课教师针对这堂课展开讨论，提出自己的意见，说说自己的听课体会。通过实践，开课教师觉得一次公开课对于自身是一种良好的锻炼，听课老师亦是如此。因此，要想搞好教研活动首先要调动组内教师的积极性。
三、反思总结，不断成长
在学习中成长，在反思中提升，学习和反思应是相辅相成、互为一体的。对于一个优秀的社会教师来说，他一定是个会反思的人；对于一个教研组来说，它也必须是一个会反思的教研组。因此，为了教师的自身发展、为了教研组的成长，就要学会反思。无论是每次的听课活动，还是每次的备课、读书交流活动，都要求老师们写好自己的活动反思，如果有条件、有兴趣的教师还可以针对某一次活动做一次案例分析，在反思、分析中不断成长。因此，每次的活动都有了教师们的积极参与，也都有了教师们的反思。组长把这些反思收集起来，做为教研活动的一次反馈，并保证每次活动教师们的充分参与。同时，本组也积极参加市区级的各教研活动，每次活动回来之后，教研组内都要求针对某一主题，有交流和探讨，以期每次活动真正的有所收益。此外，我们为了努力把自己的教育教学经验提升到理论水平，积极撰写各类教育教学论文、案例等，积极参加市、区各项教学评比。本学年，邵慧峰老师、夏琰老师积极参加了区里的各项评比，均获得了不错的佳绩（具体见附件）。
回顾这一学年的教研活动，感触很深，有成功也有很多不足。我们组的人员虽少，但我们每一位组员都在积极发挥他们的作用。
中学教研活动总结3
教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。本学期语文教研组工作有活力，人人有创新精神。组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课；在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，也取得了优异的成绩。本学期语文教研组以理论学习、集体备课和课堂研讨为抓手，把校本教研这一提升教师自身素养的培训落入到实处。并强调了关注后20%学生的学习状态，鼓励他们的学习积极性，稳步落实其语文基础，提高语文素养。
一、常规工作回顾。
语文教研组在教研中采取了组员独立思考与集体备课，课堂展示与教学研讨相结合的方式，有效地开展本学期的校本教研活动。本期我们坚持做到了教学工作四认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。
1.备课做到四个“精心”。
每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。每课时都有教学目标，重点、难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好独立备课的同时，还积极参加集体备课，做到统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合，并教学中随时注重人文渗透。
2.在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们改变“以教为本”的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。
3.我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。
在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。
4.我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。
因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们根据学生的能力和学习态度对学生进行不同的教学、教育：如学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。
二、本期特色工作
1.把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，牢固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进，积极地开展工作
2.认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。开学之初，我们每位老师认真研读了新版《语文课程标准解读》和“六备”教学指导方案，了解了每个年级段的教学目标和要求。我们注重理论与实践的结合，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思，每月组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的`需要，培养学生的自学能力。
3.将教学工作与科研有机结合，教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。近几年来，语文组教师根据研究的课题、论文、案例等，进行相关的理论学习和思考实践，认真开展集体备课交流活动，重点研究在新课程实施背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何调动学生的积极性、主动性，开展合作学习、探究学习。通过交流提高了教师们的课堂教学能力，教学成绩显着提高。
4.积极参加市、区教研室组织的活动。重视校内常规检查，重视课堂教学的有效性。健全教研组管理制度，严肃教研活动和集体备课时间。
5.遵循语文教育的规律，注重学生的实践活动。开学以来，为了丰富学生的文化生活，营造书香校园，进一步深化课堂教学改革，语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动，让学生走出课堂，走向社会，去探索学习，拓展视野，丰富生活，将课堂上学到的知识运用到实践中去，到生活中去解决课堂上产生的疑问。提高了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生多方面的能力，为树立大语文观，提高学生的语文素养奠定了基础。例如：诗歌朗诵比赛、书法比赛、征文比赛等。
三、存在的不足及今后努力的方向
1.我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力，并让老师们对所听内容做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。
2.我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
3.今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力的培养，积极开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情，提高学生的语文素养。
4.要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材的作用一定要很好发挥，绝不能因为中考命题没有从教材中取材而忽略它。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。
5.要加强现代文阅读教学，全面提高学生阅读各类文章的能力，无论对何种文体的文章教学，都要一视同仁地认真对待，不能随意偏爱。要加强名著阅读教学，要引导他们多读书，读整本的书；要重视学生阅读兴趣的培养，养成良好的阅读习惯，如不动笔墨不读书的习惯。要加强文言文阅读教学，要立足教材，没有课内的“一”，哪有课外的“三”。只要把课本上的文言文吃透读熟，形成语感，就会提高“利用工具书阅读浅易文言文”的能力。
6.作文教学要指导学生掌握文章的基本写作能力，注重指导审题、立意、选材、布局、表达的能力；要引导学生学会观察生活、感悟生活。教师要研究初中生的写作状况和写作心理，作文教学要有时间保证，要上好作文指导课和讲评课。下学期将根据本学期中考作文写作情况，认真分析其中存在的问题，有针对性地进行作文指导和作文训练。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！
中学教研活动总结4
9～10月份，中学教研室遵照漳教综[20xx]193号文《关于组织开展“局长校长走进课堂月”活动的通知》精神，根据学校制定的活动方案，分成两个小组，第一组：语文、数学、政治、化学学科；第二组：英语、物理、生物、体育、音乐学科，分别由邹校长和柯副校长带队，先后深入二中、湖林中学、五中、六中、三中、南中、华中、一中等校开展“蹲点式”听课调研活动，本次调研的重点是课堂教学，主题是“探索课堂教学方法，提高课堂教学效率，完善校本教研制度，提升教师专业水平。”
在为期两个月的活动中，各学科教研员听、评课总量都能达到或超过 90节，其中基层学校听、评课量占60%以上，除个别学科特殊原因外，听、评课均能做到“双百分百”，即学科教师覆盖率100%，面对面评课100%。每到一校，各学科教研员都能组织并参与学科教研活动，做到三个结合：与薄弱班校跟踪相结合、与教研室常规教研相结合、集体听与个人随机听相结合。各学科教研员能致力于课堂教学的研究，针对教师在教学实践和反思中存在的问题，为基层学校教师送课、开讲座。我们还随机抽查教师的教案、作业布置与批改、听评课记录、阶段考试及质量分析等教学常规，并及时向相关学校领导反馈。与学校领导、老师交流谈心，了解各校教学管理、校本教研、毕业班工作及教师专业发展等情况，积极为学校建言献策，针对存在的问题，提出中肯的意见的建议。
一、通过两个月来的听课、评课，组织参与各学科的教研活动，抽查教师的教学常规，以及和学校领导、教师们交流谈心，我们欣喜地看到，全县各中学紧紧围绕县委教育工委、教育局提出的“质量更高、管理更优、效能更好”目标，进一步深化课程改革，强化教学质量监控。从学校层面上看，一中、南中坚持查课制度，二中、三中、南中加强学校“三化”建设，积极为教师、学生创设良好的教书育人环境，一中、三中、五中、华中狠抓教学常规管理，在“细、实”上下功夫，三中、六中加大寄宿生管理力度，实施中午“静校”制度，选派教师下班辅导，各校积极开展“月考”工作，实施阶段质量跟踪，六中对每次月考都认真进行质量分析，对成绩优秀的学生颁发奖状，及时表扬鼓励。
从教师层面上看，感觉全县初中教师总体素质还是比较好的，教师的教学观念在不断转变，大部分教师的备课比较认真，能制订具体适宜的教学目标，符合学生的认识规律，难易适度，切实做到一课一得。能根据教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整和充实，能选择好合理的教学方法，突出教学重点、解决难点问题。有许多教师已经主动能反思自己的教学行为，并有意识的进行改进，以适应新的教学要求。有的教师运用多媒体进行教学，充分调动学生的视觉、听觉，在有限的时间里接受大量的信息，学到更多的知识，使教学直观形象，有效增加课堂容量，提高课堂教学效益。部分语文教师在课堂上组织开展“课前三分钟演讲”“抢答比赛”“书法比赛”等活动，以自己的艺术魅力对学生进行潜移默化，真正做到“教出个性”。数学科一中的郑荣坤、南中的林艺芬、六中的邹玉峰、湖中的陈少青、华中的林艳玉、邹国山和黄淑英等老师能在把握课标吃透教材的基础上，根据学生的实际情况，对教材进行大胆的处理，积极创设问题情景激发学生的学习热情，精心编选例题、练习，凸显学生学数学的特征——“做”中学，体现“用教材教，而不是教教材”的新课程理念。英语学科部分教师在课堂上能引入竞争机制，开展小组合作，激发学生兴趣；充分利用实物、图片导入新课，呈现话题，很多老师能充分利用课本或课件上的一些图片来对学生进行看图造句的训练，让学生在平时的学习中就能够接触和掌握中考题型中的看图写话；注重词组造句、课文复述等能力培养；重视课文朗读、背诵以及单词小测等过去教学中好的做法；能够建立学生写作习集、错误档案集等。物理、化学科部分教师能根据教材要求，认真做好演示实验，个别教师还能根据教材特点和课堂教学的需要适当补充一些观察性强和符合学生认知特点的演示实验，加强直观教学，培养学生的学习兴趣，充分体现了学科特点。生物学科五中的赵丽娜老师的教案特别突出，她每节课的教案均为详案，教案里详细的体现教学内容，资料补充，活动组织，板书设计等，还用红笔将主要内容或需强调事项进行标识；教案旁边有内容较为真实的教学随笔；备课的类型也较多，不仅有新课教案，还有试卷讲评课，复习课等的教案。华丰中学林国河老师善于用专业的语言和分析来引导学生学习；对教材的处理总是能准确的把握课程标准、学科特点、 教学目标，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，将教材内容与学生生活实际紧密相联系在一起。大部分学校的体育教师都较好地贯彻了“健康第一”的指导思想，体现标准的基本精神，并能根据体育课程的性质和体育教学的基本规律，从实际出发实施教学。注重组织教法的有效性和多样性，教学步骤较清晰。音乐课程改革开阔了音乐教师的视野，转变了教学方式，不再是过去的旧模式（发声练习乐理知识—学唱旋律—学唱歌词—律动表演），而是根据教材的教学内容，设计生动活泼的教学方式，引导学生讨论，激发和培养学生的音乐兴趣。学生也不再是一味地听教师说教，而是主动参与，课前查阅歌曲的相关文化知识，课堂上能分析歌曲的节奏、旋律、曲式等的特点，回答教师提出的问题，教与学的互动成了课堂教学中的亮点……
听课调研中我们也发现学校、老师中存在着一些共性的问题，下面从三个方面进行总结，并针对问题，提出建议。
一、备课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节，从抽查的教案看：
（1）多数教案教学目标确定不全面，只体现知识与技能，对过程与方法、情感态度价值观要求不够，不符合新课程的理念要求。
（2）部分教师对教材内容的理解缺乏深度，分析不深刻，挖掘不够，局限于教参；不能设置符合学生认识规律的问题，不能根据教学内容选择恰当的教学方法的学习方式，教法单一。
（3）例题、练习、作业的设计缺乏选择与变化，同步练习册内的练习没能精选精练，不能做到量和质的有效统一。
（4）大部分教师的教学反思过于简单，针对性不强，不善于发现教学中存在的问题，经常用寥寥数语概括本节课的教学意图或目的，没有真正发挥教学反思发现问题、解决问题或累积成功经验的功能，部分教师无教学反思。（5）个别教师的教案过简，每课时的教案只有半张教案纸。
二、课堂教学。
（1）从我们所听的课中可以看出，约四分之一教师的课堂教学模式基本上属于传统的以教师为中心的讲授式教学，不符合现代教学的发展趋势和新的教学要求。
（2）相当部分教师课堂教学的形式比较单一，课堂导入局限于“温故知新”，长期以往，势必让学生感到厌烦，应适当穿插“设置疑问、悬念导入法”、“创设特定的氛围导入法”、“利用学生的好奇心理设计导语的导入法”等方法，让学生有新鲜感觉，激发学生的学习兴趣，这样才能起到事半功倍的作用。
（3）教师放手不够，学生主动性发挥少，教师讲解提示过多，学生练习、思考的时间空间较少，有些教师习惯于满堂灌，忽视了学生的主体地位，教学重结论轻过程、重知识轻能力，培养思维能力重定向轻发散学生独立学习、合作学习、探究学习缺乏。
（4）大约三分之一的教师教学基本功和教学能力有待进一步加强，他们对教学内容的理解肤浅，知识点教学不到位，重点内容分析不深刻，知识点教学不到位，组织教学能力差，学生纪律涣散，看课外书、打瞌睡、做小动作的现象比较严重，有一个班级上课的19个学生中有12个俯在桌子上睡觉，师生互动少。有的老师在上课过程中，底下学生讲话的声音比教师还大，教师也不加以阻止，整个课堂乱哄哄。
（5）教师讲课情感投入不够，课堂教学局限于课本，没有向课外延伸拓展，照本宣科，例题、习题、设问、活动缺乏精心设计，难于激发学生的求知欲，课堂沉闷，教学效果一般。
（6）学校、教师的学生观不正确，有的学校过早分班，教师抱怨差班学生基础差、纪律差，学生不愿学习，不配合，教师放任自流，导致学生两极分化严重，人为造成辍学。
（7）不重视现代教学手段的应用。多媒体教室使用率偏低，远教教学资源的应用不多，教师利用远教设备的积极性不高。有的教师虽然使用多媒体教学，但整节课用多媒体代替板书，教学内容的呈现都用投影仪，节奏快，学生思考和练习的时间、空间欠缺，不合理、不科学。
（8）许多教师对讲评课比较随意，目的性不强，题目不加选择，从第一题讲到最后一题，内容缺少安排，整节课从头讲到尾，没能对题目进行延伸、拓展，学生只听不练，教学效果不好。
（9）体育课有些教师课前没有强调，出现许多学生穿着凉鞋，甚至拖鞋，戴钥匙上课。很多学生戴红领巾上课。还有少数体育教师在站队时背对太阳，学生面对太阳。这些都不符合体育课堂常规的要求，虽然都是细节问题，但也应引起我们的重视。个别体育教师基本功不是很扎实，对口令、哨子等的运用不是很熟，有些教师讲解语言针对性不强，概括力不够。
三、作业与考试。多数教学班的作业量足，次数够，有书面作业、同步练习册、练习卷三种类型，书面作业基本有批改，有订正，三中要求教师同步练习册分单双号批改，落实较到位。但从抽查中发现个别教师书面作业次数少，作业量不足，练习卷、练习册无抽改，书面作业格式不规范，作业教师批改后学生无订正等 。有的学科单元考试次数过少，单元考试只登记成绩，没有质量分析，个别学科试卷出得过难，全班只有一个学生及格。
四、实验教学重视不够，学生的探究实验基本没做，教师 的演示实验也做得不多。规模较大的学校在课程安排上存在缺陋，演示实验和组织实验不能正常开展。一些易损易耗仪器和药品没能及时补充，仪器管理不善 ，不能配套，部分演示实验无法完成。另外一些规模较大的学校实验室配置不足，10个班级只有一间实验室和一、两套的实验仪器，造成同时上课的教师只能在黑板上“做实验。”
五、教研组建设较薄弱，教师教研意识淡薄，教研风气不浓，教师缺少对教学理论、课程标准学习，教师间探讨教学的风气不浓，目前，不少学校教研组教研活动的形式主要就是开设公开课, 组织过程简单草率，重听课轻评课，赞赏的多，提建议的少，教师间互帮互动风气有待加强，教学反思肤浅、不深刻，针对性不强，落后教师的'业务水平难于提高。许多小学校的小学科教师基本上没参加过本学科较为正规的教研活动，学校组织的教研形式非常单一，外出学习机会少，这很不利他们的专业成长。
意见和建议：
一、加强教研组建设，加强年段备课组（或教研组）的集体备课活动，组织教师学习现代教育教学理论和课程标准的研读，注重发挥同伴互助和专业引领作用。教研活动要针对教师教学实践中发现的问题、教师教学的困惑等事项，定时间、定地点、定主讲人、定专题内容进行有效研讨，注重教学反思，要求教师注意发现、思考教学中的各种问题，努力探求解决问题的办法和途径，学校要把反思作为教学常规的一个重要环节。
二、教师备课、撰写教案中，应多关注学生课堂活动的预设。在课堂教学中努力创设一些与学生较为熟悉的问题情境来激发学生的学习热情、学习兴趣，加强组织学生的学习活动和探究活动，培养学生的探究意识，教学设计力求倡导由易到难，由简到繁，环环引申拓展，真正提高课堂45分钟的教学效率。
三、加强教法和学法研究，科学地安排教学步骤。为了提高课堂教学效益，必须加强对新课程标准的学习与理解，不断加强知识积累和储备，加强教法和学法研究，深入研究备课、上课、作业、辅导和考试等教学基本环节，并把握其中蕴涵的规律。备课既要备教材，更重要的是备学生的学法和教法。要从学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生做学习的主人。科学合理地安排教学步骤，注意围绕教学目标和能力的培养来组织开展一切课堂活动，授课要挖掘教材特点，注意教材的科学性、系统性，积极创设问题情景激发学生的学习热情，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，做到讲练结合 ，杜绝“满堂灌”，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，启迪学生的思维。教师语言表达要注重精练、准确，板书应工整，教态要自然，课堂教学一律用普通话。
四、树立正确的学生观，学校不宜过早分快慢班，关注课堂上的每一位学生，让更多的学生能积极参与课堂活动。实际课堂教学是学生学习的重要场所，特别对于农村学生来说，多数学生回家学习时间难于保证，因此课堂上我们要立足于各自班级的实际，认真好备课，精心设计教学环节，积极创设情境，尽量关注更多的学生，精心设置例题和练习，改变教师“满堂灌”教学方式，强化学生主体活动训练，让他们在课堂上都能学有所得。
五、加强教学管理，狠抓教学常规。要进一步建立健全具有人性化的教学质量管理制度，完善质量监控体系，充分调动广大教师的积极性，切实提高教师的专业素质和教学能力，促进教师努力改进教学手段和方法，不断提高教育教学质量。
通过这次“走进课堂月”活动的开展，我们对各校的教学管理、常规工作以及教师的课堂教学有了比较全面、准确的了解，教研员通过与一线教师面对面的交流，共同参与教学实践活动，比较清晰地把握广大教师在教学实践中存在的困惑和问题，这为我们今后在帮助学校营造良好的校本教研氛围，为学校在教学方面提供多方面切实的指导与帮助，更好地服务一线教师，帮助一线教师提升专业素质，促进教师的专业成长，为教育行政部门的决策等提供了较为可靠的第一手材料。从中我们也感到各学科教研员的教育教学理论水平和教学业务指导能力有待于进一步提高，我们将以这次活动为契机，加强理论学习，更新教育观念，不断提高自身素质，为更好、更有效的指导教学奠定基础。不断探索符合时代需要的教研模式，开展形式多样的教研活动。针对教师在教学实践中出现的问题，组织开展课题研究，实实在在和教师一起解决问题，为教师的专业成长提供力所能及的帮助。
中学教研活动总结5
初中第五联校组于20xx年x月x日在交道中学开展联校教研活动，由李松老师做课《电功率》一节，
《电功率》这节课从9年级电学来讲是一节新课，如果从8年级已经掌握的“机械功率”来讲，它又是一节概念的延伸与应用课，如果完全按照教材的书面内容来讲，就会变成一节“陈述课”，不利于学生思维的发展和能力的提高，李松老师依据当地农村学生的实际情况，对教学内容做了精心加工与处理，通过设置问题，巧妙创设情境，使学生在观察、探究、思考的过程中学到了知识，使学生在学知识的过程中提高观察能力、探究能力、分析能力和推理能力。
本节课具有如下特点：
1、教学目标明确、具体。
具有较强的可操作性，充分注意知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标的有机结合，符合新课标对教学过程的要求。
2、教学设计符合当地学生的认知水平。
充分利用学生已有的知识经验，如生活中电灯泡额定功率的大小与亮度的经验，从学生已掌握的灯泡并联时的结论提出灯泡串联时可能出现的结果引出新问题，引发学生的思考。由“物体做功的快慢”、“物体在单位时间内做功的多少”过渡到“电流做功的快慢”和“电流在单位时间内做功的多少”，顺利地把机械功率的概念过引申到电功率。通过实验分析，使学生清清楚地认识到灯泡亮度与“实际功率”的.关系，解决了教学中的一个难题。
3、注重学生能力的培养。
通过对灯泡灯丝的观察与分析，确定不同灯泡的电阻大小，提高了学生观察事物的能力。通过两只灯泡的串联与并联，巧妙地解决对电压和电流两个变量的控制，使学生在学习过程中提高了实验能力。
4、教学思路清晰，学生活动充分。
本节课的教学设计合理，教学过程思路清晰，逻辑顺畅，满足了学生思维的逻辑性需求，使学生的思维得以顺利发展，教学细节处理得当，比较好地完成了教学任务。从整体教学过程来看，本节课应属一节好课，望李松老师在今后的教学过程中，不断研究物理教学规律的研究，争取更好的教学成绩。课后，参与活动的老师对李松老师的课做了认真的点评，对课中的优点及不足做了正确的点评，无论是做课人，还是听课人都从中受益。
参与此次活动的有东道主校：李松、焦红东、晁福建、周春红；北洛中学：要玉寿，张小刚；琉璃河中学张文娟；南召中学：高会玲、孙艳梅、刘秀梅。该联校组组长要玉寿老师为此次活动的前期准备做了大量工作，交道中学从校长、主任及物理组的全体老师为此次活动做了大量的准备工作。
在此，向为此次教研活动做了大量准备工作的校领导及积极参加活动的老师表示感谢。
该联校组成员校窦店中学和韩村河中学的物理老师未参加此次联校组活动。
中学教研活动总结6
20xx年12月，我非常荣幸第参加了xx省20xx年xx省教研下乡活动。经过将近两天的学习，谈谈自己的体会。
三个感谢：一是感谢省教培院提供本次难得的学习机会；二是感谢两位上课老师给予我们精彩的课堂；三是感谢白沙中学学生的全力配合。
三个体会：一是与会老师的学习热情很高，课堂听课的老师早早就到教师听课，认真记录老师的上课内容，在交流的过程中积极发言可以显现；二是与会的专家非常注重备课、上课和评课的技巧点拨，在交流过程中时刻提醒老师们要说出自己的困惑，有经验的老师解惑答疑，确确实实落到课堂上；三是上课老师的上课热情和敬业精神值得我去学习。值得一提的是，与会专家的讲座更让我醍醐灌顶，如沐春风。这些经验和讲座实实在在解决了我在教学中所存在的.困惑和不解，让我有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。
三个反思：一是自己的教学要结合学生的学情，不要凭空想像，切高抬学生或是低估学生；二是散文的教学应该落实到字词句的欣赏上，通过朗读的形式去解决这些问题；三是如何在语文课上上出语文味儿？是朗读，还要有朗读的思考。
以上是我的一点小小感想，教学之路任重道远，作为年轻教师的我还是要踏踏实实，勤勤恳恳地学点东西，好好沉淀自己。
中学教研活动总结7
本学期英语组在学校的正确领导下，以区发展中心、学校工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，以提高教师的业务水平和专业化发展及学生的英语素养为重点，再加上校优秀的教研组的评选制度的引进促进了全体英语老师的积极参与，我们组呈现新景象，特别是英语老师们多次撰写的通讯绝对能反映了英语组的积极性，现将本学期的工作做如下总结与反思。
1、教研组建设
开学初根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨论，制定了工作目标和具体计划，有定期的教研活动制度、备课制度、教研组活动记录。组内教研气氛浓厚，教师有较强的教科研意识，积极参加各种教科研活动，自觉学习教育教学理论。本学期，我们组共展开了八次教研活动，开出了四节有质量的.公开课。开课老师分别为董赛赛，郑瑞艳，陈飞珍，陈南星教师，课程都能体现以生为本的学本课堂。教师听课都在10节以上。全组教师团结协作凝聚力强，有良好的师德师风。
2、教师积极参加各项业务比赛，进行自我提升
学校以及区级不断地组织本组教师参与各级各类培训活动，如区8学时培训、90学时培训，信息提升工程理论学习，从而更新了知识，提高了专业素养，从而更新了全组老师的教学的理念和动态，提高了全组老师的教育教学能力。
鼓励本组教师积极参与教师相关的业务评比活动。本学期，陈飞珍老师和何善琼老师的案例参赛，及董赛赛老师和陈飞珍老师参赛区英语优质课评比，我们教研组的老师全力投入到磨课的过程中，有力支持教研组成为每一位比赛的老师的。其中董赛赛获得区优质课比赛二等奖，陈飞珍老师获区三等奖。
我组积极响应学校的号召，走出去学习，8位老师前往宁波蛟川中学专门学习阅读教学深层问题的设计为主题的课堂教学，受益匪浅。
3、学生竞赛方面
为了提高学生的综合素养，提高学生英语综合能力，鼓励学科优秀学生，各段自行组织了相关的英语竞赛，七年级举行了英语词汇竞赛，八年级的阅读知识竞赛，九年级的综合知识竞赛。英语组响应了龙湾区“爱阅读和乐表达”比赛进行了选拔活动，其中选拔的学生参加了“区爱阅读乐表达”比赛，层层选拔8人次获得一二三等获奖，其中离不开指导老师的辛勤指导。
4、今后的工作打算
1。校级领导要更多的支持，周一早习听力已经被采纳，电子阅卷设备要快点开启使用。
2。要继续做好教学常规工作及教研组建设，多进行主题式教研活动，真正发挥教研组的基层作用，尤其是要确保集体备课活动的切实落实。
3。要多和优秀的兄弟联系，多交流，多学习，走出去，请进来。
3。更多的老师参与撰写论文，做好课题工作申报，多向区级开出优质活动课。
总之，在本学期里，我们组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们会用我们的工作热情与工作实力证明我们英语组的深度和能力。
中学教研活动总结8
“逝者如斯”，转眼20xx--20xx学年度第一学期的教研工作即将结束。回顾这一学期的教研工作，有成绩也有不足，为更好地实施下一学期的工作，我们需要不断地总结经验。因此，我对这一学期的语文教研工作进行了深刻反思，并做出了如下总结。
一、制定计划，指导全局
教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。
因此，在开学之初，语文组全组教师依据学校教学工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重讨论，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。
同时，在实施过程中，语文教研组组长配合本校教科研室和教导处，对工作计划的开展进行定期的检查小结(如检查教师的备课、批改、辅导、听课等)，以努力达到工作的目标。实践证明，在科学的教研组计划的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。
二、学习理论，塑造自我
新课程的实施，使我们的学校和教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。由于我们学校地处农村，各项学习经费比较紧张，送教师外出学习，人力、财力都有会遇到一定的困难。因此，本校以语文组为龙头，建立“以校为本”的教学研究机制，正在探索一条教师的自身发展之路。
语文组每月定期组织教师学习理论知识，规定每位教师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记，同时教师之间互相传阅，以不断充实现代教育理论和学科专业知识，提高教师的理论素养。同时，语文组正在着手探索“参与、对话、共享”式校本培训方式，强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题。当然，这个方案正处于探索时期，在这一学期所做的成绩并不显著。同时，这学期由于各种原因，关于开展“参与、对话、共享”式校本培训方式的课题研究没有上报，下一学期的重要任务将着手开展这一课题的研究。在以后的教学过程中，我们语文组将和教导处重点开展这种校本培训方式，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。
三、集体备课，资源共享
在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。由于本校语文在职教师只有4位(一年级1人、二年级1人、三年级2人)，针对这种人数少、分布不匀的情况，本学期的集体备课重点围绕初一展开。新教材的实施带来新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，但本校初一只有一位教师，她在教学过程中遇到的困惑、难题很难和同一阶段的教师交流、沟通。在开学之初，语文组就由已参加新教材培训的教师作讲座，传达培训内容;同时，语文教师每人一本新教材，在做好本职教学工作的同时，利用业余时间自学新课程理论和新教材体系，和初一教师一本文来源： 起成长。
本学期的集体备课都是4位教师集中在一起，不分年级、隔周一次。备课的内容主要集中在初一的新教材，备课的篇目由初一教师定。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后由初一教师写好教学反思，思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文教师的教学水平和教学质量。
当然，由于本校语文教师较少，在资源共享上还很有限，在以后的教研工作中我们不仅要做好本校教师的横向支援，还要走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。
四、积极参加科研活动，交流信息
由于我校地处农村，各种新的教育教学理念比较落后，为了改变这一状况语文组除了加强教师的自身学习外，还利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。鉴于经费的问题，每次参加活动的一般只有一人。这一学期语文组主要参加了初一语文教师的新教材培训、十七中组织的初一语文新课程教学研讨会、瑞安中学承办的`温州市中语会教学年会等活动，参加活动的教师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和讨论。这一活动使教师学到了更多的知识，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。
这一学期区教研室到我校进行调研，为做好这一工作全体语文教师共同努力，每位教师认真备好一节课，积极把新教材的理念运用到实际教学中。区语文教研员认真听取了我校的语文汇报课，给予了表扬的同时也指出了其中存在的问题和不足。语文教师还就在新课程实施过程中出现的困惑和教研员交流了看。
同时，这一学期语文组教师还积极参加了区教研室组织的各种竞赛活动，如初中语文教案评比活动(全校有3 位语文教师参加——吴祖速、聂维平、陈敏)、中学语文说课比赛，并在这些竞赛中取得了不错的成绩。
回顾这一学期的教研活动，感触很深。教师如何成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员?如何树立教师的终身学习意识，使之变成“学习型”教师?除了加强教师的
自我学习外，教研组还要发挥其导向、引导作用。教研组要充分利用本地资源，加强教师的校本培训，发挥教师的集体智慧，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。对于我们这样师资力量比较薄弱的学校，教研组的工作仍任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，要想提高语文教师的自身素质，教研组的引导是关键。在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文教师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织。
中学教研活动总结9
学校一年来积极致力于教研教改工作，经过全体师生的共同努力，圆满的完成了年度，并取得了一定的成绩，现在总结如下：
一、拟好教研教改计划、明确工作任务。
学校在开学初就要求各项工作要写出工作计划，与此同时教导处也明确了各个教研小组的工作目标，确定了各个教研小组的负责人和岗位职责。在县教育局教研室的指导下，我校制定出有针对性的工作计划，人人做到心中有教学工作，心中有教研工作，做到从上到下都重视教研工作。
二、加强思想认识，培养工作责任心。
随着教改工作的进一步开展，新课程理念和新课程教法在各个学校都得到了很好的推广运用。加强教育教学工作，使每位教师认识到教学质量对学校生存的重要性，使每个教师都有高度的责任感，都充分认识到新课改新教法的必要性。在多次的会议上，多次的学科培训中每位教师得到了很多的启发和教育。经过努力，我们的教师在教学中提高了思想认识，工作责任心得到加强。
三、加强教研教改日常工作的组织管理。
学校由教导处专抓教研教改工作，制定本学期的教研计划。教导处根据教研教改计划开展好学校的教学工作和教研工作。学校的教研工作计划的实施及方案的落实实行定期、定项的督导检查与评价。在本学期进行了常规教研活动10次以上，送课下乡活动一次。在教研活动中我校主张形式多样的教研活动，杜绝走形式不合学校实际情况的活动。教导处每月月底要抓好全校教师的日常教学工作的`督导检查工作，在检查工作中要检查教师的教案、测验、作业批改、作业分析、听课记录、值班、学生对教师上课情况评价等，教导处在检查中必须做到认真检查记录并总结反馈。
上半学期组织年轻教师或者骨干教师上公开课、示范课，课后授课教师作了说课，听课教师对授课教师的教学情况作了全面的评课。下半学期我们深入反思，教师们在亲身体验和面对面的直接交谈学习中得到了启示和锻炼，这些很好的促进了我校教学水平的整体提高。
中学教研活动总结10
为加快建设“师生学习共同体”步伐，打造校本化建构式生态课堂，以高效率的课堂教学迎接省四星级高中验收，9月24日下午，我校英语学科“同课异构”课堂教学研讨活动持续推进，英语学科组领导、教师全员参加活动。
高三英语备课组王彩霞、张秀玲两位老师开设了《M10U2Reading》新授课同课异构研讨活动，两位教师精心准备教学内容，教学基本功扎实，口语流利清晰，简单易懂，亲和力十足，课件设计贴近学生认知水平，让学生能充分体验到成功的喜悦，课上广大同学积极参与，课堂氛围融洽，教师鼓励性的语言激发学生求知欲和内驱力，学生主动合作、交流、展示完整性较好，两位老师课堂教学完整性较好，充分体现了“教师主导、学生主体”的教学理念，紧扣我校“师生学习共同体”课改思想，课堂教学效果非常突出，受到听课教师的'一致好评
通过“同课异构”方式来打造高效课堂，旨在让不同的教师结合所教学生的实际情况，针对相同的教材和课题，采用不同的教学设计、教学方法，展示不同的设计风格，塑造出各具特色的高效课堂教学模式，以此来打造我校更高水平“师生学习共同体”，必将结出丰硕果实。
中学教研活动总结11
反思相伴成长，反思促进成长。为了进一步深化略阳县小学第二片区教研工作，扎实推进基础教育课程改革，增强学校以教学质量为生命的意识，加强校际之间的教研合作，发挥片区教研的优势，深化课堂教学改革，加强教师队伍建设，全面提高教育教学质量和办学水平。现将本学期片区工作总结如下：
一、活动开展情况
本学期我片区共举行了四次活动，涉及专题讲座、课堂教学、班级管理等内容。为使教研活动有序高效，达到预期目的，本学期的活动均由教研工作站先行制定了切实可行的活动方案，提出明确的要求，做好明确分工，然后发到各校。如果需要各校承担相应工作的也要求承担活动的学校制定出细致的活动实施方案。本学期举行的四次片区教研活动主要由金家河小学、徐家坪小学和嘉陵小学分别承担。
1、手拉手
为了进一步发挥了片区内骨干教师和优秀教师的示范作用，帮助课堂教学相对薄弱学校教师的课堂组织教学水平，今年十月份底在我片区内开展了手拉手送教下乡活动，采取参与——分享、听课——评课、反思——重建三结合的方式进行。此次活动中，为了实现尽可能让更多的教师观摩研讨课堂教学，我们将片区内的八所学校依照就近和方便的原则分成了三个组，针对不同组内学校的具体情况安排各校相对比较薄弱或扎实的学科开展课堂观摩研讨活动。活动中由金家河小学承担了第一小组(横现河小学、金家河小学、郭镇小学)语文和科学两门学科的观摩研讨活动;由徐家坪小学承担了第三小组(徐家坪小学、九中金小学、嘉陵小学)数学和体育学科的课堂观摩研讨活动;由嘉陵小学承担第二小组(白雀寺小学、史家院小学、嘉陵小学)英语和美术学科的观摩课。我片区还热情邀请了教研室的老师前往指导和检查教研工作。活动进行得非常顺利，既有观摩课也有研讨课，交替进行，在听课、评课和反思中，无论是授课教师还是听课教师都从这有限的公开课中各有所悟。每个组的评课活动都开得热火朝天，大家都能畅所欲言，真正感受到共同探讨、共同提高的浓厚教学研讨氛围。不少教师提出，希望能多搞这样的送教活动，希望各门学科的优质课都能听到，还特别提出希望能听到信息技术的公开课，希望片区内还能开展教师信息技术的培训。
2、找准问题促提高
应县教研室的要求，11月初借送教下乡的时机，我片区开展了片区内期中质量分析会，分学科组进行了深入细致地分析，不仅对试卷中存在的问题谈了自己的看法，更多的谈了各校在后半学期针对出现的问题将采取何种方法或手段进行改善或补救。针对语文学科在中高年级出现的拼音严重回生现象，提出了在听写生字时带拼音的作法;数学学科提出了通过有针对性训练来提高学生运算能力的方法等等。教师们已经从关注卷面问题转变为对存在问题如何解决的探讨，增强了质量分析会解决教学中存在问题的功能。
3、交流学习，分享成果
为了适应教育改革和发展的需要，促进我片区校际间的交流，提升校长的专业素养和管理水平，促进片区内各校教育教学特色的形成，研讨先进的办学理念，有效的教科研活动或方法，提高教育教学管理水平。12月初在第二片区内开展了以解决校本教研实施中的问题为主题研讨会活动。要求片区内8所学校的校长及主管教研工作的相关领导2人参加。会上各校均有一人对本校的教研管理或教研工作经验进行了交流，丰富的素材展示了各校多年来教研工作方面所做的一些努力，发人深思的问题提出了教研工作中亟待解决的问题或困惑。不仅使各校更加了解彼此，还从他校的工作中学到许多直接的经验，更可贵的是通过此次活动，我们广泛征集了各校在校本研究方面存在的问题和亟待解决的问题，并及时进行了梳理，为小学第二片区日后工作的开展和发展指明了方向。
4、爱心与责任
班级是学校的基本单位，班主任则是这个基本单位的组织者、管理者和教育者，是沟通学校，家庭和社会方面教育的桥梁，是学校教育工作的重要组成部分。为了加强班主任之间的相互交流与学习，共同探讨学生养成教育之良策，促使片区内各校的班主任工作上一个新台阶，12月底特地在片区内开展爱心与责任班主任工作经验交流研讨活动。每个学校选派一名优秀班主任参加经验交流。有从班主任工作点滴作来谈的，有从班级管理上来说的，有从特殊学生转化方面来讲的，也有从班级文化建设方面来探讨的。一个个鲜活的事例或个案，书写着每个班主任对工作的用心和那份精心，满含着对学生的一片爱心、耐心、苦心和责任心。教研室的汤洪波老师和陈梅老师亲临指导，还对每位班主任的交流发言进行了点评，汤洪波老师从一个老班主任的角度对大家的工作进行了肯定、表扬，同时也提出了自己的看法和值得思考的问题。此次参会的老师共计41名，其中绝大多数都是一线的班主任，这样的交流展示不仅仅是对过去工作的回顾、总结，更多的是对未来工作的`展望，为提高班主任的工作效率，强化班主任的责任心和爱心起到了很好的作用。
另外，在12月我校陈珊老师还接待了来自郭镇中心小学的一位英语老师，承担了这位教师为期一周的课堂观摩学习培训活动，收到片区学校的一致好评，主动承担为片区各校提供学习的便利，为片区教研多出一份力。
二、存在的不足和今后工作的方向
由于片区学校比较分散，各校情况各异，都或多或少存在着这样或那样的问题或困难，加之教研活动涉及学科较多，对一些具体组织工作考虑不够周全，活动开展略显困难(特别是交通问题和人员的调配问题)。
今后的片区教研活动的方向：
1、创造性的开展片区教研工作，务求实效，解决在教育教学中的共同性问题，真正做到以教研促课改，以教研促教育教学质量的提高。每次活动力求专题化，每一次研讨能有重点地突破一、二个平时教学中带有普遍性的、比较薄弱的且又急需解决的问题，不做无主题的活动研究。
2、片区内学校之间应经常联系，扎实开展工作，根据本片区的教研计划安排，各校参与教研的教师都要做好发言准备，做到有备而来，保证教研活动认真有效地开展。
3、加强片区教研的管理。注重教研质量，充分发挥片区教研平台的合作交流作用，求真务实，避免片区教研趋向走形式，逐步实现片区教研资源互补、整合和共享，提高片区各校的教研教学水平，形成较浓厚的教科研氛围，促进各校的教育教学质量再上新台阶。
总之，片区教研活动的组织与实施，是为教师提供一个学习与展示的平台，让教师能在这平台上感受收获，使课堂成为让学生体验探究的乐园。
中学教研活动总结12
随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着一些困惑，为了有效地落实学校教研活动，我们根据信州区教研室提出的主题教研活动要求，结合我校实际，从转变教学观念入手，抓住课堂教学这块主阵地，围绕“探索高效课堂教学途径”，按照“策划设计——确定主题——行动研究——研讨反思”四个步骤，扎实有序地开展了主题教研活动。
一、主要做法
（一）策划设计
1、成立主题教研工作小组
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，分管校长为副组长、教科主任、教研组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组。
2、制定主题教研工作方案
召开研讨会，专题学习《教研活动中主题教研活动开展的策略与活动方案的设计》，指出当前教研活动存在的一些问题及主题教研开展的目的，统一思想，明确目标。
（二）确定主题
1、提出问题
新课程改革催生了多种多样的教学理念和教学方法，但不可否认的是，在多样化的背后，透露出盲从、浮躁和形式化的倾向，学生内在的情感和思维并没有真正被激活，课堂教学表现热热闹闹，但很多有活动却没有体验，合作有形式却无实质，有探究之形，却无探究之实，整体教学效率却不高。为扭转以上不良做法，真正促进学生学习方式转变和整体素质的提高，我们确定本次教研活动的主题为：“探索高效课堂教学途径”，目的是想通过课堂教学活动，使每位教师
自觉成为教研活动的主体，调动教师专业发展的自主钻研精神，让教学研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的促进常态教学的高效化。
2、确定主分题
通过对课堂教学现状调研和组内教师反复研讨，同时进行围绕主题的理论学习（参考相关的理论专著、杂志、网络等，组内资源共享），学期初召开学科教研组长会，确定了各组的教研主分题。
（三）、行动研究
（1）、跟随理论
为了实现理论学习的针对性和实效性，首先从与教研主题有关的'诸多学习材料中筛选出最具指导性和实践性的内容，通过集体学习、教师个人自学、学科组交流等形式展开学习。教师通过个人自学完成自学作业后以学科组为单位交流自己的学习所得。如：语文学科组的教师在交流“如何在学科内实施新课标”时，教师从自能读书、小组学习、朗读指导、多方式朗读、学习评价等多方面阐述交流了实施语文新课标的具体做法。
（2）、榜样带动
首先，我们在网上查找全国各地优质观摩课录像、光盘，然后筛选出可供学习和借鉴的部分，以学科教研活动的形式开展听课观摩活动。活动前让教师带着研讨问题听课，活动后让每一位听课教师围绕研究专题谈出自己的听课感受。在名师引领的基础上，每个教研组推荐一名骨干教师，上示范引路课，其他教师参与听课评课。这样，通过外地名师的引领，本校骨干教师的带动，进一步调动了全体教师学习探究的积极性，同时也使参与教研的教师感受到了研有方向，学有目标，促使学习研讨富有成效。
（3）学习探究
通过学习与研讨，每位教师的学习目标都有了定位。在教学实践中立足于现实，并从新课程标准在课堂教学中的具体体现上与榜样找差距，积极参与学习探究。这一阶段，是教师的学习探究和感悟阶段，学校教科主任和教研组长抓住这一有利时机，深入课堂适时了解教师在学习探究过程中所遇到的各种情况，适时总结好的经验和做法，发现存在的问题，并及时总结指导，做好调控。
（4）、实践汇报
在学习观摩、研讨反思之后，我们安排一次全校性的主题集中听评课活动。参加主题教研的教师每人提供一节实践汇报课，每天安排2-3节课进行集中听课，听课结束后参与听课的教师人人写出听课评议，要求每位评课者根据研讨主题从课堂教学的优劣两方面进行详细评析。当天下午安排一节课进行集中评课，先由授课人谈自己的教学设计思路，再由评课人逐人发言进行评课。
4、研讨反思
这是主题教研的最后一个环节。每位教师认真反思实践汇报课的授课过程，围绕本次教研的主题，就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果，资源共享。组长汇总主题的研究动态，整理资料，就每人负责的研究部分作出自己独特的见解和收获，共同合作完成主题的结题或延续工作。
二、反思总结
通过这样循序渐近的，持续的主题教研，充分调动了全体教师参与教学研究的主动性，从本质上帮助教师转变自身的教学行为，促进业务素质的提高。突出表现在以下几个方面：
1、体现新课程理念。课堂上基本上改变了以往“教师讲，学生听”的传统教法，都能体现教师为主导，学生为主体的教学原则，注重围绕教学重点提出问题，组织引导学生合作、探究。
2、重视教法的实效性。摒弃以往教学中的一些花架子，围绕“以生为本”选择教法。比如数学组的邹雯老师能够紧密联系现实生活，选取贴近学生生活的鲜活例子，引导学生研究学习，让学生解决生活中的数学问题，学生学习起来既有兴趣，又能感悟到数学就在身边，就在生活之中。
3、引导学生从“学会”到“会学”。重视让学生采用各种方式搜集资料，在课堂上进行交流学习，拓宽学生学习的渠道。
4、注重培养学生个性，发挥学生个人特长。
但通过本次主题教研活动也暴露出许多不足：
1、教材的挖掘、处理不到位。表现在：（1）重难点的处理、理解不到位（2）选用例题、习题无典型性，（3）教师的点拨起不到画龙点睛的作用等。
2、高效课堂的教学方式有待于进一步探究。（1）教师设计的问题无灵活性，太细碎，问答式的多，缺少启发学生思维、学生被老师一个又一个的问题牵着走；（2）教师语言无煽动性，不善于启发、诱导，调动不起学生参与的积极性。
3、基础知识训练不够扎实。如：语文的字词掌握（错别字），数学的口算、计算基本功，英语的单词、口语表达，理化实验学生操作等均欠功夫。
主题教研对我校来说还是处在初始阶段，但是，全体教师只要用心准备、细心思索、专心做课、精心研讨、认真反思，我们坚信，在全体同仁的共同努力下，一定会攻克这一课题的难关，一定会取得课题研究的新成就，使我校课堂真正变成“高效课堂”，从而开启宋宅中学教育教学的新局面，谱写出宋宅中学的新篇章！
中学教研活动总结13
一、活动背景：
本次活动是县实验中学与县马厂中学落实县教育局安排的“城乡联动”教研活动，另外，县教研室为了推动县“学科核心组”开展工作，深入调研学科教学情况，邀请了学科核心组部分成员，叶志兵主任、石冰冰老师、实验中学潘玉才校长、周大昌主任主持了本次活动。
二、活动过程：
1、考勤、签到：
3月14日上午7：30县教研室叶志兵主任、石冰冰老师组织参与活动马厂中学、县学科核心组老师签到考勤，提听课、研讨要求，从第1节课到上午第3节课参与活动的老师深入课堂听课，第4节课组织两所学校的老师及学科核心组老师，在实验中学三楼小会议室交流。
2、上课、听课：
实验中学精心准备了一节初一数学课、初二一节物理课，执教的初一（7）班数学老师陈冬梅、初二（7）物理老师魏晓宁，由于教学基本功扎实、课堂教学很有水平，用公开课形式形象的演绎了该校的课堂教学改革探索成果——“一三三三”课堂教学改革模式，获得听课领导、老师、学科专家的好评。
实验中学狠抓教学质量提升，以课堂教学改革为抓手，积极构建适合新课程理念又符合学校实际的课堂教学模式，经过四年的不懈探索，“一三三三”课堂教学模式特色鲜明，本次活动，实验中学除了精心准备的两节公开课，其他老师课堂全部向来宾开放，上午第一节到第三节课，听课教师可以随意推门听课，展示了实验中学老师的自信与谦逊，本次活动，教育局领导、学科专家组老师、马厂中学老师共听课45节，其中数学15节、物理14节、语文4节、英语5节、化学2节、历史1节、政治2节、地理2节。
3、交流研讨：
上午第四节课，听课领导、专家、老师与上课老师、实验中学教务处领导、学科骨干教师交流了听课情况，教研室英语教研员石冰冰老师、来自怀文中学的县学科核心组语文学科凌惠老师、化学学科老师陈新荣、来自国际学校的政治学科徐杰老师、来自如东实验中学地理学科仲政老师等作了交流发言。发言老师仅仅围绕该校的“一三三三”课堂模式、结合具体上课内容作了点评。
（1）数学课：
初一陈冬梅公开课《多项式乘以多项式》：仲伟东、王梅、张爱如、高永树、王建国、朱旭华等老师认为，陈老师的课目标明确、容量大、教学结构安排合理、从单项式乘以多项式导入、由浅入深、由一般到特殊、过渡自然、注重激发学生学习兴趣、创造让学生自主学习的机会、以问题为主轴，发挥教师主导作用，及时点拨，教学有效、高效，教师课堂驾驭能力强。
以上听课老师还听了数学老师黄晓芬、任登香、汤建刚的常态课，认为三位老师的'课思路清晰、点拨透彻、重点突出，教师教态自然、课堂气氛热烈。
（2）物理课：
初二魏晓宁老师公开课《弹力》：叶志兵主任、陈德浩、王成东、胡成亚王立、胡海堂、陈春健、李冠松老师参加听课，听课老师认为：魏晓宁的课能够突出学生的主体地位、物理概念的建立过程，都特别重视学生的体验与感受，重视联系实际，能够较好的把握学校推行的课堂教学模式。学生参与率高，自主学习和小组合作都能够体现新课标理念。教学环节紧凑、教师具有较为成熟的课堂教育能力。
以上物理老师还听了梁奎香老师的《重力、力的示意图》：认为梁老师教学经验丰富、教法灵活，课堂容量适当、重难点突出、板书条理清晰，讲练结合，注重赏识教育。
（3）语文、英语、化学、政治、历史、地理课
语文凌惠、王会平老师认为：刘碧文、葛盼彦朱红莲老师执教的《陋室铭》、徐清远老师执教的《出师表》，都能注重文言知识的积累，课前预习设计、课堂巩固练习设计训练量大，非常有利于学生基础知识积累，刘碧云老师还能从古文教学特点出发，让学生多读、多讲、多解、多评，教学效果非常好。
英语石冰冰主任、陶娟老师认为：岳兰老师、韦小红老师、初一6班胡老师的英语课，两位老师英语口语流畅准确、基本功扎实，三块黑板上预习、练习针对性强，能注重知识点的前后联系、学生掌握效果不错。
化学陈新蓉老师认为：范广红的复习课、李老师的《食物中的有机物》，两堂课都能体现该校“三为主、三设计”的教学模式，预习问题设计由浅入深、面向全体学生、让学生走上讲台、亲手做实验，培养学生动手能力。
中学教研活动总结14
在z才育中学有这样一支团队-------数学教研组，这个学科组有14名成员组成，其中有11名是女教师，她们用自己爱岗敬业的精神、爱生如子的情怀、为人师表的风范，诠释着教育的真谛，她们用言传身教展示出了教育天地里的巾帼风采。
她，陈瑛老师，展开羽翼，撑起学生的天空。她用自己的行动诠释着“大爱无疆”的信念。她所带的班级是住宿生班级，初一新生刚入校时，年龄小，生活自理能力差，她不放心学生，不顾家中正在上高中的女儿，每天都要在学校很晚才回家，一直坚持到学生们适应了住宿生活。
她，郁莉莉老师，面对学困生，从不放弃，坚持用一颗真心融化他们心中的坚冰。班上有个叫孙文博同学不喜欢做作业，虽然聪明但在班里成绩倒数。郁老师为了了解学生不做作业的原因，周末到学生家家访、在孩子情况反复时，与家长多次电话家访，在了解了孩子的情况后，密切关注着这个孩子的思想。经常放学留下来陪他完成作业、一次次促膝谈心、一句句鼓励的话语、一个个肯定的.眼神，孩子最终被老师的真诚关爱所打动，孩子学习慢慢主动起来了，学习上也稍有了起色。
她，谢倩，一个刚刚工作的第二年的年强女孩，在初二时接了一个普通班，班里的孩子顽皮，纪律性不强，为了让学生们养成良好的行为习惯和学习习惯，谢老师整天泡在教室，和学生谈心，了解学生的思想动态。班里的陈玉可同学，小学数学功底比较差，谢老师初二刚教他数学时，发现他对数学很有抵触情绪，并且脾气比较暴躁，经常有老师来告状，课上爱和老师顶嘴。谢老师抓住他比较喜欢在同学面前展示自己，先让他喜欢上数学课开始，上课让他回答一些简单的问题，慢慢得他发现数学不是那么难，只要上课认真听，作业认真做，自己就会及格。他第一次数学单元考试及格后，对数学越来越感兴趣。两年以来，他的数学稳步提高，虽然不是班级最好的，但是是班级进步最大的，是班级的“励志哥”。
在数学教研组中，也有许多第一年担任班主任的年轻教师，他们默默地用自己的爱心、耐心和关心诠释着一名人民教师对教育事业的热爱与忠诚。就拿组里的陈琰峥老师来说，他所担任的初二（3）班是一个住宿生班级，单亲家庭是他们们班级学生的普遍现状，再加上许多家长平时忙于工作，孩子缺少家庭关爱。陈琰峥老师虽然第一次做班主任，但他本着全心全意为全体学生服务的精神，向老班主任讨教经验，现学现用，不曾有一天松懈。曾在校运动会那天，他班某同学一个人坐在位置上自言自语：“爸爸不来接我，妈妈不来接我，你们还要我吗？”他走上前对那位学生说：“不要着急，爸妈都不接你，老师送你回去。”他刚说完，孩子立即大哭起来。之后陈老师一直教育他凡事要自立，不要因为家庭的原因放弃自己的学业，放弃自己灿烂的人生。
她，韩继琼老师，特别注重学生习惯的培养，秉承“授之以鱼不如授之以渔”的理念，帮助每一个孩子不断超越自己。她在其乐融融的氛围里，教会孩子们奉献与关爱，是孩子们和蔼可亲的“韩妈妈”。
还有郁莉莉、葛倩、何晓琳……也许，她们的生命正如一条条静静流淌的河，默默地走自己的路；可她们平凡的经历是不可磨灭的——她们兢兢业业，从未辜负过生命。在才育这片沃土上，同心同德，用爱心呵护心灵，播撒着教育的诗性阳光。
中学教研活动总结15
根据xxx学年初各个学科的分组安排，中学各学科跨校联合体共有95个组。截止至9月初，我们共收到跨校联合教研组78份总结。回顾本学年各个组所开展的教研活动，总体趋势是：跨校联合教研作为一个群体研究组织正趋向于成熟，教研活动的质量也在不断的提高；但存在不均衡的态势。下面就四个方面作个小结。
一、活动数量
中学81个跨校联合教研组中，开展活动次数最多的有美术学科张志安组11次。生物学科曾群组、倪希忠组9次，信息学科崔永革组10次，语文学科李诚组9次。活动最少的全年只有两次。活动不足4次的小组有18个。
二、活动形式与活动内容
各组的教研活动形式主要为：听课、说课、评课。也有的组开展了学习课标、考纲等活动。活动质量较高的组有：数学郭洪星组，每次活动有过程记录，每次都作小结，期末有总结，分别从成功经验和存在问题两个方面去反思得失。语文学科李诚组的活动也很有特色。该组共开展了9次活动。在评课过程中人人发言畅谈该课的成功与不足之处，而且，每位参与者将评课的内容和自己的感想体会形成文本后汇总。上课的选题也是多样，有选自课文文本的，有文本外的，有现代文，也有古诗文；有体现常规教学的课，有也课本剧的表演。音乐学科朱峰组，活动开展有计划、有总结、形式丰富、资料积累有经验。庙镇片的“六有”模式（有计划、有要求、有质量、有收获、有记录、有总结），都具有特色。美术学科崇明中学张志安组在跨校教研活动中注重抓主题研究。他们从以下五个方面去设计开展活动。
1、抓学习（学课标、集体备课等，采取了松散与紧密相结合的办法）
2、抓教学反思、论文撰写。
3、研究“艺术课堂教育”。
4、培养青年教师。
5、下乡送教活动（为三星中学上课）。
三、主要收获
1、跨校联合教研活动的主要作用：解决有些学科本校教师数量太少因而无法开展教研活动的困难。通过活动，能及时发现学校某方面的教学亮点，交流各校的特色经验。通过交流，便于发现学校间共同存在的问题，解决共同的困惑。为广大教师，尤其是青年教师，提供更多的发展机会，以促进教师专业化的发展。
2、部分小组的体会：
信息科技学科在总结中说，联合体教研活动使我们在教学方法的使用、教学情景的创设、教学手段的运用、学生学习方法的.指导、教学评价的改革等方面都获得提高。
体育学科总结中说：在教研活动中欣赏别人的长处， 善于把别人的长处转化为自己的长处。
美术学科顾松组说：跨校教研活动加强了校际间的交流合作，有利于教师之间的相互学习，共同提高。
通过专题学习研讨， 对教师的教育观念转变和专业素养提高均有较大帮助。通过交流，实现了教学资源的共享；通过听课、说课和评课等活动，为青年教师的成长搭建了舞台。化学学科在总结中说：这种活动人数相对较少，研讨时间更充分，更有实效，对青年教师的成长更有帮助。
英语学科向化组总结说：教师专业成长的关键在于实践性知识的不断积累丰富、实践智慧的不断提升。跨校教研活动给教师的专业成长搭建了平台，活动开展以来，教师们通过上课、评课，相互学习，取长补短，不断提升自己的专业水平，可谓受益匪浅。
语文学科李诚组说：一是教师的上课很实，不做作，二是新，都能按照二期课改的理念去实施教学，三是每次参加活动的人齐，很少有人缺席，四是发言面广，针对性强，对课不对人，实事求是，自己在评析中也得到提高。
数学学科郭洪星组总结说：片级联合教研活动丰富了以往的教研活动形式，加强了校与校之间的合作与交流，通过实践与讨论、理念的更新和资源的共享，促进了联合体学校的共同成长。
他们还总结出以下几点好的做法：
（1）教研活动制度化，基本上每月一次。
（2）教研活动专题化。每个学期确定—、二个专题进行重点研讨，力求讨论出成效。
（3）教研活动轮换制。研讨专题确定后，联合体内每所学校结合研讨专题轮流推出研讨课。
（4）积极发挥骨干教师的引领作用。
历史学科第五小组在谈到成功的经验时说：教研活动中注重现实性与科研性的结合，做到理论与实践的有机结合。同时，他们组还不断反思以下三个问题：怎样处理好学与研的关系、教与研的关系、研与用的关系。
化学新河片小组说：通过活动，加强了学校之间的交流与沟通，增强了教师的研究意识和合作精神，从而营造出浓厚的研究氛围，提高了教师的教研和科研能力，同时也提高了教师的备课、上课、评价和反思能力。
四、对上个学年联合教研活动的反思（存在问题）
1、教研活动的数量问题。有的小组活动次数太少，象征性的搞1~2次活动，旨在应付检查。更为普遍的一种现象是，联合体教研活动仅仅局限于个别教师因为评职称需公开课而搞一次活动， 而且，多半是集中在每年的下半年。
2、教研活动缺少预先策划和事后总结。多数联合体教研组没有活动计划，只有活动记录。而且只记录时间地点和大致活动经过。有的只有评课记录，没有研讨主题。
3、活动形式较单调，一般仅限于听课和评课，缺乏对某个主题或教学中共同遇到的难点问题进行较深入的讨论。即使有主题的研讨活动，因为事先准备不充分，所以交流发言的层次不高。部分教师听完课就离开，连评课活动也不参加。评课交流中也存在这种局面，客套话多，发表真实想法的人少，顾及面子，不敢讲真话。
4、小学科跨校教研活动存在如下的问题：活动次数少，缺少专职教师，活动时组内经常有缺席现象。
5、较多学科反映
（1）工作太忙，组织活动有难度。
（2）有些学校对跨校联合教研活动的支持力度不够。
（3）活动通知不能及时转达到有关教师，因此，出勤率不能保证。
五、工作提示
1、跨校联合教研的特点：基于学校教研，又超越学校教研，是学校自身教研活动的发展，是校本教研的丰富。
2、跨校联合教研活动的方式和内容：
（1）是对教学实践的研究，而不仅仅是“教一堂课”。
（2）其“研”的内容来自于真实问题，开展活动是为了解决问题。
（3）教研的内容不仅仅是上课，应包含“教学设计、练习设计、试卷命题、拓展型教学资料的收集等等所有日常教学涉及的内容。
（4）教研活动的形式可以是上课、评课，也可以是不上课而进行专题学习、经验交流、技能切磋、案例观摩研讨等。
（5）是教研，就要倡导“坦诚直言、就事论是”，培育健康的教研文化。
（6）教研活动的开展，要有主题、要有主线，要有主持学校和具体主持人。
3、联合体负责人的工作职责：
（1）树立信息，明确职责，尽心尽责。
（2）把尽责当作锻炼的机会，在组织各项活动中提升自己的教研工作能力，追求个人的发展和整个联合体的发展。
（3）每学期必须制定切实可行的活动计划。对每次活动事先作好必要的思考和安排。每次活动不仅要认真做好过程记录；更要有小结和反思（包括成功的经验和不足方面的反思）。期末要做好学期总结。每学期活动不能少于2次。人数多的大组（跨年级的）要注意涉及的面尽量广。
4、研训员要真正将联合体教研活动放在心上，做好指导、扶持、推广发扬等工作。每学期参加联合体教研活动不能少于2次。
5、研训部每年一次开展跨校联合体教研活动的评比活动。对优秀的教研组给予奖励。（既看数量，更注重活动的质量）
6、本学期的主要研讨内容：围绕二期课改，围绕三类课程的开发和实施中碰到的问题，安排有主题的活动。加强组织管理，注重过程和效果；注意活动的记录存档。
7、通知系统说明。
8、本次中学跨校联合体教研活动评比结果：一等奖8名，二等奖14，三等奖37名， 鼓励奖19名。
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