大班数学游戏活动《4的分解组成》教案

大班数学游戏活动《4的分解组成》教案（通用10篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的大班数学游戏活动《4的分解组成》教案，欢迎阅读与收藏。

　　大班数学游戏活动《4的分解组成》教案 1

　　活动目标：

　　1、能够根据小姑娘的不同特点将4位小姑娘分为两组。

　　2、知道4能够分成1和3、2和2、3和1。

　　3、尝试发现数字排列的规律，感受活动带来的乐趣。

　　活动准备：

　　经验准备：理解了3的'分解组成

　　物质准备：活动课件、小姑娘照片及幼儿记录表

　　活动重点：

　　能够发现小姑娘的不同之处并按照多种方式进行分组。

　　活动难点：

　　在分类时能够分出数量不等的两组。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、分别出示4位小姑娘的照片，请幼儿观察每一位小姑娘的外形特点。

　　2、请幼儿观察4位小姑娘并进行横向比较，发现其共同点与不同点。

　　二、理解4的分解组成

　　1、请幼儿观察4位教师并按照共同点将4位教师分在两个家中。

　　预想策略：教师准备大小相同和大小不同的两组房子，请幼儿对教师进行分组。

　　2、教师将幼儿的不同分法记录在纸上。

　　3、幼儿操作材料，对4位小姑娘进行分类并记录分解方法。

　　4、请幼儿说一说自己是怎样分的，分成了几和几。

　　5、教师请幼儿观察数字排列的顺序并尝试发现其中的规律。

　　6、请幼儿总结出4可以分成1和3、2和2、3和1。

　　7、引导幼儿发现1和3、2和2、3和1合起来都是4。

　　三、游戏

　　教师请4位听课教师参与活动，请幼儿对4位教师按照共同点进行分组，并说一说4分成了几和几。

　　大班数学游戏活动《4的分解组成》教案 2

　　设计背景

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动。

　　活动目标

　　1.在实物操作的基础上，了解4的分解组合。

　　2.初步学习有顺序的分合一个数，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

　　3.培养幼儿良好的操作记录的习惯，并发展幼儿表达能力。

　　4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.培养幼儿比较和判断的能力。

　　重点难点

　　1、重点：让幼儿学习4的分解和组成。

　　2、难点：引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

　　活动准备

　　每个幼儿4条小鱼，两个鱼缸，1、2、3数字卡片每人一份，数学练习册，画有分合号的纸条每人一张。

　　活动过程

　　一、开始部分:“复习3的分解和组成”

　　教师：“上次我们学习了3的组成和分解，一起来复习一下吧。”

　　导入,“我们来看这是数字几呢?”

　　我们将数字3分解,可以有几种分法?(有两种)分别是：(1和2、2和1)。小朋友真聪明,下面我们可以用3的分解来玩一个游戏,我说一个数字、请你也说一个数字,我和你们的数字合起来是“3”。如:“我说1”、幼儿答出“我说2”。

　　二、讲述问题情境，引起幼儿对数字的分解组合的兴趣。

　　小兔家里有两个鱼缸，小兔子买回来四条金鱼，要把四条鱼分开养在两个鱼缸里不过不知道怎么分了，想请小朋友们帮忙分一分。你们愿意吗?有几种分法?

　　三、解决问题，了解4的分解组合。

　　1、教师：“小兔有四条金鱼，想请小朋友把它们分到两个鱼缸里，可以怎么分呢?谁想来试一试?”“我要把它们记下来，不然过会儿我就忘了。”

　　2、教师：“教师给每个小朋友都准备了一份，请小朋友们都来分一分，分完以后做记录。”教师出示操作材料，引导幼儿操作并记录。

　　3、幼儿操作完后，请几个幼儿分别讲述自己是怎样分的，有几种分法。并把幼儿的分法记录在黑板上，教师有意识的选取两种分法，即按顺序分和无序分。

　　四、发现问题，学习有顺序的分合一个数。

　　1、引导幼儿观察讨论：哪种分法好，容易看得清楚，记着方便，不容易漏掉，为什么?

　　2、教师小结：按顺序分，一边的数越来越大每次多一个，另一边的数越来越小，每次少一个。分出来的两个数合起来总数不变，都是4。

　　3、幼儿操作练习：按顺序分合一个数，然后再在有分合号的纸条上用数字进行记录。

　　教师进行小结，用分合式表示，和幼儿一起读出分合式并讲解分合号，总数与部分数。

　　五、游戏“我的伙伴在哪里”听音乐做游戏。

　　请幼儿自由选择数字[或实物卡片]拿在手里,随音乐自由表演,音乐停止,根据卡片上的数字找到另一个数字卡片,要求两人卡片上的数字合在一起是4.可以自由交换卡片重新进行游戏。

　　教学反思

　　这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

　　1、学习4的分解。

　　通过抛出问题，帮助小兔子四条鱼分开养在两个鱼缸的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

　　大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的.活动，让幼儿在操作中自主探索4的3种分法，启迪幼儿的智慧。

　　由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

　　2、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

　　大班数学游戏活动《4的分解组成》教案 3

　　活动名称：

　　4的组成与分解

　　设计意图：

　　通过以往对数学的教学活动中看出幼儿对数学兴趣还比较高，但由于数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿理解起来有一定的困难，因此在此次教学中，我通过情境创设这个环节让幼儿参与其中，自己去探索发现一个数原来有多种分法，了解4的分解与组成，以此培养幼儿对数学的分析能力、观察能力以及操作能力。

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解、掌握4的组成，知道4的分合关系;

　　2、培养幼儿的分析、观察、操作能力，以及培养幼儿对数学的兴趣;

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性;

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动准备：

　　猴子2只、桃子4个、数字牌7个、操作表每人一张、sticker、黑板

　　活动重难点：

　　能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。

　　活动过程：

　　1、手指游戏组织活动;

　　2、情境导入：“今天呀，我们教室里来了好多老师，小朋友们跟老师客人打招呼问好呀。咦，怎么还少了两位呢?咚咚，哦，他们来了，小朋友们把眼睛闭上我们数123再睁开眼睛看看到底是谁?(出示2只猴子)，哇，原来是小猴子(贴在黑板上)”

　　“小猴子呀，你们两个怎么迟到了呢?”“唉，果园里的叔叔给了我俩4个桃子，可是我们俩不会分，所以才迟到了，怎么办嘛。”“哦，原来是这样呀，不用着急，你看，我这里有这么多聪明的小朋友，或许他们可以帮你们哟。”“小朋友们，你们愿不愿意帮助小猴子呀?哦，这里有4个桃子，你们想一想到底有哪些方法分配给这2只猴子呢?(幼儿讲出一种方法就将这种方法记录在黑板上，鼓励幼儿多想办法)”

　　“哇，原来可以有这么多的分配方法，跟着林老师一起念一下(4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，2和2合起来是4，3和1合起来是4，1和3合起来也是4)”

　　3、游戏互动：《找朋友》

　　请6位小朋友上台，分法数字牌，请他们两两找朋友，(其他小朋友唱歌拍手)，然后再看看找到朋友的两个人手里的数字牌加起来是否等于4。(请2-3组)

　　4、操作环节：小手动一动

　　出示操作表贴在黑板上，示范应该怎样动手操作。

　　分发操作表以及铅笔，请幼儿根据表上的'图案对应画画，然后讲操作表放于画夹内。

　　教学反思：

　　因为大多数幼儿觉得数学课上起来很枯燥，不敢兴趣，所以我设计的课程主要是用游戏的方式来体现，整堂课下来幼儿的积极性与兴趣蛮高的，课后都还在回味上课时的内容。我觉得我做的比较好的就是在环节与环节之间的衔接上处理的比较好，过渡语也用的比较恰当，整个游戏也比较吸引幼儿的注意力，但是在一些细节处理上有一定失误，比如说把“合起来是”说成了“合起来等于”，在游戏的时候由于没有说清楚要求以及规则导致幼儿游戏时比较模糊，以后上课时一定要注意细节的处理以及语言的准确性，这些方面都有待提高。

　　大班数学游戏活动《4的分解组成》教案 4

　　活动目标：

　　1、通过思维体的插放，发展幼儿的手眼协调能力。

　　2、通过4的分解组合操作活动，能够说出四的分解，并能够通过操作实物来感知说明。

　　3、幼儿发现和体验数越大，分解和组合的方法越多。培养幼儿对数学的兴趣。

　　活动准备：

　　1、演示板一套

　　2、思维学具每人一套

　　活动过程：

　　教师带领幼儿一起有顺序地取思维学具

　　一、情景导入

　　教师与幼儿一起来复习“3的分解组合”

　　二、操作探索

　　游戏一、学习4的分解

　　教师：请听题、思维板上有几个思维体呀？

　　幼儿：（训练耳朵）4个思维体

　　教师：好棒啊！那我们一起来数一数，好不好啊？

　　幼儿：好，1、2、3、4、

　　教师：现在我们一起来和思维体做游戏好不好？请听题

　　幼儿：（训练耳朵）

　　教师：请你用好方法、快速度拿出一根红色的思维棒，在思维板的第一排上插出4个思维体，预备开始

　　幼儿：操作

　　教师：现在，有两种颜色的思维体说要小朋友帮忙，他们要和4个红色的思维体做朋友，请小朋友帮助他们（出示黄、蓝色的'思维体）。现在呀，老师把1个黄色的思维体插到第二排（与4个红的的思维体对应）我们来看一下，还要插放几个蓝色的思维体才能和红色思维体的一样多呢？（三个）好，让我们一起来帮助他们吧？1、2、3、小朋友们很棒，那小朋友们想一想，还有什么方法能够帮助他们呢？（教师引导幼儿说出4可以分成1、3 2、2 3、1 ）

　　游戏二：学习4的组合

　　教师拿出由4个思维体组成的思维棒向小朋友们展示，并让他们点数有多少个思维体？（4个）并提问：“请想题（训练大脑）请你用好方法快速度，用几个蓝色的几个白色的思维体才能拼出和红色一样长的思维棒呢？

　　幼儿：操作

　　教师带领幼儿观察别人的不同组合方法，然后，教师引导幼儿说出4一共有几种组合方法？“三种”分别是“1”和“3”可以组成4、“2”和“2”可以组成4、“3”和“1”可以组成4

　　让幼儿不断地练习说出4个思维体的组合方法，并在演示板上做记录（用数字卡片及符号卡片）

　　游戏三、4以内的分解组合练习

　　教师请幼儿取出四个红色的思维体在思维板上插放，让幼儿拿出不同颜色的思维体来插放和红色思维体同样多的思维体。（教师可以从2|—4之间不断地练习）

　　三、交流总结

　　4可以分成几和几、“几”和“几”可以组成“4”以及“4”的分解组合有几种

　　四、迁移运用

　　1、教师可以用闪看思维体来练习4以内的分解

　　2、引导幼儿发现了3比2的分解组合方法多，及4比3的分解方法多。

　　让幼儿了解数越大分解组合的方法就越多

　　3、幼儿有序的收思维学具并有序送思维学具

　　活动延伸

　　1、在生活中，不断引导幼儿练习2—4的分解及组合

　　2、做练习在思维板上不断地让幼儿练习4以内的分解组合，巩固幼儿对4以内分解组合的认识

　　大班数学游戏活动《4的分解组成》教案 5

　　一、设计意图：

　　计算活动是一门比较枯燥和抽象的学科，为了能让孩子对所学的知识掌握的更好，我们必须抓住孩子的心理，了解孩子们喜欢什么？爱好什么？在一次偶然动画片活动时间，孩子们对白雪公主之类的动画片兴趣浓厚，尤其是它们住的城堡、宫殿，幻想自己也能住在其中，于是我设计了《学习4的加法》这节活动，让幼儿动手操作，边拿边说，实现其满足感，为幼儿提供了自主探索的空间。

　　同时小组的合作交流学习，能让幼儿感受和体验计算的乐趣，并选择自己喜欢的表达方式，保护了幼儿自主发现的积极性。

　　二、活动目标：

　　1、创设情境，让幼儿在操作过程中尝试列出得数是4的加法算式，理解加号、等于号的含义。

　　2、感知加法算式所表达的数量关系。

　　3、在活动中体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、物质准备：

　　（1）、城堡图一幅（三层）第一层：鱼塘第二层：花园第三层：水果店（1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼）图一幅

　　（2）、幼儿操作材料（+、=40个，数字1、1、2各40张）、水果用具若干（每名幼儿两种）、水果购物券84张

　　2、知识准备：幼儿会以游戏的方式进行2的组成

　　四、活动过程：

　　（一）、开火车游戏：复习3的组成

　　“小朋友，今天有一个国王要请我们到他的.城堡里去做客，我们快快乘上4次列车出发吧，呜呜呜，火车来喽！”

　　师：“嘿嘿，我的火车2点开，你的火车几点开？”

　　幼：“嘿嘿，你的火车2点开，我的火车也是2点开。”

　　（二）、登城堡，看图学习4的加法

　　1、创设情境

　　（1）“小朋友，看城堡王国到了，（出示城堡图）国王的城堡一共有几层？（三层）国王听说我们大二班的小朋友非常聪明，要考考我们，问题就在城堡里，我们快来登城堡吧。”

　　“看，第一层城堡，有什么呀？（鱼）有几条鱼？（1条）今天我们也带来了3条鱼送给国王，我们把它放进去，现在城堡里有几条鱼？（4条）噢，原来1条鱼添上3条我们的鱼变成了4条鱼（教师语气慢）谁再来说一说（请3—4名幼儿来说一说）

　　（2）理解“+、=”

　　“那我们用一个符号把它们合起来（出示+）你认识它吗？（认识的幼儿给予表扬）？+？的用处可大了，它要把2条鱼和2条我们的鱼合起来，我们把它放在中间，谁来找一找它的位置（请1名幼儿到黑板上来操作），加号是什么意思来？（几名幼儿回答后，教师与幼儿一起总结）小结：加号它把前面的数和后面的数合在一起，它的位置放中间。

　　“现在前面是几条鱼（4条）我们把前面的鱼放在这个方格里，后面的鱼放在另一个方格里，小朋友仔细看，你发现了什么小秘密？”（一样多）

　　“也就是相等，我们也用一个符号来表示，它的名字叫？等于号？，谁来找找它的位置？（请幼儿来试一试）你来说说？=？有什么意思？”

　　小结：等于号前面两个数的结果和后面的数是相等的。

　　（3）幼儿动手操作

　　“小朋友太厉害了，我们快去看看第二层城堡吧，有什么呀？（花）有几种花？（1种花）国王为了欢迎我们，又派人去买了3种花来打扮他的花园，问问现在花园里一共有几种花？请小朋友动动脑筋，用一个算式告诉我你的结果，算式中要有数字1、2、3，记得用上？+、=？，列出式子后放在位上不动。”

　　（4）分享、交流

　　“谁来说一说你是怎样摆的？（请个别幼儿来说一说）现在老师给你2分钟的时间和旁边的小伙伴说说你是怎样摆的。”

　　（三）、内化迁移——游戏：买水果

　　“国王说，这些小客人真聪明，现在国王要请小朋友用桌子上的水果券到我这儿来换水果吃，每个小客人两张水果券，一张水果券换一种水果，现在小客人可以去换水果吃了。”

　　五、活动总结：

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在回答问题的同时，感受到数学活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对数学活动的兴趣。

　　大班数学游戏活动《4的分解组成》教案 6

　　目标：在实物操作的基础上，了解4的分解组合。

　　初步学习有顺序的分合一个数。

　　准备：

　　每个幼儿4条小鱼，两个鱼缸，1"3数字卡片每人一份。画有分合号的纸条每人一张。

　　过程：

　　一、讲述问题情境，引起幼儿对数字的分解组合的兴趣。

　　小兔家里有两个鱼缸，小兔子买回来四条金鱼，要把四条鱼分开养在两个鱼缸里有几种分法？

　　二、解决问题，了解4的分解组合。

　　1、幼儿每人四条小鱼，两个鱼缸。边分边画圆圈记录。

　　2、幼儿操作完后，请几个幼儿分别讲述自己是怎样分的`，有几种分法。并把幼儿的分法记录在黑板上，教师有意识的选取两种分法，即按顺序分和无序分。

　　三、发现问题，学习有顺序的分合一个数。

　　1、引导幼儿观察讨论：哪种分法好，容易看得清楚，记着方便，不容易漏掉，为什么？

　　2、教师小结：按顺序分，一边的数越来越大每次多一个，另一边的数越来越小，每次少一个。分出来的两个数合起来总数不变，都是4。

　　3、幼儿操作练习：按顺序分合一个数，然后再在有分合号的纸条上用数字进行记录。

　　四、：出手指对数。[有意识按顺序出]"小朋友我问你:4可以分成1和几幼儿"郭老师我告诉你4可以分成1和3"

　　五、“我的伙伴在哪里”听音乐做。

　　请幼儿自由选择数字[或实物卡片]拿在手里,随音乐自由表演,音乐停止,根据卡片上的数字找到另一个数字卡片,要求两人卡片上的数字合在一起是4.可以自由交换卡片重新进行.

　　大班数学游戏活动《4的分解组成》教案 7

　　活动目标：

　　1．在游戏活动中归纳、总结、学习3、4的组成，知道把3分成两份有2种份法，知道把4分成两份有3种份法。

　　2．在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。

　　3．在游戏中学习3、4的组成，发展动手能力及观察思维能力。

　　活动准备：

　　荷叶与蜻蜓的图片若干，黑板、糖果。

　　活动过程：

　　1．创设情境，引起幼儿兴趣。游戏：分蜻蜓。

　　2．初步探索3的组成。

　　（1）出示3只蜻蜓的图片请小朋友动动脑把它们分成两份、提问幼儿。

　　（2）老师小结：3分成两份有2种分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起来都是3、让幼儿指读加深映象。

　　3．初步探索4的组成。

　　（1）出示4片荷叶的图片请小朋友动动脑把它们分成两份

　　（2）让幼儿把荷叶分成两份你们会怎么分？有几种分法？

　　（3）老师写出4 的分合式： 4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多1，右边的数后面一个数比前面一个数少1，左右两边的数合起来都是4。

　　（4）老师小结：4分成两份有三种分法，4可以分成1和3，3和1，还有2和2，1和3，3和1，还有2和2它们合起来都是4。

　　4．幼儿操作练习，巩固游戏----"分糖果 "：3的组成3颗糖分成2份，4的组成4颗糖分成2份。

　　5．集体讲评幼儿操作练习，进一步巩固3、4的组成。

　　教学反思

　　由于幼儿刚刚学习了2和3的分解和组成，前两次主要是由老师拿实物进行分合，帮助幼儿理解分合的含义，然后让孩子们能用语言进行表达分和合的过程，初步理解整体与部分的关系。在已具备这样的.条件下，在学习4的分解和组成时，我就设计了这样一个活动，让幼儿们通过自己的尝试、来探索学习4的组成，把时间和空间还给孩子，让他们在自己的摸索中去获得知识，找寻答案。

　　这个活动我设计了四个环节：第一环节是复习3的分解和组合。第二环节：小组活动、学习4的分解。这个环节是本活动的重点,也是难点,我为幼儿准备了一份水果(四个)、两个盘子、记录表。第三环节，是集体观察发现问题，学习有规律地分合一个数。第四环节：活动延伸。

　　在整个活动中我尝试着改变以往数学活动中“老师教，幼儿学”的教学模式，利用幼儿日常熟悉喜欢的水果作为学具，让幼儿在分一分、记一记的同时快乐学习，激发幼儿的学习兴趣。整个活动都通过幼儿的自主尝试探索，学习4的分解组合。但活动过程中也出现了许多不足之处，通过这节课的学习还有少数幼儿没有掌握，在课后经过反思我又作了以下的调整：

　　1．第一环节中在幼儿说分法时，老师板书示范中应及时穿插图形和数字的记录，为幼儿下一环节的记录作好铺垫，降低难度。

　　2．在第二环节中幼儿操作记录后，把作业纸展示于黑板上讲评，这样更好地集中幼儿注意力。

　　3．按顺序分合4的组成不能完全体现，暂时不做要求。（放到以后的学习活动中）。

　　4．老师应给孩子更多的空间，相信孩子的能力，让孩子在活动中自主地发现问题、总结问题、归纳出结果。

　　总之，通过这节课的活动孩子们的收获也不小。

　　大班数学游戏活动《4的分解组成》教案 8

　　一、活动目标

　　幼儿通过自主探索和操作，学习4的分解组成，了解总数与部分数的关系。

　　在游戏活动中，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。

　　激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学活动的乐趣，培养幼儿的合作意识。

　　二、活动准备

　　数字卡片1-4、小棒若干、盘子4个。

　　多媒体课件。

　　操作记录表若干。

　　三、活动过程

　　（一）导入部分

　　教师出示数字4，提问：“小朋友们，你们看这是数字几呀？”引导幼儿认读数字4。

　　教师：“今天我们要来学习4的分解组成，你们知道什么是分解组成吗？”引发幼儿的思考和讨论。

　　（二）基本部分

　　教师创设情境：“小熊要把4个苹果分到两个盘子里，它可以怎么分呢？”请幼儿用小棒代替苹果，自己动手分一分，并记录下分的结果。

　　幼儿操作完成后，邀请个别幼儿上台展示自己的分法，并说说自己是怎么分的。教师在黑板上记录幼儿的分法。

　　教师引导幼儿观察黑板上的记录，总结4的分解组成方式，如4可以分成1和3、2和2、3和1。

　　教师通过多媒体课件展示4的分解组成动画，让幼儿更加直观地理解总数与部分数的.关系。

　　幼儿分组进行操作活动，教师为每组幼儿提供数字卡片和操作记录表，让幼儿在小组内合作完成4的分解组成记录。教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，及时给予帮助和鼓励。

　　（三）游戏部分

　　“找朋友”游戏

　　教师将数字卡片1-4分发给幼儿，让幼儿记住自己手中的数字。

　　教师播放音乐，幼儿随着音乐自由走动。当音乐停止时，教师说出一个数字，如“4”，持有数字1和3的幼儿要迅速走到一起，手拉手站好，表示4可以分成1和3。其他数字组合也以此类推，游戏反复进行。

　　“抢答竞赛”游戏

　　教师出示4的分解组成题目，如“4可以分成2和几？”让幼儿进行抢答，答对的幼儿可以获得一个小贴纸作为奖励。

　　（四）结束部分

　　教师总结本次活动的内容，强调4的分解组成方式以及总数与部分数的关系。

　　鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现数学的奥秘。

　　组织幼儿整理活动材料，结束本次活动。

　　大班数学游戏活动《4的分解组成》教案 9

　　一、活动目标

　　让幼儿在操作活动中，探索4的不同分解组成方法，理解分解与组合的概念。

　　发展幼儿的观察力、分析力和逻辑思维能力，提高幼儿解决问题的能力。

　　通过游戏活动，激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿的合作精神和竞争意识。

　　二、活动准备

　　教具准备：数字卡片4、雪花片若干、小篮子4个、记录纸、笔。

　　学具准备：幼儿每人一份雪花片、记录纸、笔。

　　三、活动过程

　　（一）情境导入

　　教师讲述故事：“小兔子过生日，它准备了4个礼物要分给它的两个好朋友小熊和小猫，可是它不知道怎么分才好，小朋友们能帮它想一想吗？”

　　教师出示数字卡片4，引导幼儿理解4代表的是4个礼物。

　　（二）操作探索

　　教师：“现在请小朋友们用雪花片来代替礼物，帮小兔子分一分，看看有哪些不同的分法。”

　　幼儿动手操作，教师巡回观察指导。鼓励幼儿尝试不同的分法，并提醒幼儿记录下自己的'分法。

　　操作完成后，邀请幼儿分享自己的分法。教师将幼儿的分法记录在黑板上。

　　如：4可以分成1和3，4个雪花片，一个篮子里放1个，另一个篮子里放3个。

　　4可以分成2和2，两个篮子里各放2个雪花片。

　　4可以分成3和1，一个篮子里放3个，另一个篮子里放1个。

　　（三）游戏巩固

　　“分礼物”游戏

　　教师将幼儿分成若干小组，每组4名幼儿。每组幼儿面前放置4个雪花片和2个小篮子。

　　教师说出一个数字组合，如“4可以分成2和2”，小组内的幼儿要迅速将4个雪花片分别放入两个篮子中，每个篮子放2个。最先完成且正确的小组获胜，可获得一颗小星星。

　　游戏继续进行，教师不断变换数字组合，让幼儿进行操作。

　　“猜数字”游戏

　　教师请一名幼儿到前面来，背对其他幼儿。教师在这名幼儿的手中放入一定数量的雪花片（数量在4以内），然后让其他幼儿说出这个数字的分解组成方式。

　　前面的幼儿根据其他幼儿所说的分解组成方式，猜出自己手中雪花片的数量。猜对的幼儿可以回到座位上，猜错的幼儿继续猜，直到猜对为止。

　　（四）总结提升

　　教师与幼儿一起回顾4的分解组成方式，引导幼儿观察发现总数不变，部分数可以交换位置的规律。

　　教师表扬幼儿在活动中的积极表现，鼓励幼儿在日常生活中继续探索数学的奥秘。

　　（五）活动延伸

　　在区域活动中，投放更多数量的雪花片和数字卡片，让幼儿继续探索其他数字的分解组成。

　　请幼儿回家后，和家长一起玩数字分解组成的游戏，巩固所学知识。

　　大班数学游戏活动《4的分解组成》教案 10

　　一、活动目标

　　幼儿通过自主操作和探索，掌握4的分解组成，理解总数与部分数的关系。

　　在游戏活动中，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力，提高幼儿的数学应用能力。

　　激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学游戏的快乐，培养幼儿的合作意识和竞争意识。

　　二、活动准备

　　物质准备

　　数字卡片1-4若干套。

　　塑料小棒若干。

　　盘子4个。

　　记录纸、笔若干。

　　多媒体课件。

　　奖励小贴纸若干。

　　经验准备

　　幼儿已认识数字1-4，了解数与物的对应关系。

　　有一定的动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

　　三、活动过程

　　（一）导入部分

　　创设情境，激发兴趣

　　教师：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的数字王国。在这个王国里，有一个非常有趣的数字宝宝4，它遇到了一个难题，想请我们聪明的小朋友们帮忙解决。你们愿意吗？”

　　幼儿：“愿意！”

　　复习数字4

　　教师出示数字卡片4，引导幼儿认读数字4，并提问：“4像什么呀？”鼓励幼儿发挥想象，用形象的比喻来描述数字4。

　　幼儿可能回答：“4像小旗子”“4像帆船的帆”等。

　　（二）基本部分

　　操作探索4的分解组成

　　教师：“数字宝宝4有4个好朋友，它们想分成两组做游戏，可是不知道怎么分才好。小朋友们，你们能不能用小棒来帮它们分一分呢？”

　　教师为每个幼儿提供4根塑料小棒和2个盘子，让幼儿自己动手尝试将4根小棒分到两个盘子里，并记录下自己的分法。

　　幼儿操作时，教师巡回观察，鼓励幼儿尝试不同的分法，并提醒幼儿注意记录。

　　分享交流，总结规律

　　操作完成后，教师邀请个别幼儿上台展示自己的分法，并在黑板上用数字和符号记录下来。

　　例如：幼儿将4根小棒分成1根和3根，教师记录为4=1+3；幼儿分成2根和2根，教师记录为4=2+2；幼儿分成3根和1根，教师记录为4=3+1。

　　教师引导幼儿观察黑板上的记录，提问：“你们发现了什么规律吗？”鼓励幼儿积极思考，大胆发言。

　　幼儿可能会发现：4可以分成1和3，3和1；也可以分成2和2。总数4不变，两个部分数可以交换位置。

　　教师对幼儿的发现给予肯定和表扬，并再次强调4的分解组成方式。

　　多媒体演示，加深理解

　　教师利用多媒体课件，以动画的形式演示4的分解组成过程，让幼儿更加直观地理解总数与部分数的关系。

　　课件中可以展示4个可爱的小动物，分别走向两个不同的地方，每个地方的小动物数量不同，从而呈现出4的不同分解组合方式。同时，用声音和文字说明分解组成的算式，帮助幼儿加深记忆。

　　（三）游戏部分

　　“数字对对碰”游戏

　　教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿人数相同。为每组幼儿发放一套数字卡片1-4。

　　教师说出一个4的分解组成算式，如“4=2+2”，每组幼儿要迅速找出相应的数字卡片，两名幼儿手持数字2的卡片站在一起，表示2和2组成4。

　　最先完成且正确的小组获得一分，游戏继续进行，教师不断变换算式，累计得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发奖励小贴纸。

　　“接力赛”游戏

　　将幼儿分成两组，每组幼儿站成一排，在每组的起点放置一个盘子，里面装有4个塑料小棒和一张记录纸、一支笔。

　　教师说出一个4的分解组成方式，如“4=1+3”，每组的第一个幼儿要从盘子中取出1根小棒放在自己身边，然后在记录纸上写下“4=1+3”，接着将盘子和记录纸传递给下一个幼儿，下一个幼儿按照同样的方法进行操作，依次类推。

　　哪组幼儿最先完成接力并正确记录所有的分解组成方式，哪组获胜。获胜组的幼儿每人获得一个奖励小贴纸。

　　（四）结束部分

　　总结回顾

　　教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，提问：“今天我们学习了什么？”引导幼儿回答出4的`分解组成。

　　教师再次强调4的分解组成方式以及总数与部分数的关系，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现数学的奥秘。

　　活动评价

　　教师对幼儿在活动中的表现进行评价，肯定幼儿的积极参与和努力探索，表扬幼儿在游戏中的合作精神和竞争意识。同时，也指出幼儿在活动中存在的不足之处，鼓励幼儿在今后的学习中不断改进。

　　整理活动材料

　　教师引导幼儿一起整理活动材料，将数字卡片、小棒、盘子等放回原位，培养幼儿良好的整理习惯和自理能力。

　　四、活动延伸

　　在区域活动中，投放更多关于数字分解组成的操作材料，如数字积木、拼图等，让幼儿在自主操作中进一步巩固4以及其他数字的分解组成知识。

　　请幼儿回家后，与家长一起玩数字分解组成的游戏，如家长说一个数字的分解组成方式，让幼儿用实物进行操作演示；或者幼儿说方式，家长来验证。通过亲子互动，加深幼儿对数学知识的理解和应用。

　　在日常生活中，引导幼儿观察周围事物的数量关系，如分水果、分玩具等，让幼儿尝试用所学的数学知识来解决实际问题，提高幼儿的数学应用能力。

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