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高中音乐《歌唱祖国》优秀教案（通用11篇）
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的高中音乐《歌唱祖国》优秀教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 1
教学目标：
一、 过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
二、 通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
教学重点：
1、 学习歌曲
2、 掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点：
1、 对歌曲情绪的处理
2、 个别节奏的掌握及演唱
板书设计 歌唱祖国 音乐知识：
1、二段体 A + B
2、三段体 A + B + A 或 A + B + C
教后自我分析： 《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。
”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！
教学过程
一、 前置补偿：
1、 复习歌曲《游击军》2、 做休止符节奏练习
二、 导入新课： （播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
三、 出示目标：
四、 新授教学：
1、 咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）
2、 完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
3、 学习歌曲
A：师示范演唱歌曲
B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲
D：及时纠正
（1） 这首歌曲中带附点的`节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2） 歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”
（3） 歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。” “我们爱和平，我们爱家乡。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
（4）要正确掌握歌曲的速度
（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）
E：听音乐完整练习演唱歌曲
F：处理歌曲的感情 第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪 第二乐段：节奏舒展
平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
五、 巩固训练
1、 分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点
2、 给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意
六、 音乐知识
1、 二段体A + B例：《游击军》
2、 三段体A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖国》 A + B + A
七、布置练习作业，总结下课！
（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结）（学生活动）
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 2
教学目标：
通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
教学重难点：
熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。
教学过程：
一、设疑自探。
1、组织教学：师生问好。
2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。
同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。
生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。
师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。
播放《歌唱祖国》音乐。
设问：
1.你听过这首歌吗？什么时间听到的？
2.这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？
生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。
生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。
师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的`音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的`步伐。
师：同学们想知道哪些问题呢？
生：1.歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？
2.旋律中那些乐理符号是什么？
3.这首歌曲的主要节奏型有哪些？
师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。
播放《歌唱祖国》音乐。
二、解疑合探
师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？
生甲：歌曲出现反复记号。
生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。
师：这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板。
生讨论后演板：
1.2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-||
2.2/4 x.x x|x. o |x.x|x
x.x|xxxx|x-||
师问：同学们，这两位同学写的全面吗？
一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。
师：那你能写出来吗？
这位同学上台演板：
3.2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||
师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。
师带领学生练习节奏。
师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。
师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？
（分小组讨论两分钟）
生：歌曲有四段，每段分两部分。
师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。
师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？
生：歌曲比较雄浑有力。
生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。
师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。
（播放音乐）
三、质疑再探：
师出示一组选择题：
1.听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：
A、欢快活跃B、亲切抒情C、雄浑有力
2.歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地
3.我们应该怎样唱？
A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音
师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。
（学生做完题后学生评价，师总结）
四、拓展延伸
(1)跟琴轻轻地把歌词填入。
(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。
(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)
(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。
(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。
(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。
（6）小结。
通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 3
教学内容：
歌曲《歌唱祖国》
教学目标
1. 聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。
2. 分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。
3. 用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。
教学重、难点
1. 学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。
2. 准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
教材分析
这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。
本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再
现的三段体ABA，音域为a―d2 （小字组a到小字二组d）。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒情色彩。
这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。
1．导入
（1） 欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合
需要升国旗？
（2） （2）介绍作曲家王莘的`个人生平和歌曲的创作背景。
2．新课学习
（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。
（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）
（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？
（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。
3．学生学唱歌曲 （《歌唱祖国》歌曲学习）
（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。
（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。
（3）练习附点节奏。
教师拍击节奏，学生模仿。
老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。
（4）练习弱起节奏。
教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。 教师出示两条节奏练习：
教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。
（5）学唱歌词。
按歌曲旋律节奏朗诵歌词。
填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。 教师纠正学生演唱的不当之处。
学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。
4．完整演唱歌曲
请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。
5．拓展教学
欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。
6．课堂小结
（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。
（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？
（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 4
教学设计的基本思想：
①体现学科综合的思想，让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱祖国的情感。
②体现新课程的自主性学习和探究性学习理念，让学生按自己的意愿分组合作创编，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
③创设情境，设计简单而实用的歌曲图谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
教学内容：
1、聆听《中华人民共和国国歌》
2、学唱《国旗、国旗真美丽》
3、创编：我为祖国妈妈过生日
教学目标：
1、知道国旗，国歌是祖国的象征、能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》
2、能用自然亲切的声音歌唱《国旗、国旗真美丽》，尝试在歌唱中表达对祖国的热爱之情。
3、通过创编舞蹈，演唱歌曲，画画等方式为祖国妈妈过生日，表达对祖国的热爱之情。
教学用具：简单图谱一幅，课件，录音机，磁带。
教学过程：
一、感受不同情绪的音乐，丰富学生的情感体验。
内容：律动《学做解放军》、《小宝宝睡着了》，感受明朗有力和幽静抒情的两种不同情绪。
安排这一教学的目的是从学生比较熟悉的歌曲入手，感受不同的情绪的音乐，从而初步渗透“不同音乐可以给人不同的情感体验”的意识。再者就是让学生在音乐中走进音乐，在美的情感体验中走进音乐课堂，培养学生上音乐课的兴趣。
二、聆听《中华人民共和国国歌》
1、录音播放，初次欣赏，要求安静地聆听，初步感受《国歌》的庄严与神圣。
提问：
（1）你知道这是什么歌？
（2）这首歌与上面的.哪一首较接近？
2、播放课件，再次欣赏，要求学生以立正姿势，视听同步地聆听《国歌》。
提问：当国歌响起的时候，你会怎么做？少先队员们是怎么做的？
3、第三次欣赏，模仿少先队员的升旗仪式。
这一部分的教学旨在通过学生自身的参与，体验，联系生活实际和已有的知识经验，从听(录音)→视听同步(课件)→边听边动(模仿升旗仪式)，层层推进，逐步深入。在教学过程中，注重学生的音乐实践，让学生在欣赏音乐的同时也自然地受到了爱国主义教育，体现了学科的综合性，教师的活动在这里起到联系、辅垫的作用，把更多的时间和空间留给学生体验、思想和表达。
三、学习歌曲《国旗、国旗真美丽》
1、你知道国旗是什么样的吗？
2、初听歌曲《国旗、国旗真美丽》
3、利用图谱学歌词。
4、听音乐，用不同的方法拍打节奏。
5、有感情的歌唱乐曲，并自由的创编动作。
这一部分的教学目的是从升国旗仪式自然引入歌曲《国旗、国旗真美丽》利用简单的歌曲图谱，让学生浅显易懂的理解和学习歌曲，并在不断的音乐实践中，让学生用自然亲切的声音演唱《国旗、国旗真美丽》，尝试在歌声中表达对祖国的热爱之情，学会歌曲后，让学生即兴的创编动作表达自己的情感。
四、创编活动(我为祖国妈妈过生日)
1、你知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？
2、你想给祖国妈妈献上什么礼物？
3、按学生爱好分组画画、歌唱、舞蹈等。
4、分组展示。
安排这一教学的目的是让学生感受音乐与姐妹艺术的联系，利用学科综合，并让学生自由分组合作创编，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，通过创编舞蹈、演唱歌曲、画画等方式为祖国妈妈过生日，表达了自己对祖国的热爱之情。
五、听《颂祖国》出教室。
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 5
一、教学目标：
1、情感态度与价值观：通过感受和体验《歌唱祖国》《同一首歌》两首作品，进一步激发我们的爱国热情。
2、知识与技能：感受和学习二声部合唱歌曲，提高学生感受合唱歌曲的魅力。
3、过程与方法：通过听赏、学唱与分析、师生交流等手段，学生能用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。
二、 教学重点：
感受体验两首作品，进一步激发我们的爱国热情。
三、 教学难点：
引导学生对歌曲的情感抒发，感受二声部合唱。
四、 教法：
讲授法、谈话法、引导法、讨论法
五、 教具：
多媒体课件、视频
六、 教学内容分析：
本节课选自高二《歌唱》模块第二单元《赞美祖国》。在这个单元主要通过感受和体验《歌唱祖国》《同一首歌》两首作品，进一步激发学生们的爱国热情。初步体验合唱艺术的魅力，增强学生们的合作意识。《同一首歌》歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。歌曲采用的是带再现的二部曲式。4/4拍宽广的节奏、曲调和缓抒情，旋律徐徐向上。
七、教学过程：
（一）导入
师：大家知道9月3日是什么日子吗？有没有看今年的阅兵仪式呢？生:回答
采访：大家的'当时的心情是怎样的？生：回答
展示阅兵仪式的图片，进入今天的主题《赞美祖国》
【设计意图】激发学生的爱国热情。
（二）教学新课
1、 师：同学们所知道的关于赞美祖国的歌曲有哪些？
生：积极讨论并回答。
师:是的，说到赞美祖国的歌曲怎能忘记我们的国歌呢？大家在什么场合能听到《国歌》？
生：（天安门升国旗、学校升旗、奥运会时中国获得金牌颁奖）
师：听完《国歌》有何感受 ？
生：说出自己的感受体验。（看到这些感觉到祖国日趋富强，为祖国感到骄傲）
2、 2008年奥运会开幕式上一位小朋友演唱的一首歌曲，大家还记得是哪首歌吗？
生：《歌唱祖国》
师：下面我们再一起来回顾一下当时激动的时刻。
3、 欣赏歌曲《歌唱祖国》
4、 歌曲分析
师：歌曲是几拍子的？什么调的？速度如何？生：讨论并回答。
5、 师：一首歌曲的高潮部分又叫什么？生：答
师：除了副歌部分，还有什么？生：主歌
师:是的，这首歌曲同样也是由主歌和副歌两个部分组成。大家说说这首歌曲的主歌和副歌分别在哪里？表达了什么样的情感？
生：讨论并回答。
师：简单介绍歌曲的节奏。四二拍子，强弱规律。
师：这首歌曲副歌部分是由强拍进入的还是弱拍进入的？
生：回答。
6、 演唱歌曲（简谱、歌词）
师：引导学生做到正确的歌唱状态(身体的姿势、面部表情、歌曲情感的表达等)
7、 以上《歌唱祖国》是一首爱国歌曲，这唱出了人们对祖国未来充满希望的美好心声。接下来我们再来欣赏一首同样激励人们的歌曲《同一首歌》。
（三） 拓展：欣赏《同一首歌》
师：歌曲表达了怎样的情感？
生：这是一首深情、真挚的歌曲。
歌曲背景介绍：《同一首歌》的原型是30年代末一个名不见经传的`年轻音乐人在上海沦陷后创作的。时逢国难当头，很多人梦想和希望破碎，生离死别。作者创作该曲，并配上词。以此激励自已和身边的人们对未来要充满希望。可当时的局面无法让这首歌传唱。据说作者后来去了延安就沓无音信了。他的作品就此积压在音乐学院的资料堆中。到了80年代末才被陈哲等人发掘，整理，重新改创推出
8、 演唱《同一首歌》
师：引导学生歌唱时注意节奏、旋律、气口、情感的处理等。
10、实践二声部：学生初步感受和声效果。
（四) 小结
通过这节课的学习，学生很喜欢这节课的内容，学习歌唱最好的方法就是演唱歌曲，并能从歌曲当中抒发出他们的爱国热情。同学们应该珍惜今天这来之不易的美好生活，我们要热爱我们的国家,去好好学习，长大后能为国家多做贡献!最后，祝愿大家更加热爱生活、热爱歌唱。
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 6
一、教学目标
1、聆听、欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受其进行曲风格，体会歌曲中对祖国的热爱和赞美之情，深化学生的爱国主义情怀。
2、从旋律、曲式、情感等角度赏析歌曲《歌唱祖国》，并能使用慷慨激昂的情绪演唱歌曲。
3、积极探讨、描述音乐特点，并尝试为歌曲编配乐器伴奏。
4、深入了解歌曲的创作背景和作曲家王莘，从时代特征中探索作品蕴含的爱国思想。
二、教学重难点
重点：听赏歌曲《歌唱祖国》，熟悉歌曲的主题并能够哼唱旋律，了解作曲家。
难点：分析歌曲的结构、创作手法及旋律发展，并结合作品情绪表现音乐。
三、教学过程
（一）激趣导入
1、全体学生起立，庄重严肃地奏唱《中华人民共和国国歌》。
2、师生讨论《国歌》创作背景，引出能表现中华人民共和国蓬勃朝气的“第二国歌”——《歌唱祖国》。
（二）新课讲授
1、初听歌曲
使用多媒体播放开国大典视频，并聆听歌曲提问：歌曲具有怎样的风格和情绪？师生交流得出：慷慨激昂地、进行曲风格。
2、复听歌曲
再次聆听后引导学生思考：歌曲分为几个部分？采用了怎样的演唱形式？
学生讨论后得出：三段体，齐唱。
3、分段欣赏
（1）简单介绍歌曲的创作背景：这首歌曲是由王莘词曲，诞生于1950年，新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，王莘脑海里反复酝酿创作而成。它表现了中华人民共和国蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。
（2）了解完背景后，教师引导学生分段赏析作品。
①聆听A段，并提问：感受一下引子部分有什么样的特点？旋律如何发展？歌曲的.情绪如何？
师生共同总结：A乐段在号角式的引子之后，副歌先从弱拍开始，使用分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄健的感觉。
②聆听B段，并提问：体会和A乐段有何不同？又表达了怎样的情感？
师生共同总结：B乐段主歌部分与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比，在雄壮有力的旋律中，表达了对祖国深切的赞美之情。
③教师总结第三段。
乐段再次重复，加深情感，在副歌中结束全曲。
4、学唱歌曲
教师使用钢琴伴奏，分段教唱歌曲，并引导学生使用铿锵有力的声音演唱歌曲。
（三）巩固练习
听唱之后，学生分组讨论并画出歌曲的结构图，并用关键词标注乐段的特征，邀请学生大胆阐述自己的想法。
（四）音乐活动
师生共同回顾《中华人民共和国国歌》，并与《歌唱祖国》对比聆听体会这两个作品的异同之处。
（五）课堂小结
1、师生共同总结本节课内容。
2、在激昂的旋律中，教师进行情感的升华，培养学生爱国主义情怀。
四、板书设计
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 7
一、教学目标
（1）通过欣赏《歌唱祖国》和学唱《中华人民共和国国歌》，进一步激发学生的爱国主义感情。（了解、接受）
（2）认识并学唱三连音。（了解、初步学会）
（3）认识并学唱重音记号。（了解、初步学会）
（4）学奏口琴7、1两个音（了解、模仿）
二、教学内容
（1）欣赏
（2）歌曲《中华人民共和国国歌》
（3）认认
1、三连音
2、重音记号
（4）读读唱唱
三、教材分析
这首欣赏曲目《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。
1949年9月27日
，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过以《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌。
1982年12月4日
，第五届全国人大第五次会议作出决定，以《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。歌曲一开始就富有号召性和战斗性，又给人以一种压迫感。结束句再现了进军号的音调，使歌曲更富有推动力。这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现在唱着它，就会感到今天的江山来之不易，从而激励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。
四、教学重难点
（1）重点：使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。
（2）难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。
五、教学安排：三课时
第一课时
一、组织教学
1、师生问好，检查坐姿
二、基本练习
（1）发声练习
1 3 | 5 3 | 1 ― ‖ u（要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。）1=C———A 2/4 1 3 | 5 — | 54 32 | 1— || li li li lu li（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。）
三、新授
1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和国歌，对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的———————。
2、听一听今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912――19 35）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》 《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来历）我们来听一听国歌的演唱。（放FLASH动画）动画中出现了那些人物？十大元帅你知道国歌是怎样写成的吗？
3、唱一唱下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品：认认三连音、力度记号和重音记号
（1）认认三连音：问：同学们，我们已经学过哪些节奏型？
生：……
师：老师今天要介绍几位新朋友给大家认识！出示三连音xxx，说一说作品中三连音给你什么感觉？
师：什么是三连音？就是把一拍平均分为三部分，就像我们把一个线段平均分为三部分，它的每部分都是相等的。我们唱的时候要注意，三个音要唱得很均匀，它是一种具有推动力的节奏。号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。出示节奏练习三连音：师示范，生轻声的念后再敲并请个别同学上来敲。生敲，生指出错误的地方，再敲一次。
（2）出示重音记号师：这个记号有点像我们数学里的大于号，但在歌曲中它不叫大于号叫重音记号，就是说有这个记号在上面的音要唱得坚定有力。
（3）认认力度记号老师给出三个力度标记，f、 ff 、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师加以补充。
5、大家随伴奏音乐演唱！下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）
四、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的'认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？
五、下课
第二课时
一、组织教学
1、师生问好，检查坐姿
二、复习上节课的内容歌曲、三连音、重音记号、力度记号……
三、新授
1、师：今天我们要来欣赏一首是根据同名歌曲改编的铜管乐曲《歌唱祖国》。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。接下来，我们就来欣赏一下这首乐曲。
2、初听全曲：生边听边想，初步感受作品所表达的内容与情感。
3、复听全曲：通过分段欣赏，对乐曲主歌与副歌部分在节奏、结构、音调上的分析对比，组织学生展开讨论，教师结合学生的议论进行概括，总结使学生了解音乐的表现手段与内容的关系，进一步引导学生感受作品的音乐形象，提高他们对音乐的感受力和理解力。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。
4、再次完整地欣赏，以巩固学生获得的知识。复听后要求学生讲出作品的名称、作者、演奏形式及作品所表达的主题思想。
5、巩固全曲。
四、小结：
五、下课
第三课时
一、组织教学
1、师生问好，检查坐姿
二、基本练习
（1）发声练习
1 3 | 5 3 | 1 ― ‖ u（要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。）1=C———A 2/4 1 3 | 5 — | 54 32 | 1— || li li li lu li（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。
（2）听音模唱要求：根据已给的那个音，判断出上面的音。
三、巩固《国歌》
1、回顾国歌的创作背景
2、复习三连音、重音记号说说什么是三连音，碰到重音记号应该怎么样？
3、唱《国歌》齐唱、指出缺点、生唱、个别唱、跟录音唱……
四、复习《歌唱祖国》
1、回顾《歌唱祖国》的名称、作者、歌曲所反映的现象等。
2、听《歌唱祖国》
3、生跟琴哼唱旋律
五、小结：
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 8
教学目标：
1、通过教唱，对学生进行爱国主义思想教育
2、培养学生控制力度变化及气息支持歌唱的能力、
3、讲解分析曲式，习唱歌曲
教学难点：
弱起，一字多音缺乏感染力，正确地掌握歌曲的速度及呼吸方法
教学方法：
视唱法，赏听法，讨论法，歌唱法
教具： 钢琴， 放音机， 磁带
教学内容
一、揭示课题
二、视唱旋律：
1、视唱B段旋律：
1）每两小节分句汇的听唱一遍
指导弱起（两种划拍法）
2）每小节一句分句听唱一遍
注重挥拍
3）边挥拍边视唱一遍
矫正：附点节奏，切分节奏弱起、
2、视唱B段旋律：
1）先据歌词的标点断句，并标出强拍、
2）分句听唱视唱二遍（挥拍）
注意：
A 每句皆弱起，且结束于强拍、
B 长音时值、
C 八度大跳与四度音程
3）随琴视唱一遍：A 比较节奏x、x与xx的艺术表现力的.优劣、
B 介绍反复记号
3、整体视唱（师弹琴视唱）有前奏
三、简介作品，概括主体、
1、出听歌曲，边听边看曲词，主意主体
2、简介作品：
这是王莘同志于1950年9月创作的，作者怀着对心中国的深厚感情，向往者祖国光明幸福的未来用凝练集中的歌词，深情豪迈的旋律，畅想了中国人民的理想与事业！
3、复听中分节概述内容与主题
四：习唱歌曲：
1、随琴习唱A段：
小结：
1、句类似号角，雄壮有力、
2、句平稳流畅
3、句变化重复，统一中求变化，即增强了美感又强调了主题
2、随琴习唱B段，习唱矫正：一字多音易唱的软羽无力
小结： 节奏舒展平稳，旋律优美，流畅，因而形成一种浩浩荡荡，
昂首挺胸阔步向前的气势
3、复听歌曲2生挥拍轻唱一边，尔后用自然声唱。
提示：注意力度变化，及气息支持歌唱。
五、学习曲式知识
1、自读教材P22
2、讨论《歌唱祖国》曲式
3，思考与练习之三
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 9
一、教学目标：
1、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。
2、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格(进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节奏等)。
二、教学重点与难点：
1、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。
2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。 教学方法：整合科目引导教学法。
教学整合：音乐与历史的整合，体会歌曲创作背景，调整演唱情绪。 音乐与美术整合，体会歌曲运用场合，达到直观的效果。
三、教学过程：
(一)、导入：同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。那我这里有一篇歌颂祖国的散文诗。哪个同学能有感情的朗读?(出示课件)
师：这个同学的朗读非常的好，那我们音乐课肯定要用音乐的方式来表达，今天这节课我们一起来学习一首新歌(点课件，出现标题)《歌唱祖国》我们先来听一下范唱，但是我们要带着问题去听，这首歌曲适合在什么样的场合运用?你的感受如何?(放音乐) 师：听完歌曲我们来回答第一个问题——生：运动会，军队，行进的.时候—— 师：第二个问题——
生：很激昂，很催人奋进(感受)
师：大家总结的很好，其实你们刚才总结的就是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁，就是进行曲。
(二)、初学。
1、看导入歌唱祖国乐曲播放时候的图片，了解这首歌曲的应用范围。
2、讨论歌曲风格特点。
我们首先来讨论一下进行曲的风格特点，速度是不快不慢。那么进行曲的力度是怎么样的呢?讨论一下。有的同学说强，有的说弱，如果想表现部队行进的办度，就要强一点，所以这个应该是强。就是这些固有的特点才给同学们带来了刚才那些感受。我们再来听一遍，请大家在听的时候能注意体会歌曲的这些演唱风格。
3、(听一遍歌曲)
分析这首歌曲是几段体，各段之间的风格特点是什么?
4、那我们就跟琴一起来唱一下第一部分。在唱的时候，请同学关注一下，第一部分的旋律有什么特点?(用四二拍的强弱规律来引导学生发现问题答案)
5、这种旋律就叫做弱起，这就要求我们在演唱弱起节奏歌曲的时候要注意将歌曲的强弱规律唱出来。也只有这样，才能把第一部分的风格特点唱出来。再唱一遍歌曲。(师指挥)
6、刚才同学们唱很好，我们再来看一下第二部分。先跟琴唱一下。
7、将重点句子单独进行演唱，师纠正。
8、将两句连起来唱。
(三) 扩展学习
1、声音处理
师：大家歌曲唱的很准确，但是感觉缺少一种情绪，我们来了解一下歌唱祖国创作的历史吧。(放课件)
2、找生来评价应该用怎么样的情绪来唱。 师：调整状态，进行启发，保持状态，完整演唱。
四、 课堂小结
这节课我们不但学会歌曲《歌唱祖国》的第一段，还学会了进行曲、各种音乐要素在歌唱中的作用等新的知识。课后，同学可以自己练唱一下歌曲的第二、三段，下课。
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 10
一、教学目标
1. 情感态度与价值观目标
通过学唱《歌唱祖国》，激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和自信心。
2. 过程与方法目标
通过聆听、演唱、分析等方式，让学生掌握歌曲的节奏、旋律、和声等音乐要素，提高学生的音乐表现力和创造力。
3. 知识与技能目标
（1）了解歌曲的创作背景、词曲作者等相关知识。
（2）掌握歌曲的演唱技巧，如呼吸、发声、共鸣等。
（3）能够准确地演唱歌曲，并进行简单的二声部合唱。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，能够准确地演唱歌曲。
（2）理解歌曲的情感内涵，通过演唱表达出对祖国的热爱之情。
2. 教学难点
（1）二声部合唱的协调与配合。
（2）歌曲演唱中的呼吸控制和发声技巧。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解歌曲的创作背景、词曲作者等相关知识。
2. 示范法：教师示范演唱歌曲，让学生直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
3. 练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧和节奏旋律。
4. 合作学习法：组织学生进行二声部合唱，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）播放一段国庆阅兵的视频，让学生感受祖国的强大和繁荣。
（2）提问学生：看完视频后有什么感受？你想对祖国说些什么？
（3）引出课题《歌唱祖国》。
2. 歌曲欣赏
（1）播放歌曲《歌唱祖国》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）提问学生：歌曲的旋律和节奏有什么特点？表达了怎样的.情感？
3. 歌曲分析
（1）介绍歌曲的创作背景和词曲作者。
《歌唱祖国》由王莘作词、作曲，创作于 1950 年 9 月。当时，王莘路过天安门广场，看到鲜艳的五星红旗在风中飘扬，群众游行的队伍热烈欢呼，他的心中充满了对祖国的热爱和自豪，于是创作了这首歌曲。
（2）分析歌曲的节奏、旋律和歌词。
歌曲的节奏明快有力，旋律激昂向上，歌词简洁明了，表达了对祖国的热爱和赞美之情。歌曲采用了主歌和副歌的结构，主歌部分旋律平稳，节奏舒缓，表达了对祖国的深情赞美；副歌部分旋律激昂，节奏明快，表达了对祖国的热爱和自豪之情。
4. 歌曲演唱
（1）教师示范演唱歌曲，让学生注意呼吸、发声、共鸣等演唱技巧。
（2）学生跟随教师的钢琴伴奏，轻声哼唱歌曲旋律。
（3）学生朗读歌词，理解歌词的含义。
（4）学生跟随教师的钢琴伴奏，完整地演唱歌曲。
（5）教师指导学生进行二声部合唱，注意声部的协调与配合。
5. 拓展延伸
（1）让学生欣赏不同版本的《歌唱祖国》，如合唱版、独唱版、器乐版等，感受不同的音乐表现形式。
（2）组织学生进行歌曲创作活动，让学生以“歌唱祖国”为主题，创作一首简短的歌曲，表达对祖国的热爱之情。
6. 课堂小结
（1）总结本节课的教学内容，强调歌曲的演唱技巧和情感表达。
（2）再次播放歌曲《歌唱祖国》，让学生在歌声中感受祖国的强大和繁荣。
（3）布置作业：让学生回家后练习演唱《歌唱祖国》，并向家人介绍这首歌曲的创作背景和意义。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们不仅掌握了歌曲《歌唱祖国》的演唱技巧，还增强了对祖国的热爱之情。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、示范法、练习法、合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过组织学生进行二声部合唱，让学生学会相互配合，共同完成音乐作品的演唱。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的音乐教育。
高中音乐《歌唱祖国》优秀教案 11
一、教学目标
1. 能够准确地演唱《歌唱祖国》，并理解歌曲所表达的情感。
2. 通过学习歌曲，了解音乐中的节奏、旋律、和声等要素，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
二、教学重难点
1. 教学重点
准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。
2. 教学难点
理解歌曲的情感内涵，通过演唱表达出对祖国的热爱之情。
三、教学方法
1. 聆听法：让学生聆听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。
2. 示范法：教师示范演唱歌曲，让学生学习正确的演唱方法。
3. 练习法：通过反复练习，让学生掌握歌曲的演唱技巧。
4. 讨论法：组织学生讨论歌曲的情感内涵，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学过程
1. 导入
（1）播放一段关于祖国壮丽山河的视频，激发学生的爱国情感。
（2）提问学生：看到这些美丽的景色，你有什么感受？你想对祖国说些什么？
2. 歌曲欣赏
（1）播放《歌唱祖国》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）提问学生：这首歌曲给你带来了怎样的感受？歌曲的`旋律和节奏有什么特点？
3. 歌曲分析
（1）介绍歌曲的创作背景和词曲作者。
《歌唱祖国》是由王莘作词、作曲的一首爱国歌曲。歌曲创作于 1950 年 9 月，适逢新中国成立一周年，王莘看到天安门广场上五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，心中充满了创作激情，于是在回天津的列车上一气呵成写下了这首歌曲。
（2）分析歌曲的节奏、旋律和歌词。
歌曲的节奏明快有力，旋律激昂向上，歌词简洁明了，表达了对祖国的热爱和赞美之情。歌曲采用了主歌和副歌的结构，主歌部分旋律平稳，节奏舒缓，表达了对祖国的深情赞美；副歌部分旋律激昂，节奏明快，表达了对祖国的热爱和自豪之情。
4. 歌曲演唱
（1）教师示范演唱歌曲，让学生注意歌曲的节奏、旋律和歌词的发音。
（2）学生跟随教师的钢琴伴奏，轻声哼唱歌曲旋律。
（3）学生朗读歌词，理解歌词的含义。
（4）学生跟随教师的钢琴伴奏，完整地演唱歌曲。
（5）教师指导学生进行歌曲的情感处理，让学生通过演唱表达出对祖国的热爱之情。
5. 拓展延伸
（1）让学生欣赏不同版本的《歌唱祖国》，如合唱版、独唱版、器乐版等，感受不同的音乐表现形式。
（2）组织学生进行歌曲创作活动，让学生以“歌唱祖国”为主题，创作一首简短的歌曲，表达对祖国的热爱之情。
6. 课堂小结
（1）总结本节课的教学内容，强调歌曲的演唱技巧和情感表达。
（2）再次播放歌曲《歌唱祖国》，让学生在歌声中感受祖国的强大和繁荣。
（3）布置作业：让学生回家后练习演唱《歌唱祖国》，并向家人介绍这首歌曲的创作背景和意义。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们不仅学会了演唱《歌唱祖国》这首歌曲，还了解了歌曲的创作背景和情感内涵，增强了对祖国的热爱之情。在教学过程中，我注重引导学生通过聆听、演唱、讨论等方式来感受音乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏能力。同时，我也注重培养学生的爱国主义情怀，让学生在学习音乐的过程中，感受到祖国的伟大和美好。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的音乐教育。
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