送阳光语文教案
教材简析
这篇课文通过写苗苗给因腿伤而不能出屋的奶奶送阳光的事，来赞美关爱亲人、尊敬长辈的行为和品德。文章抓住人物语言、行动、心理的描写，把一个天真、活泼、乐于助人的小苗苗写得活灵活现。
设计理念
《语文课程标准》中指出：“要重视情感、态度、价值观的正确导向。”《送阳光》这篇课文体现的正是天真、善良的美好情感，追求的是“于细微处见真情”，充分地体现了语文的人文性，可使学生在潜移默化中受到情感熏陶。同时，本单元的主题是“助人为乐，关爱他人”，从选材上看，它与本单元的主题密切配合。为教学做了良好的情感铺垫。为此在教学设计上，应注重引导学生感悟课文语言，使学生在反复阅读中感受到苗苗的天真、善良和孝敬老人的美好品质，从而达到对学生情感熏陶、心灵启迪的目的。
教学目标
1蓖ü学习本课，使学生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品质，学会关心他人。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。
3比鲜侗究蔚12个生字，学写11个生字。
教学重、难点
1庇懈星榈乩识量挝摹
2崩斫饪挝哪谌荩明白文中奶奶说的话的含义。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、读题释题，设疑导入
同学们，晴朗的天气总会让人心情舒畅。在这样的天气里，你会想做些什么呢?(生自由回答)有个叫苗苗的小姑娘见到这灿烂的阳光，也做了一件事，你们想知道她做了什么事吗?认真看老师板书课题你就知道了。(板书课题)
指名试读课题，齐读课题，说一说读了课题你都知道了什么?还想知道什么?(引导学生学会抓住课题提问题：送给谁?为什么要送?怎样送?送的结果怎样?等等。)
二、初读课文，整体感知
1苯柚拼音读课文，读准字音。
用自己喜欢的方式看着拼音读课文，遇到读得不流畅的地方，可以多读几遍。(可以自己读，也可以几个同学一起读。)
2逼匆艉鹤侄哉斩量挝模读准生字字音。
拼音汉字对照着读，对那些不容易记的字反复多读几遍，看谁能读得又好又快。
3笨醋藕鹤侄量挝模加深对生字的记忆。
试一试，看着汉字能把课文读流利吗?如果还有读不准的字音，就对照拼音多读几遍，争取把它记下来。
4笔一数课文有几个自然段，用笔标出来。
5敝该分自然段读课文，检查读书情况。
老师发现，通过努力，你们每次都有进步。现在老师要请几位同学来分自然段读课文。其他同学边看边认真听，我们来共同为他们正音。
6笔ι共同正音。
愿意把你的意见和建议同这几位同学进行交流吗?(共同正音，指出朗读中不足的地方。)
三、细读课文，理解感悟
1毖习课文第1自然段，了解送阳光的原因。
(1)指名读课文，边听边想，说一说你知道了什么。(苗苗只有4岁，奶奶生病了想见到阳光。)
(2)再读课文，引导学生抓住“天天念叨”和“多想”感受到奶奶想见阳光的心情很迫切。
(3)指导学生有感
地读课文第1自然段。
2弊远磷晕虻2自然段，初步感受苗苗的天真与善良。
(1)指导学生看图，感受阳光带给我们的快乐。认真观察画面，说一说你都看到了什么。
(2)自由读第2自然段，边读边画出描写画面的句子。图文对照，看看还有什么不懂的地方。
(3)引导学生质疑后，借助画面帮助学生理解如下几个词：朝阳、照耀、沐浴、灿烂、充满。再把带有这几个词的句子反复读几遍，在具体语言环境中理解词义。同时，选择一两个词进行说话练习。
多可爱的阳光呀!想一想苗苗的心情会是怎样的呢?现在就请你用最有感情的朗读来告诉大家吧。
(4)细读第4、5句话，感受苗苗关心奶奶的美好品质。
小苗苗并没有只顾自己高兴，她还想到了生病在家的奶奶呢。自读第4、5句话，看一看小苗苗是怎么想的，怎样做的。
苗苗为什么还紧紧地包着阳光呢?她怕什么呀?(怕阳光跑了。)
多可爱的小姑娘呀，谁愿意有感情地读一读第2自然段，让我们能从你的朗读中感受到阳光的温暖和苗苗的可爱?
3倍潦椴⑻致垩习第4、5自然段，进一步感受苗苗的美好品质。
(1)小声读课文，边读边想并讨论。
①苗苗把阳光带回家后发生了什么事?
②包得严严实实的阳光怎么会不见了呢?
③奶奶说阳光没有丢，这究竟是怎么回事?阳光是跑到苗苗心里去了吗?
(2)再读课文，展开合理的想象。
听了奶奶的话，小苗苗又会想些什么，说些什么?
(3)指导学生朗读。
四、回归整体，检查识字
1倍量挝暮笏狄凰担学习完这篇课文你有什么感受。
2背鍪颈究我求会认的字，检查学生的认字情况。
第2课时
一、通读全文，积累词句
1弊杂啥寥文，边读边画出自己喜欢的词语，并把它填写在课后的自选词语栏中。
2蓖桌之间互相交流，读一读各自所选的词语。
3卑嗉赌诮涣鳌？梢远烈欢料喙氐挠锞洌也可以说一说选择的原因，还可以用其中的一两个词语造句。
二、识字写字
1笨焖俣量挝模用不同的符号标记出会识和会写的字。
2敝该读一读要求认的生字，并组词，再简单地进行说话练习。
3敝傅际樾匆求写的`生字。
(1)学习两个新的偏旁。注意“王”字旁的最后一笔的横变提，可以与“坏”字的“土”字旁进行比较，同时指导写“坏、玩”两个字。“心”字底写时要宽、扁一些，“想”由老字师写范字后，学生再练写。
(2)重点指导“家”字的书写笔顺，让学生看书先自己说说“家”的笔顺，再全班一起书空、练写。
(3)“岁、宝”两个字，可引导学生先观察书写要注意的问题，再让学生独立练写。重点指出“岁”下面的撇的起笔要与上面中间的竖对齐，都是写在田字格的竖中线上；“宝”的第一笔和下面“玉”的竖对齐，也是写在竖中线上。
(4)“哭”字的字形不好把握，要教写，提示学生要排好两个“口”字的位置和大小，下面撇的位置稍靠左，这样与右边的捺和点就对称了。
(5)学生独立书写“她、直”两个字，师巡视指导。
三、指导学生课外阅读
读《小学语文阅读资源(注音版)》中相关的文章。
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