我喜欢的地方语文教案
教材简析
本次习作是介绍一处自己喜欢的地方。内容可以写自然景观、田园风光，也可以写城市美景、知名建筑物、名胜古迹等。习作的要求，是引导学生抓住景物特点，按照一定顺序写，重点部分要写具体等。另外，可以适当地抒发一下自己的情感。
设计理念
学生习作首先要解决的是兴趣问题。学生有了写作的兴趣，有了表达的欲望，才能写好文章，这是写好习作的前提。其次是有了材料如何写具体的问题，这也是整个小学阶段写作教学中普遍存在的问题。本设计通过展示有关图片、资料等形式，激发学生的写作兴趣，继而以例文的形式，引领学生掌握抓住景物特点，并按一定顺序把它写具体的方法。当学生对这种方法有了感性认识后，再经过实践，就会逐步上升到理性认识，从而掌握这种技能和方法。最后进行讲评。讲评力求目标单一，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中增强自信，提高写作能力。
教学目标
1.能够抓住景物特点介绍自己喜欢的地方。
2.学习按一定顺序描写景物的方法。
3.培养学生养成修改习作的良好习惯。
4.培养学生留心观察的能力和热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重、难点
抓住景物的特点并按一定顺序写具体。
教学准备
提前布置学生搜集旅游景点的有关图片、诗句等，也可以把自己喜欢的景物画下来。
教学时间
2课时。
教学过程
第１课时
一、学习提示，明确要求
本次习作是配合单元主题设计的，内容是写“我喜欢的地方”，我们首先来学习一下提示，看看这次习作都有什么要求。
1毖生自由阅读提示，想想对这次习作提出了什么要求。
2币导学生讨论交流对习作提示的理解，明确习作要求。
(1)范围：自然景观、田园风光、城市美景、知名建筑物、名胜古迹等。
(2)要求：抓住景物特点，按一定顺序写；重点部分要写具体；适当抒发情感。
二、欣赏美景，激发兴趣
课件播放西安古城的钟楼景色图，教师同时朗读《我爱古城的钟楼》一文。
（这一环节设计意在激发学生的兴趣，使学生在欣赏景色图的同时，听读美文、感受西安古城钟楼的美丽景色。）
三、例文引路，揣摩写法
1．自由读例文《我爱古城的钟楼》，思考：西安古城的钟楼有什么特点?作者是按照什么顺序描写的？
2．教师引导学生体会：作者通过仔细观察，抓住景物雄伟壮观的特点，按照外观结构、内部构造、在古城的位置的顺序描写了西安古城钟楼的美丽景色，并以首尾照应的方式抒发了情感。(首先学习提示，明确习作范围和要求，使学生的习作有章可循。)
（本环节设计旨在让学生从例文中总结出描写景物的方法，即要抓住景物的特点，同时还要按照一定的顺序去写，并能把这种写法运用到自己的.习作中去。）
四、整理材料，畅谈美景
1．学生整理课前搜集到的有关图片材料，准备发言。
2．集体交流，指名学生说。你能把你喜欢的地方的特点说给大家听听吗？（教师随机评议，强调抓住特点、按一定顺序写，还要提示学生多运用优美词句，引用诗句、名篇名句，并适当融入自己的想象，让描述的语言更加生动。）
（动笔前先动口，在交流中老师既可以对学生的选材进行指导，又可在语言运用上加以修正。学生间的交流，也能起到互相启迪思路的作用。）<
五、精要指导，自由表述
1．从同学们刚才的发言中可以看出，每个同学都有自己喜欢的地方，下面请同学们把它写下来。相信这些地方会因为你的介绍，更加绽放异彩。
2．要把景物介绍得更好，就要按照本次习作的要求来写。
3．学生自主习作，教师巡视，个别指导。
(教师简明扼要的总结是对习作的进一步指导，有利于学生按要求写好习作。)
第２课时
交流评议，合作修改
1．自读修改。
学生朗读自己的作品，边朗读边修改，做到语句通畅，标点正确，同时用波浪线画出好词佳句。
2．小组评议。
以小组为单位，轮流读自己的习作，紧紧围绕“抓住景物特点，按一定顺序描写”的要求进行评议。
3．师生互评。
小组推荐1～2篇习作在全班交流，在交流中学会修改，在交流中学会欣赏，进一步激发学生的习作兴趣。
4．抄写作文。
“文章不是写出来的，而是改出来的”，同学们在抄写时要继续修改，相信你的作文一定会成为“精品”。
(这样的设计意在让学生朗读自己习作时发现不足，及时修改，逐步养成修改自己习作的良好习惯，并在小组、全班的交流中，相互启发，增强自信，体验习作的成功与快乐。)
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