数学广角教案
教学目标
1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。
2、能力目标：通过了解编码编排的含义，及在探索编码含义的过程后，自己能够合理科学的创编简单编码，培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活的联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点和难点
教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。
一、创设情境，导入新课
同学们，昨天老师布置了让大家课下收集有关身份证的知识，并收集爸爸妈妈的身份证号码，现在老师检查一下你们预习的情况，需要一个同学来报身份证号码，让另一个同学猜，看看是爸爸的还是妈妈的，看他猜的准不准。
二、检查预习，个性展示（老师出示身份证实物和课件）
（课件）问题1、通过预习你们从身份证上可以得到那些信息？（学生回答）
总结：持证人的姓名、性别、民族、出生年月日、住址、公民身份号码、签发机关、有效期限。
（课件）问题2、为什么每个公民都有身份证，它在生活中还有那些用处？
（是为了证明持证人的身份，为了方便公民在办理选民登记、户口登记、 兵役登记、婚姻登记、 入学、就业、旅游，住宿、存款等事务时的必备的证件。）
（课件）问题3、身份证号有几位数字组成？有哪几部分构成？各部分的数字都代表什么意义？
教师小结：通过同学们的回答，看出了你们预习的很充分，收集资料的能力有了很大的`提高，老师恭喜你们掌握了自学的本领。身份证号隐藏着很多信息，老师补充它的一些编码特征。
三、解疑答难
第一部分：前六位（地址码）：其中前两位表示省（直辖市、自治区），前四位表示市，后两位表示县。
第二部分：7-14位（出生日期码）：表示持证人的出生日期。（理论联系实际）
强调：身份证号中的出生日期码统一用八位：依次是年份四位、月两位、日两位。
第三部分：15-17位（顺序码）：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
第四部分：最后一位为校验码，0-9和X。作为尾号的校验码，是由前十七位数字带入统一的公式计算出来的，计算的结果是0-10，如果某人的尾号是0－9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位。X是罗马数字的10，用X来代替10。
四、实践应用
1、考考你：
（1）210911196712270041 ，这个人的生日是( )，性别是( )
（2）410503200102140036 ，从这个身份证号你可你得到那些信息？
2、帮一帮
我们班有个“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
370323 19720113 0857（爸爸） 370323 19371006 0845（奶奶）
370323 19360912 0838（爷爷） 370323 19730526 0826（妈妈）
3、拓展练习：我们学校准备给每个同学编一个学号，我们今天就来运用今天学习的知识，分组来创编自己的学号，好吗？（汇报时要说明你是怎么想的，数字都代表什么）（4人小组）
小结：同学们都能把我们今天学习的知识运用到生活中去，达到了学以致用的目的，老师真为你们感到骄傲。
五、知识拓展：生活中你还见过那些数字编码？（学生回答）
老师总结：看来同学们都很热爱生活，了解这么多的数字编码，这些形形色色的数字编码使我们的生活变得多之多彩，很有秩序。
六、全课总结：说一说有什么收获？
温馨提示:了解了很多有关身份证的知识，身份证在我们的生活中的确很重要，它是我国目前唯一的法定个人身份证件，我们要提醒家长一定要注意保管好自己的身份证，绝对不要随便借给他人使用。
七、课后延伸
请同学们以《生活中如果没有数字编码》为题写一篇想象日记，题目可以自拟。
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