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三年级数学《四舍法调商》教案范文（通用5篇）
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的三年级数学《四舍法调商》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《四舍法调商》教案 1
教学内容：
教材第40页例7、“试一试”和“练一练”，练习八第1~3题。
教学要求：
使学生进一步掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法，初步认识用“四舍”法试商初商易大，并学会用“四舍”的方法试商和调商，正确的计算除数是两位数的除法。
教学过程：
一、复习旧知
1、说一说把下面各题除数分别看作几十来试商，商是几位数。
63）19223）84
72）561665）2816
2、完成复习第（2）、（3）题。
△我们一起来看看这两小题：
93里最多有（）个20。
712里最多有（）个90。
△请大家完成在数学书上，谁来汇报？
3、出示补充题94divide;23=
△这道题你会做吗？
请大家完成在课堂练习本上。
△谁来汇报一下，你是怎么做的？
根据学生回答，老师板书。
他说得对吗？和黑板上做得一样的同学请举手。
二、教学新课
1、很好！刚才老师和同学们一起复习了除数是两位数的除法，是把除数看作和它接近的整十数来试商，求出商是多少，看来同学们掌握的不错！
我们一起来看大屏幕，今天邵老师给大家带来了一位新朋友！（课件出示：同学们你们好！我是小敏。五一接快到了，我们三六班全体同学准备买鲜花送给老师。）
（我带了84元，每束鲜花23元。）
那小敏你有什么问题吗？
（我最多可以买几束鲜花？）
△你们能帮帮小敏吗？谁来列式？
△那这道题你会做吗？请同学们先试一试。（过一会）
在做的过程中有些同学顺利完成了，有些同学遇到了困难，你遇到了什么困难呢？
请同学们四人一小组带着邵老师的这些问题展开讨论，共同完成这道题目。
●把23看做多少来试商？
●在试商的过程中你发现了什么？
●你是怎么解决的？
△谁来给大家汇报一下？
△为什么商4会大？（板书：商4大了，改商3。）
你说的很好，下面我们同座位同学互相说一说。
小结：把除数看作20来试商时，实际上是把除数看小了，所以试得的商会偏大。当商大了相乘后不够减时，就把商改小。
3、比较。
比较复习题和例7，除数都是23，在计算方法上有什么不同？
（除数是一样的，复习题中的商不需要调整，而今天学习的例7商4大了，要改商3。）
3、做“练一练”第1题。
33）9862）430
指名学生板演，其余学生完成在课堂练习本上。
△谁来说一说你是怎么做的？
关键说出把33看作30来试商，商大了，要改小。
△第二小题请同座位同学互相说一说。
全对的同学请举手！
3、教学“试一试”。
下面我们四小组开展一下比赛好不好？看哪个小组做得又快又对。
指名板演。
△我们一起来看黑板，他写的对吗？谁来说一说，你是怎么来解决这道题的？很好！还有谁来说？
△我们是在商的哪一位上调整的？
我们在做题的.时候，不一定每一步都需要调商，我们要根据题目的实际情况来确定是否需要调商。
4、做“练一练”第2题。
下面我们一起来做两道题。
74）191291）5450
指名学生板演。
△我们一起来看一看黑板，第一小题是在哪一位上试商后改商的？第二小题哪一位上试商后改商的？
5、小结
请大家看今天学习的例7和“试一试”，和过去学过的知识有什么不同吗？
指出：过去学过的商不需要调整，今天学习的商需要调整。）
这就是我们今天学习的内容（出示课题：笔算除法
调商）
三、组织练习
1、完成练习题。
31）9273）3940
完成在课堂练习本上，指名板演。
集体订正，信息反馈。
2、请同学们估计一下，下列哪几题需要调商。
第一题谁来估计一下？
同学们估计的对吗？我们在课堂练习本上来验证一下好吗？
53）20434）91882）40262）190
每小组完成一题，同学们估计的正确吗？
做对的同学请举手。
4、改错。
完成练习八第6小题。（小黑板出示）
请你任选其中的一道题目，找出其中的错误。
四、课堂小结
请同学们在小小组里告诉大家，今天这节课你有什么收获？
三年级数学《四舍法调商》教案 2
教学目标：
1. 使学生进一步掌握用“四舍”法把除数看作整十数试商的方法。
2. 初步认识用“四舍”法试商时初商易大的情况，并学会调商。
3. 正确的计算除数是两位数的'除法。
教学重点：
掌握“四舍”法试商及调商的方法。
教学难点：
理解调商的原理，即初商偏大时如何调整。
教学过程：
一、复习旧知
1. 说一说：
把下面各题的除数分别看作几十来试商，并说出商是几位数。
63)192
23)84
72)5616
65)2816
2. 完成复习题：
93里最多有( )个20。
712里最多有( )个90。
3. 补充题：
94 ÷ 23 = ? 请学生完成在课堂练习本上，并汇报解题过程。
二、教学新课
1. 引入新课：
复习除数是两位数的除法，强调试商方法。
引入新问题：小敏带了84元，每束鲜花23元，她最多可以买几束鲜花？
2. 探索发现：
引导学生尝试解答，并讨论试商过程中遇到的问题。
提问：把23看作多少来试商？试商过程中发现了什么？如何解决？
学生汇报，教师总结：把23看作20试商时，初商会偏大，需要调整。
3. 例题讲解：
讲解例题，如272 ÷ 34，强调试商和调商的过程。
引导学生理解：当试商偏大时，乘积会大于被除数，需要调小商。
4. 归纳概括：
除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位。当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商。
由于把除数看小了，初商往往偏大，需要调整。
三、巩固练习
1. 练一练：
完成“练一练”第1、2题，指名学生板演，其余学生完成在课堂练习本上。
强调把除数看作整十数试商，并适时调商。
2. 试一试：
组织小组比赛，看哪个小组做得又快又对。
指名板演，全班核对答案，并讨论调商过程。
3. 改错：
完成练习八第6小题，找出并改正错误。
四、课堂小结
请学生在小组内分享本节课的收获。
教师总结：今天我们学习了用“四舍”法试商和调商的方法，希望同学们能熟练掌握并运用到实际计算中。
三年级数学《四舍法调商》教案 3
教学目标：
1. 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法。
2. 初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3. 增强学生的估算意识，提高估算能力。
教学重点：
掌握“四舍”法试商及调商的方法。
教学难点：
理解调商的原理，即初商偏大时如何调整。
教学过程：
一、复习铺垫
1. 口算练习：
70 ÷ 9
69 ÷ 20
520 ÷ 60
2. 估算练习：
20 × ( ) = 83
30 × ( ) = 158
40 × ( ) = 250
二、教学新课
1. 引入新课：
回顾上节课学习的内容，引出本节课的学习目标。
2. 例题讲解：
出示例题：272 ÷ 34
引导学生思考：如何试商？为什么要把34看作30试商？
学生尝试计算，教师巡视指导。
讨论：试商过程中遇到的问题及解决方法。
3. 归纳概括：
除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位。当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商。
由于把除数看小了，初商往往偏大，需要调整。
三、巩固练习
1. 完成“想想做做”中的题目：
指导学生完成1～4题，强调试商和调商的过程。
2. 改错练习：
找出并改正练习中的`错误，加深对调商原理的理解。
四、课堂小结
请学生分享本节课的收获和体会。
教师总结：通过本节课的学习，我们掌握了“四舍”法试商和调商的方法，希望同学们能灵活运用这些知识解决实际问题。
三年级数学《四舍法调商》教案 4
教学目标：
1. 使学生进一步掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法。
2. 初步认识用“四舍”法试商时初商易大，并学会用“四舍”法试商和调商。
3. 正确的计算除数是两位数的除法。
教学重难点：
重点：掌握用“四舍”法试商和调商的方法。
难点：理解调商原理，即初商偏大时需要调整。
教学过程：
一、复习旧知
1. 说一说：把下面各题除数分别看作几十来试商，商是几位数。
63÷192
23÷84
72÷5616
65÷2816
2. 完成复习题：
93里最多有()个20。
712里最多有()个90。
3. 补充题：94÷23=
请大家完成在课堂练习本上，并汇报解题过程。
二、教学新课
1. 引入新课：
复习除数是两位数的除法，把除数看作整十数来试商。
引入新问题：小敏带了84元，每束鲜花23元，她最多可以买几束鲜花？
2. 探索问题：
引导学生尝试解答，并讨论在试商过程中遇到的问题。
讨论：为什么把23看作20试商时，商会偏大？
解决方案：当商大了相乘后不够减时，需要调小商。
3. 例题讲解：
详细讲解例题，如94÷23，把23看作20试商，初商为4，但4×23=92，小于94，所以商偏大，需调整为3。
4. 归纳概括：
除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的'前两位，当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商。
由于把除数看小了，初商往往偏大，需要通过调商来确保余数小于除数。
三、巩固练习
1. 练一练：
完成练习册上的相关题目，如33÷98，62÷430等。
强调把除数看作整十数试商，并学会调商。
2. 试一试：
组织小组比赛，看哪个小组做得又快又对。
完成后集体订正，强调调商的重要性。
四、课堂小结
请同学们分享本节课的收获和体会。
教师总结：今天我们学习了用“四舍”法试商和调商的方法，希望同学们能够熟练掌握，并在以后的计算中灵活运用。
三年级数学《四舍法调商》教案 5
教学目标：
1. 使学生掌握“四舍”法试商和调商的方法，能正确计算三位数除以两位数的除法。
2. 增强学生的估算意识和能力。
3. 在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
重点：掌握“四舍”法试商和调商的方法。
难点：理解调商原理，即初商偏大时需要调整。
教学过程：
一、复习旧知
1. 板演计算：
70÷9
69÷20
520÷60
2. 估算练习：
20×( )=83
30×( )=158
40×( )=250
二、教学新课
1. 引入新课：
回顾之前学习的除法知识，引出本节课的学习内容：三位数除以两位数（除数个位为1、2、3、4）的除法。
2. 例题讲解：
以“272÷34”为例，讲解“四舍”法试商和调商的.过程。
提问：为什么要把34看作30试商？初商是多少？为什么需要调整？
引导学生独立尝试计算，并讨论遇到的问题。
3. 归纳概括：
除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位。当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商。
初商后，需将商与除数相乘验证。若乘积大于被除数，则初商偏大，需调小再试。
三、巩固练习
1. 完成练习册上的题目：
“想想做做”中的1～4题。
强调调商的重要性，并要求学生独立完成。
2. 改错题：
选出练习册中的错题，让学生分组讨论并找出错误原因，然后订正。
四、课堂小结
请同学们分享本节课的收获和体会。
教师总结：今天我们学习了用“四舍”法试商和调商的方法，希望大家能够熟练掌握，并在实际生活中灵活运用。同时，也要注重估算能力的培养，提高计算效率。
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